Kapitel 7 Pædagogiske tænkere - Gyldendal

forhindrer børnene i selv at gå på eventyr. Det er nødvendigt at reservere
nogle små afkroge, hvor de børn, der endnu ikke er nået til
arbejdsfasen kan hellige sig deres eksperimenter, deres bygningsværker
og deres forsøg efter deres egen rytme og i harmoni med
deres fysiologiske formåen og psykiske ligevægt. Vi ser i øvrigt ofte,
at de små arbejdere slutter sig til dem, og vi forstår også hvorfor.
Men samtidig organiserer vi arbejdet på en sådan måde, at det
langsomt kommer til at beherske miljøet - arbejdet som altid har en
social funktion, selv om vi ikke altid kan se det.
Vi må sørge for:
- planter
- husdyr
- mure, forhindringer, hytter og huse, kanaler, møller etc.
(Freinet: 976, s. 9)
Litteratur
*Freinet, C.: Folkets skole. Reitzel, 976.
Freinet, C.: Arbejde som pædagogisk princip - Den frie tekst. Reitzel,
980.
Suppl. litteratur
Rifbjerg, Sofie: Træk af den moderne opdragelses historie. (s. 8- 7 .).
Gyldendal, 966.
Held, Finn (red.): Freinet-udstillingen. (60 s.). Amtscentralen, 976.
“Økopædagogik”
Samfundssyn
* Jorden og menneskeheden befinder sig i en krisetilstand, en økokrise,
som kun kan løses ved en ændret grundholdning til vor livsstil.
* På grund af den økologiske krise er diskussionen om moral og
(øko)etik endnu mere påtrængende.
* Økosofien diskuterer, hvorvidt den kapitalistiske vækstfilosofi fortsat
kan være bærer af samfundsudviklingen, hvis vi skal styre mod