Kapitel 7 Pædagogiske tænkere - Gyldendal

et ligevægtssamfund, et samfund i økologisk balance. Et sådant
tema klargør, at økosofien er svær at adskille fra det politiske. Derfor
er der også god grund til at tale om en økopolitik.
Menneskesyn
* Mennesket indgår i naturens helhed som et fragment af den, idet
mennesket har mulighed for bevidsthed om helheden og kan vælge
at handle ud fra den bevidsthed eller lade være. Vi er altså ikke kun
en del af naturen.
Pædagogiske mål
* Man må lære at skelne mellem ægte og uægte behov, mellem nødvendige
og unødvendige behov og se sine behov i relation til en
ansvarlig helhedsforståelse af verdens situation i dag.
Pædagogiske principper
* Med økopædagogik menes den teoretiske og praktiske pædagogik,
som tager de problemstillinger op, hvor økologisk forskning og
tænkning står centralt.
* Økopædagogikken har til formål at bevidstgøre og fremme de
værdier, holdninger, kundskaber og færdigheder, som er nødvendige
forudsætninger for at man kan se udviklingstendenserne i det totale
livsmiljø i en økologisk og sociokulturel sammenhæng.
Pædagogens rolle
* Det springende punkt er egentlig, om pædagoger selv har disse
standarder i deres eget liv - om de efterlever dem. Børn har 0 sanser
for at gennemskue også økopædagogisk kosmetik. Det gode
eksempel er stadig det stærkeste argument.
* En pædagogisk ledet praksis, der bygger på et dialogisk forhold børn
og voksne imellem.
Tilrettelæggelse
* Man skal stilles over for problemer, hvor man kan vurdere og handle
aktivt på grundlag af økologisk funderet indsigt og en personlig
gennemtænkt værdiprioritering.
Pædagogik - refl. og fagl.