Livet på Bifrost - marts 2010 Året der gik… - Børneskolen Bifrost

Livet på Bifrost - marts 2010 Rev. 23.3.2010
Året der gik… siden sidste generalforsamling
Medarbejdere
- Lisa Skov-Svendsen har været på barsel fra april og indtil 1.1.2010. Hun har fået Lærke. Vi
er glade for at have hende tilbage – bl.a. i vores nye fysik/kemi-laboratorium
- Karina Haahr Andersen har været på barsel hele dette skoleår. Hun har fået Alfred. Det
bliver dejligt at få hende tilbage på bl.a. yngste trin
- Michael Midtgaard Nielsen blev fuldtidsansat efter sommerferien og er knyttet til mellemtrinnet.
Han var tidligere en del af SFO, og vi er glade for at kunne beholde ham i huset.
- Det betyder, at vi har et skoleår, hvor samtlige voksne kender ånden, værdigrundlaget,
hverdagen, hinanden – og børnene!
- Beslutning: Nye medarbejdere kommer i mesterlære. En trinkollega har supervision og
guider vedkommende ind i Livet på Bifrost. Hertil kommer samtalerne med eget trin,
faggruppen og skolens leder
- Allan Guldager Nielsen blev august 2009 en fast del af SFO, og Simon Dalsgaard er blevet
tilkaldevikar i SFO. Det sjove er, at Simon tidligere har gået på Bifrost.
- Hvem arbejder (primært) hvor:
Yngste trin: Helle Hjort Nielsen, Isabell Søgaard, Lene Gade samt pædagogerne Helle
Nissen Andersen og Joan Knudsen
Mellemtrin: Michael Midtgaard Nielsen, Kirsten Bisgaard, Franz Jensen, Jens Ole Bondrop
og Peter Bjerrum
Ældste 1: Monika Wiwe, René Mikkelsen, Louise Rathe og Tina Ovesen
Ældste 2: Birgit Sand, Vibeke Noe, Cheryl Lundsgaard og Lisa Skov-Svendsen
SFO: Helle Nissen Andersen, Joan Knudsen, Conny Løye, Heidi Bek Villadsen samt Allan
Guldager Nielsen, Martin Hoffmann Vallentin og Simon Dalsgaard
’Kælderen’: Johnny Dahl Madsen og Hans Petersen
’Kontor’: Lone Petersen og Annie Jeppesen
- Fotos af samtlige medarbejdere lægges på intra, og der sættes et fotogalleri op ved indgangen
til skolen. Billederne er fra årets skolefotografering
Trivsel blandt medarbejderne
- Ny undersøgelsesform med fokus på trivsel og ’hvad opleves som meningsfuldt’.
Undersøgelsen blev gennemført i efteråret 2009.
Formålet med undersøgelsen var at blive mere bevidst om, hvad medarbejderne på
Børneskolen Bifrost tillægger betydning.
Det gælder både i forhold til bestyrelsen, ledelsen, kolleger, forældre og børn.
Og vinkler på hvordan vi kan styrke trivslen på Bifrost.
1

Hvad kan vi værdsætte og videreudvikle?
Hvad skal vi være opmærksomme på og blive bedre til?
Rammen for undersøgelsen blev disse to spørgsmål:
• Hvad er den bedste oplevelse, du har haft, i dette skoleår?
Det gælder både i forhold til bestyrelsen, ledelsen, kolleger, forældre og børn – og
andre/andet.
• Hvad skal vi være opmærksomme på for at trivslen på Bifrost bliver endnu
større?
Det gælder både i forhold til bestyrelsen, ledelsen, kolleger, forældre og børn – og
andre/andet.
- Trindag – lærerne på hvert trin kan vælge en dag, ’de river ud af kalenderen’ og gør det, de
synes, er vigtigt
- Der gives økonomisk støtte til personaleforeningen og fællesskabet på Bifrost. I efteråret
havde vi en golflørdag, der har været et teaterbesøg ’Den indbildte syge’, der er fx givet
brød til kaffen en helt almindelig onsdag og til et fællesmøde en helt almindelig mandag,
der købes en fødselsdagsgave til de ansatte
- APV – der blev foretaget en ny undersøgelse og rapporten lå klar juni 2009. Fokusområder
er akustik, støv på vandrette flader som fx vindueskarme, oprydning og udsyn (sænkning af
vinduer)
- Årets julegave fra bestyrelsen var en selvvalgt cd/dvd og personlig hilsen
Pædagogisk arbejde i skoledelen – videre (ud)dannelse af alle
- Læringsbegrebet på Bifrost - Pædagogisk årsarbejde 2009-10
Hvor bevæger læringsforståelsen sig hen?
