Kapitel 7 Pædagogiske tænkere - Gyldendal

* Vi tager afstand fra to tendenser i børnehaven: Effektivitetstendensen,
som alt for hurtigt vil orientere barnet mod pligterne og lektierne.
Den infantile tendens, som tilsyneladende vil fastholde barnet
på et stadie, det har forladt.
* Ingen - hverken børn eller voksne - kan lide, at en autoritet kommanderer
med dem.
* I almindelighed skaffer man sig ikke kundskaber ved passivt at lytte
at få forklaret og demonstreret...den naturlige og universelle fremgangsmåde
er det famlende eksperiment.
* Barnet bryder sig ikke om at høre foredrag fra katederet.
* Tal mindst muligt.
* Man kan kun undervise i en menneskelig atmosfære. At man respekterer
børnene, og at de respekterer deres lærer, er en af de
første betingelser for fornyelse af skolen.
Tilrettelæggelse
* Vi må give børnene et miljø, et materiale, som vil kunne hjælpe dem
i deres udvikling og forbedre de veje, som hver især vil begive sig
ud på, alt efter deres smag, deres evner og deres behov.
* Der bør ikke findes nogen børnehave uden naturmiljø.
* Et miljø, som støtter eksperimenter, der er lige så varierede og mangfoldige
som livet selv.
* Et miljø, hvor børnene alene og i fællesskab med andre kan vælge,
planlægge, arbejde, eksperimentere, studere og producere.
* Et miljø, som er åbent ud mod naturen og det arbejdende samfund.
* Gennem vores arbejdsplaner, organiserer vi det fælles og individuelle
arbejde.
* Gennem det ugentlige fællesmøde diskuterer vi og løser vores
fælles problemer.
* Gennem vægavisen meddeler vi hinanden kritik, ros og ønsker.
* Årsplan lægges af læreren i forhold til læseplan.
* Månedsplan/ugeplan lægges i samarbejde med eleverne.
* Individuel ugeplan lægges af eleven i samråd med læreren. Herved
får eleven sin frihed indenfor visse rammer, som han i forvejen har
beregnet og accepteret.
08. 0 Børnene møder (fransk skole!).