Hvordan harmonerer de nye læringsteorier med vores opfattelse af Den kvalitative
læreproces?
Bevidsthed om hvad vi vil – og hvad vi gør
- Formålet har været at styrke den enkeltes og vores fælles bevidsthed om, hvordan vi lærer,
og hvordan den nyeste forskning matcher og kan styrke vores forståelse af Den kvalitative
læreproces
Indsigt i nødvendigheden – den nødvendige indsigt
er målet for alt arbejde på skolen
I den kvalitative læreproces kobles motiv, mål, viden, tanker, forestillinger, følelser og
interesser med udførelse i praksis.
For at kunne handle ansvarligt må børnene tilegne sig en nødvendig viden, nødvendige
færdigheder og nødvendige værdier.
Børnene skal erkende sig selv som frie, selvstændige individer, som har mod til at handle
ud fra indsigt i verdens mangfoldighed, i natur- og kulturforhold.
De skal erfare, at verden forandrer sig, at de kan forandre verden og være med til at gøre
en forskel.
Derfor må børnene erhverve sig den nødvendige indsigt for at erkende nødvendigheden.
Vi har vores egen uddybning og forståelse af hvad en kvalitativ læreproces er. De fire
omdrejningspunkter i den kvalitative læreproces er:
2

Oplevelse
Dialog
Det gode arbejde
Indsigt i nødvendigheden – den nødvendige indsigt
Disse fire omdrejningspunkter kan uddybes:
Den kvalitative læreproces på Børneskolen Bifrost
Oplevelse Fællessamling, mening, helhed, afsæt ind i dialogen
Involvering Dialog, medbestemmelse, medansvar
Handling Selvforvaltning, ”Det gode arbejde” = idé, beslutning,
planlægning, udførelse (& formidling), værdsættelse/
evaluering
Erkendelse Erfaringskobling
Ny indsigt, nye færdigheder, ny kompetence
Vurdering Fælles evaluering, selv-evaluering
Ansvarliggørelse for egen læring
Perspektivering
3
Ny indsigt i nødvendigheden
Den nødvendige nye indsigt
- Kulturaften i oktober med fokus på, hvordan vi holder den personlige og pædagogiske
udvikling/ læring på rette spor: Hjerneforsker Kjeld Fredens. Aftenen var for alle forældre og
medarbejdere. Herning Folkeblad bragte efterfølgende en flot artikel med overskriften ’Al
god læring begynder med et smil’.
- Vi har også specielt fordybet os i, hvad der gør Oplevelsesfasen til en konfrontation og
provokation, altså hvordan de æstetiske læreprocesser gøres muligt
- Vi har to fælles aftener, hvor alle fra SFO og Skoledelen er sammen om at researche og
planlægge emnet efter sommerferien. Formålet er at skabe involvering og fælles forståelse
af, hvad vi ønsker med og af emnet
- Vi har en IT-aften på hvert trin, hvis indhold er afhængig af trinnenes ønsker og behov

Kurser – inspiration
- Når en eller flere personer har været på kursus, er traditionen den, at indhold og problemstillinger
præsenteres for resten af lærergruppen, og vi sammen diskuterer, hvilken
betydning det kan få for vores Bifrost-virksomhed. Faglærere eller andre interesserede kan
efterfølgende fordybe sig videre i stoffet
- Om læsning – Flere lærere har været på to-dags-kurser om læseforskning og –metoder:
Hhv. De store læser & De små læser (alle dansklærere på yngste trin)
- Om matematikkens betydning og rolle på et personligt og samfundsmæssigt plan samt
hvordan man kan sikre, at alle børn er engageret - Hele matematik-faggruppen havde
denne fællesoplevelse på et dagskursus
- Flere kurser om specialundervisning og hvordan tests kan hjælpe os, indsigt i konkrete
forløb som fx VAKS, der et forløb der bygger på læsning via træning af lyde
- Om tegneterapi – hvordan kan billedsproget hjælpe dels os til bedre at forstå et barn og
dels barnet til at mærke sig selv
- Om for tidligt fødte børn og mulige konsekvenser for deres opvækst og læring
- Om SSP-opgaver: SEX – er det nu også et problem? Unge og alkohol, Hvad virker overfor
marginaliserede unge?
- Danskbogforfatter m.m. Jonna Byskov holdt en pædagogisk aften i april 2009 for
medarbejdergruppen. Indholdet tog afsæt i Inger Christensens digt ’Sommerfugledalen’,
der jo var inspiration og afsæt for det første emne efter sommerferien
Inspirere omverdenen
- Cheryls og Franz’ besøg og oplæg i Rostock blev beskrevet og uddybet i Herning
Folkeblad d. 29. september 2009 ligesom Radio Midtvest bragte et interview. Artiklen ligger
på vores hjemmeside.
”Børneskolen Bifrost på Kaj Munks Vej i Herning har stået fadder til en splinterny friskole,
der netop er åbnet i østersøbyen Rostock. Den tyske skole hedder Kinderkunstakademie
og ligger i bydelen Kassebohm, hvor en gruppe initiativrige lærere har kastet sin kærlighed
på Bifrost og kopieret store dele af undervisningsformen.”
”Vi kunne snakke og skrive tysk, men det Tyskland, vi kunne snakke om, fandtes ikke
længere” siger en af de tyske lærere.
”Man kan sagtens sige, at det også har været en læreproces for os. Vi har fået nogle
spørgsmål, som vi ikke ville have stillet os selv. Og det da har givet et helt andet blik på
Bifrost, som vi kan bruge i den fortsatte udvikling af skolen…”
I februar var en gruppe lærere og ledere fra Rostock igen på inspirationstur på Bifrost
- Der har igennem året også været besøg fra danske skoler. Konferencetimer og rundvisning
foretages af alle skolens lærere. Nye lærere er føl hos de ’gamle’, det er også en vej til at få
vores værdigrundlag fortolket og ind under huden.
Specielt skal fremhæves tre folkeskoler fra Ishøj, der hver især har besøgt os for at blive
inspireret af en skole med en pædagogisk profil, et kulturelt læringssyn og i tænkningen
bag tværfagligt arbejde og helhedslinjen
- Der har også været spontane besøg, hvor både danske og udenlandske gæster pludselig
dukker op og ser, om der er mulighed for at se skolen – som fx en norsk familie, der fik en
varm modtagelse af en af vore egne mødre. Moren skrev senere:
” Hei.
I høstferien 2009 var vår familie på tur i Danmark. På vei igjennom Herning var vi heldige å
få komme innom Bifrost. Vi traff ingen fra skolens ledelse, men fikk snakke mye med en
engasjert mor. Det var veldig kjekt og inspirerende. ! … Vi vil veldig gjerne komme på et
nytt og avtalt besøk på Deres skole.
Det var utrolig fasinerende å se hvordan dere kan jobbe inn fagstoff gjennom engasjement
og motivasjon hos elevene. Dere har valgt en metodikk som nok er krevende men ganske
4

sikkert spennende for lærerne. Vi opplever nok dessverre så altfor ofte at "slitne" lærere
bare "snur bunken" fra år til år.
Skulle så gjerne hatt mine tre barn på Bifrost....”
- Holland, besøg af seminarielærer Timmermann. Bogen ’Mulighedernes børn i mulighedernes
skole’ er oversat til hollandsk. Han anvender den som en del af pensum i sin
undervisning og ønskede nu at opleve og møde Bifrost. Birgit havde spændende samtaler
med ham – og er efterfølgende inviteret til at forelæse i Holland
- René har holdt oplæg på seminarierne i Haderslev og Nr. Nissum. Det er vigtigt at inspirere
fremtidens kolleger, at give dem et indblik i hvordan det er muligt at drive skole
- Besøg af og debat med tre seminarielærere fra Trolhättan, der underviser Bifrostinspireret
- Fra aktuel pensumoversigt på et seminarium i Bergen:
Jeppesen, Annie og Franz Jensen (2006):* ”Æstetisk dannelse” i Almen didaktikk - i
læreruddannelse og lærerarbejde, KvaN Forlag, DK
Johansen og Rathe (1997): * Forord og Kap 5: Kvalitative læreprosesser.
Mulighetenes barn i mulighetenes skole. Praksis Forlag
- Vi har et særligt forhold til vores nye kunstmuseum HEART – af flere grunde. Helt konkret
var vi involveret i åbningen af HEART, da yngste trin var med i processen omkring unikke
bamser, der sælges i museets butik. Det indebar også, at vi var med i en film om HEART,
der blev vist på TV2. Og forskellige indslag på TV og i Herning Folkeblad, da dronningen på
sit Herningbesøg fik 5 bamser med hjem til børnebørnene
Uddannelse – færdig
- Både Helle og Annie er blevet færdige med diplom-uddannelse. På kontoret står mapper
med udskrift af opgaverne, hvis nogle er interesseret i at kigge i dem.
”Ledelse, kreativitet og innovation i et psykologisk perspektiv” af Helle Nissen Andersen
Under den fleksible diplomuddannelse, VIA, januar 2010
&
”X,Y,Z – De ubekendte i virksomheden” – en undersøgelse af organisering, kultur, proces
og ledelse, som Annie skrev
Under Århus Universitet, HIH, december 2009
Mødetid og at være undervisningsparat
- Børnene skal være klar kl. 8, dvs. komme i så god tid, at man kan nå at få madpakken i
køleskabet, tøjet hængt ordentlig op, måske aflevere en mappe/computer i klasserummet,
ordne frisuren og tale med kammeraterne – inden morgensang
- Det påvirker barnet, når det kommer for sent. Det kan være ubehageligt at få en
hæsblæsende begyndelse på dagen. Kjeld Fredens talte netop om vigtigheden af at smil
og god stemning smitter og gør resten af dagen helt anderledes. Børnene kan også gå glip
af beskeder, der ellers kunne give dem ro på, hvad der sker i dag. Det er også forstyrrende
for de børn, der er mødt til tiden og som er klar, når kammerater forsøger at finde deres
plads enten til morgensang eller i klassekredsen.
- Det er forældrenes ansvar, at børnene er undervisningsparate til tiden, og at de har tingene
med. At børnene er udhvilede og har mad med, så blodsukkeret ikke udfordrer nogen i
løbet af skoledagen
Morgensang
- Vi har talt med de ældste børn om, hvad der kunne gøre morgensang endnu bedre. Det er
resulteret i, at de nu er med til at renskrive/down loade tekster, der bliver sat ind i powerpoints.
Dertil kommer at vi laver forsøg med, at børnene fra yngste og mellemtrin sidder
5

ned til morgensang, så de ældste bedre kan se sangteksten. Vi forsøger også med musik
fra en cd, herunder også karoke-sang/musik.
- Vi har flere gange appelleret til forældregruppen, om der er klaverspillende hjælpere. Det
gør en kæmpe forskel, om der er klaverakkompagnement eller ej. Vi har også forgæves
haft kontakt til de omkringliggende skoler og andre musikfolk. Heldigvis har vi Kaj-Verner
Bækdahl, der spiller hver fredag. Så mandag og tirsdag er stadig en udfordring
Emner
- Emner på de forskellige trin, se i øvrigt Nyhedsbreve og forældreinfo om emner.
Yngste trin
Ud i naturen, tema: Blomster
Klimatopmøde på Bifrost – fælles emne på tværs af trin før sommerferien
Ekko fra en sommerfugl – skoleårets første og fællesemne. Konkrete temaer: Farver,
Sommerfuglen
Vikinger, tema: Tøj og smykker, Mad
Årstiderne, tema: Vinter, Forår, Sommer, Efterår (Udgangspunktet er Vivaldis musik De fire
årstider) samt et krible krable tema
Mellem
Fugle
Klimatopmøde på Bifrost
Ekko fra en sommerfugl, minitemaer under hovedtemaet Danske sommerfugle og herefter
Charles Darwin
Middelalderen, minitemaer under hovedtemaet Det feudale samfund og herefter At leve i
middelalderen
Ældste 1
På ældste trin resulterer børnenes indtryk i emnets oplevelses- og inspirationsfasen i en
fælles problemformulering og tilhørende individuelle temaer. Emnerne har været:
Drageløberen
Krop-sundhed-livsstil
Klimatopmøde på Bifrost – fælles på tværs af trin
Ekko fra en sommerfugl
Sense the Bench
Historiens landevej (kursus i faget historie)
Version 2.0
Ældste 2
Hvorfra min verden går… – marts - april ’09 – afsluttende projekt*
Klimatopmøde på Bifrost – fælles på tværs af trin
Ekko fra en sommerfugl
Sense the bench
The times they are a-changin’
Afsluttende projekt – april ‘10
6

*) Den fælles problemformulering i det afsluttende projekt ’hvorfra min verden går …’ lød:
”I begyndelsen var ordet, og ordet var hos Gud – nu er det hos mennesket.”
Tro og videnskab anvendes i et forsøg på at finde svar på de eksistentielle spørgsmål, hvilket
medvirker til udvikling af kulturelle forskelle. Det egoistiske menneske bør vise respekt for sine
omgivelser. Vi må påtage os ansvaret for vore handlinger, uanset hvorfra vor verden går.
Livet er hvad du gør det til!
- Hvilken viden har mennesket tilegnet sig?
- Hvad gør os til hele mennesker?
- Hvordan kan vi skabe de bedste vilkår for det gode liv?
Navn Individuelle temavalg ved afsluttende projekt 2009 Vejleder
Sofie F. Rudolf Steiner og adfærdspædagogik VN
Anna Sophie Udviklingspsykologi VN
Sofie V. Udviklingspsykologi CL
Ida ”Mit andet menneske” – psykiske lidelser VN
Sara Seksualitet – fokus på barnløshed VN
Johannes Overtro VN
Marie Truede dyr – vores ansvar? VN
André manipulation/magtmisbrug (Hitler osv) VN
Benjamin F. Menneskets oprindelse og menneskebilleder VN
Benjamin D. Terror og dens konsekvenser CL
Bahri Islam CL
Karl Filosofi – Sokrates ALR
Frederik S. Paranormale aktivitet VN
Amalie depression og bipolar affektiv lidelse CL
Marcus IT og viruskrigen VN
Mette tro/overtro – vampyrer VN
Ulrikke ”Fra æg til menneske – når det går galt” CL
Kirstine Tro k. videnskab (Engle og dæmoner) CL
Irina Integration CL
Camilla Sri Lanka og de tamilske tigre VN
Kristian Evolutionsteorien k. den kristne skabelsesberetning ALR
Theresa ”Seksualitet – veje og afveje” ALR
Sebastian ”Du er hvad du spiser!” – kost og ernæring ALR
Thilde psykologi – følelser ALR
Søren Darwins evolutionsteori – reaktioner til denne CL
Jonas psykiske lidelser – tvangslidelser og depressioner ALR
Ervin krigsveteraner ALR
Mollie filosofi ALR
Sophia Militæret CL
Frederik R. psykiske lidelser ALR
Daniel Evolutionsteorien – gældende eller forkastet? CL
Josefine kvinderettigheder ALR
Freja E. dansk naturpolitik ALR
Freja A. CL
Mads Alkoholisme ALR
Nicolai Søren Kierkegaard set ift. nutidens værdier ALR
Mathias ”Religion?” – Scientology og Teapot Agnostics CL
9.kl.’s spor
7

Traditionen tro har 9. kl. efterladt sig et spor, som kan ses på fællesarealet på ældste trin. Sporet
er en skulptur, der består af forskellige kasser, som på forskellig vis repræsenterer de unge
menneskers refleksioner over Livet på Bifrost:
Nicolai – Børneskolen Bifrost har skabt rammerne om min opvækst
Frederik – Bifrost har udviklet mig som en kreativ person
Daniel – Børneskolen Bifrost og regnbuen har givet mig kreativitet, visdom og venskab
Ervin – Bifrost har formet min identitet og gjort mig til et helt menneske
Kristian – Bifrost har formet den kreative side af mig selv
Freja E – ’Sammenhold og fællesskab’
Mollie – Bifrost har været som at klatre i Livstræets krone
Mathias – Børneskolen Bifrost har givet mig viden, venskab og værdier
Freja A – ’Tænk ud af boksen’
Thilde – ’Vi er stærke frø som spirer’
Theresa – Bifrost er gode oplevelser, glæde og smil
Josefine – Bifrost bidrager til kreativitet og danner trygge rammer for opvæksten
Jonas – Bifrost står for natur, kultur og bevægelse
Sophia – ’Viden, kreativitet og sammenhold’
Sebastian – Bifrost og regnbuen har ført mig til, hvad jeg er i dag
Mads – Bifrost har givet mig kreativitet og ’alternativitet’
Søren – Bifrost er et springbræt til livet
Sporet er et minde om den ’gamle’ 9. kl. og giver et bud på, hvilken betydning Bifrost har haft for
dem.
Ture ud af huset…
- Vi prioriterer fortsat turen til Livø i tre dage for samtlige Bifrostbørn og –voksne. For at
opprioritere oplevelsen har vi i år valgt, at vi i hele ugen før Livø på tværs af alder og trin
arbejder med et fællesemne, der rækker ind i Livø-dagene
- Studieturen i uge 43 fastholdes. Se evt. kriterier for skolerejser
- Idrætsstævner for samtlige klasser er stadig en del af skolelivet
- Kor og musikstævner er fastholdt og styrket
- Naturfestival for 5. og 6. kl. på HTX, der blev fx eksperimenteret med C02 -forsøg.
- Busture i forbindelse med oplevelsesfaser/inspirationsfaser:
Yngste trin: Vikingemuseum i Ribe
Mellemtrin: Molérmuseum på Fur, Jesperhus blomsterpark på Mors,
Ældste trin: Tur til Esbjerg Evangeliget i forbindelse med afsluttende projekt
Og til Aros i november
- Cyklistprøve + Alle børn cykler, se Nyhedsbrev september
- Motionsdag i Holing, sidste dag før efterårsferien. Selv de ældste børn blev trætte!
- Mørkemænd, SFO-projekt sammen med Herning Billedskole og HEART
8

Gæstelærere
- Sex-ekspressen, gruppe unge fra Århus Universitet, der fortæller til ældste 2
- Mikkel Stubbe, skuespiller – inspiration til Sense the Bench på ældste 1+2
- Dorthe Bebe og Thomas, TEAM fortalte omkring opbygning af manuskript og sceneopbygning
i forbindelse med Sense the Bench
- Psykolog Jørgen Rathe til ældste 1 – inspiration til Version 2.0
- Martin Rodal tidligere Bifrostbarn, inspiration til ældste 1 – inspiration til Version 2.0
- Ole Petersen, sten-ekspert, mellemtrin - inspiration
- Historie-formidler, Nils Jensen, om Margrethe I, mellemtrin – inspiration til Feudaltiden
SFO
- Johnny, vores pedel, og Peter, vores musiklærer, har fået faste timer i SFO-delen for hhv.
at styrke ude/naturliv og sløjdarbejdet samt sang/musik. De er der hhv. 3 og 2 eftermiddage
om ugen. Dertil kommer at der er to læse/skriveklubber for hhv. yngste- og
mellelmtrinsbørn samt ældste 1 og 2. Begge klubber er bemandet med en lærer og har
åbent tirsdag og onsdag kl. 14.10-14.55. Her har børn mulighed for at få ekstra tid og hjælp
til fx at gøre en opgave færdig
- Der er fokus på informationsdelen i SFO: Besked til forældre. Tilmelding til ferieSFO via
intra. Infotavle over dagens aktiviteter på yngste. Information internt i SFO
- Der er ligeledes fokus på, at helhedslinjen skal strække sig ud i SFO, dvs. værdigrundlaget
gælder også i SFO. Det har fx betydet større opmærksomhed på, hvad det indebærer, når
man møder på Bifrost (pæd. årsarbejde om forventninger til hinanden og muligheden for at
komme i flow) og i mødet med børnene og forældrene, samarbejdet mellem pædagogerne
og klasselærerne.
- Arbejdet med emnet i skoledelen giver mulighed for andre typer aktiviteter i SFO, der har
relation til skolearbejdet
- Den kvalitative læreproces i SFO
- Øget fokus på naturliv og udeliv
- Øget fokus på fysisk aktivitet
- Pige/drengeklub – et godt tiltag med fokus på mellemtrinnet
- Madlavning i køkkenet – fokus på børnenes primære erfaringer
- Flere aktiviteter i ’kælderen’. At eksperimentere og arbejde rumligt
- Genoptaget forældrekaffen den sidste fredag i måneden
- Musikcafé – i forbindelse med forældrekaffe et par gange i løbet af året
- Jule-SFO en god tradition – som fremadrettet skal have øget fokus på samvær
- Morgenåbning – tiltag for at der altid er åbent kl. 7, og det er hyggeligt for børnene at møde
på skolen
- Kriterier ændret: åbent i SFOferier fra 5 børn til børn fra 5 familier, og ikke torsdag og
fredag i uge 7 og uge 42
Hjemmesiden – nye tiltag
- Artikler om og fra Bifrost er lagt ud
- Læseplaner for natur/kultur, bløde kompetencer og fagene
- Skolens grundplan
- Forældreinformation på fællesemner
- Livet på Bifrost - Året, der gik … marts 2010 – et Nyhedsbrev der præsenterer særlige
begivenheder fra Generalforsamling til Generalforsamling
Intra
9

- Dels et informationsmiddel. Forældrene er ansvarlige for at holde sig á jour et par gange
om ugen.
- Og dels en kommunikationskanal. Vi skal altid vurdere, hvornår det er bedre at ringe eller
aftale et møde –end at skrive
- På besøgstælleren kan vi konstatere, at det er få familier, der har svært ved at holde
opfordringen om at tjekke intra et par gange ugentlig. Det er vigtigt for børnenes trivsel, at
forældrene kan tale med dem om, hvad der sker på skolen, på trinnet, i klassen. Det kan fx
være synd for børnene, når de ikke er meldt til et arrangement, har det rigtige fodtøj med til
en idrætstime – udflugt osv.
- Info-folderen fortæller om ’stort og småt’ primært set fra en praktisk vinkel. Vi har foretaget
en justering af siderne om, hvordan Intra kan bruges. Det er sket efter en vurdering af, hvad
der typisk spørges om, når forældre kontakter os om intra. Vi vil gerne understrege ønsket
om, at folderen bliver aller bedst, hvis vi hjælper hinanden med at se, hvad der kan justeres
eller tilføjes af relevante oplysninger. I det hele taget opfordre alle til at kontakte os, når der
er noget man undrer sig over, eller man har fået en spændende idé…
IT på Bifrost
- Vi har pt. 50 funktionelle bærbare skole computere
- Der er projektorer i samtlige klasserum, faglokaler og fællesarealer
- Der er run på vores 4 opladningsskabe med 2 klassesæt af bærbare. Computerne er
nummereret, og hvert barn har et nummer, det er således en mindre gruppe børn, der har
ansvaret for hver bærbar
- Børnene på mellemtrinnet og ældste trin har adgang til aflåste skabe, hvor de kan anbringe
deres private bærbare
- Vi investerer regelmæssigt i kabeltromler, så det altid er nemt for børnene at får strøm til
deres egne bærbare
- Netværker fungerer
- Serveren serviceres regelmæssigt. Den kører fortsat uden nævneværdige udfald
- Der er indkøbt nye computere til klasserne til ældste trin. De skal anvendes i forbindelse
med projektorer samt som udskrivningsstation, ordningen fungerer mildest taget
fremragende
- Skolens har januar 2010 fået tre nye kopimaskiner, der også fungerer som printere
- Der benyttes støtteprogrammer, multimedielle værktøjer og netbaserede undervisningsmidler/portaler
dagligt på alle trin – og i alle typer timer, faglige som tværfaglige
- IT-strukturen på Bifrost består af en ansvarlig på alle trin samt en overordnet IT-ansvarlig,
der sammen med Annie og Lone søger at have overblik og bane vejen for at IT-hardware,
software, viden/færdigheder om betjening fungerer bedst muligt
- Teknisk bistand og udførelse købes af en ekstern IT-kyndig, der hver fredag arbejder på
skolen. Det betyder, at problemer løses hurtigt.
- IT-opkvalificering er en del af det daglige liv på Bifrost, hvor mange tips og idéer gives på
såvel møder som i pauser. Der er desuden afsat en pædagogisk aften med trin-IT-behov
- Fra maj investeres der i nye bærbare og personlige computere, der stilles til rådighed for
alle lærere. Alle medarbejdere skal have adgang til computere
- Som en del af forberedelsen til indhold og aktiviteter i undervisningen undersøges hjemmesidemuligheder
for fx at få adgang til træningsopgaver indenfor fx grammatik-træning.
Disse net-adresser præsenteres på fællesmøder og samles på lærernes intraside
- Mikroværkstedets træningsprogrammer inden for dansk, matematik, engelsk, tysk, tifingersystemet
osv. er købt med licens til, at samtlige børn på Bifrost må få det installeret
på deres private computer
- Det gælder også mht. CD-ORD, der er et ’læse højt og stave-støtte’-program
10

- Mht. læsning har vi valgt at abonnere på hjemmesider, der fx har frilæsnings-tekster på
forskellige niveauer. Her kan børnene også med deres koder få adgang til teksterne
hjemmefra
- Vi har udvidet netabonnementer med fx dokumentarfilm
- Der benyttes støtteprogrammer, multimedielle værktøjer og netbaserede undervisningsmidler/portaler
dagligt på alle trin
Forældreinvolvering
- Bifrost er et valg med konsekvenser
- Forældrene skal støtte barnets udvikling i samarbejde med lærerne. Spørge til barnets
oplevelser og arbejde. Sætte rammerne for at barnet får læst hver dag (se fx nyhedsbrevet
fra november), øvet tabeller, gjort opgaver færdige/holder aftaler og deadlines
- Dialogen i centrum, uanset om det er i samspillet mellem børn/voksne indbyrdes eller på
kryds og tværs af generationer. Det betyder fx, at vi er meget opmærksomme på, at man
skal tale pænt – det er i orden at være uenige, men det væsentlige er måden, vi vælger at
være sammen på og om hvad
- Forældreinfo-folder revurderet, jf intra-afsnit
- En bestyrelsesrepræsentant havde ordet på skoleårets første forældremøde for også at
tydeliggøre forældremedansvaret
- Nyt tiltag med styrkelse af klasserepræsentanternes rolle, set i lyset af Bifrostånd og
fællesskab
- I forhold til kommende 0. kl.s forældre er vi opmærksomme på at tydeliggøre vores profil,
og at Bifrost er et valg, forventninger til forældre-involvering, oplæg om pædagogisk og
praktisk helhedslinje. Forældregruppen på intra fra marts – altså ½ år inden børnene
begynder i 0. kl., intra introduceres skriftligt og praktisk på mødet i marts.
Der fastlægges en fællesspisnings-aften i begyndelsen af det nye skoleår for at styrke
forældrenes kendskab til hinanden – jo bedre forældrene har det sammen og kan tale
sammen, jo bedre får børnene det også i skoledagen
- Det almindelige årlige forældremøde. Vi afprøver forskellige nye tiltag/modeller: 2x½ time, 1
time i efterår i stedet for januar, dansk/matematik-lærere deltager.
Vi har betonet vigtigheden af fokus på udvikling af både de personlige, sociale og
faglige/tværfaglige kompetencer. Og at både forældre, barn og lærere er enige om, hvad
der er fokus på.
Både i forhold til et juridisk og pædagogisk afsæt gælder det, at der foretages skole-hjem
samtaler og hjemmebesøg en gang for hvert barn, uanset om der er delt forældre
forældremyndighed
- Arrangementer:
- Kulturaften for alle: Kjeld Fredens, se orientering/avis oktober
- Vedligeholdelses-, hovedrengørings- og festopgaver – datoer for skoleåret er besluttet af
Bestyrelsens udvalg. De offentliggøres på intra i mappen Forældreinvolvering i juni samt i
Nyhedsbrevene fra juni og august. Opgaverne følger med, når børnene går på Bifrost.
Fra infofolderen:
” Der følger konkrete opgaver med at have børn på Bifrost.
’Det er vores skole’
Vi ved, at jo bedre forældrene kender hinanden og har det med hinanden, jo bedre har
børnene det sammen. Når forældre løser praktiske opgaver sammen, lærer de også
hinanden bedre at kende. Det gør det lettere at samarbejde om klassens sociale liv også
uden for skoletiden.
’Det er vores skole’! At føle ejerskab for Bifrost er afgørende. Vi vedligeholder og skaber
sammen både de fysiske og mentale rammer.
11

Grundidéen i organisering af Forældrearbejdet er altså dels klassens sociale samvær dels
en tildelt opgave, hvor der arbejdes i dybden med hhv. rengøring og vedligeholdelsesopgave/fest-arrangement
(forældrefest og fastelavn på yngste og mellemtrin). Vi ønsker, at
hele forældregruppen er en aktiv og medansvarlig del af det sted, barnet går i skole.”
- Hvis man er forhindret i at møde op, får man således tildelt en opgave, der må løses
indenfor en aftalt tidsramme. Klasserepræsentanten har styr på, hvem der (ikke) deltager
Bestyrelsen i det forgangne år:
- Henrik Villadsen, Formand
- Rikke Jacobsen, næstformand
- Bent Ramskov, kasserer
- John Vestergaard, referent
- John Henriksen, Birgit Hummelmose, Christian Olesen, Kaj-Verner Bækdahl,
Peter Trillingsgaard, Mette Siig Vemmelund, Tina Nicolajsen og Helle Dam
- Udvalg:
Ansættelsesudvalg: Ad hoc
Forhandlingsudvalg: Bent og Henrik
Forældrearbejdsudvalg: Helle og Tina
Bygningsudvalg: Christian, Birgit og Mette
Fripladsudvalg: Kaj-Verner og Mette
Festudvalg: Rikke og Birgit
IT-udvalg: John V. Eksterne: Peter Troelsen, Claus Gregersen og Lene Nielsen
PR/sponsor udvalg: John H., Tina, Mette og Peter. Ekstern: ?
Arbejdsmiljøudvalg: Rikke. Ekstern: Lars Lukman
Forsikringsudvalg: Bent Ramskov
Trafikudvalg: Mette, John H., Rikke
Energiudvalg: Peter – medlemmerne skal hentes eksternt
Udearealsudvalg: John, Eksterne: Conny fra SFO, Carsten Merrild, Signe Lykke, Lisbeth
Poulsen, Claus Posner.
Dertil kommer at Annie deltager i en del af udvalgsmøderne. Johnny er fast medlem af
bygningsudvalget.
Udvalg – fordyber sig, undersøger muligheder og indstiller
- Udvalgene fordyber sig i relevante områder og kommer med en indstilling til bestyrelsen.
De fungerer hermed som sparringspartnere får både ledelse og bestyrelsen.
- På alle bestyrelsesmøder er der et dagsordenpunkt, der hedder ’Nyt fra udvalg’. Det
betyder, at bestyrelsen kan følge med i arbejdsprocesserne og komme med ’spørgsmål og
kommentarer’ undervejs.
- Nyt udvalg i år: Udearealsudvalg (legeplads)
- Nyt udvalg i år: Energiudvalg
12

Temaer - fordybning
- På alle møder er der mindst et tema, der diskuteres. Særlige temaer fra Året der gik:
Temadebat – madordning
- ” Baseret på indsamlet information og bestyrelsens egne erfaringer, blev det besluttet ikke
at gå videre med en fuld skoleordning for frokost”
- ny mælkeordning med krus
- frugtordning – med tilskud i foråret, se orientering november
Tema – bæredygtighed
- Vi har på forskellig vis fokus på bæredygtige beslutninger – også i forhold til vores miljø
og om-/bygning. I forbindelse med inspirationsfasen på ældste trin er børnene blevet
præsenteret for ’Cradle to cradle’-tankegangen, som er udviklet af bl.a. Mr. Braungart.
Tilfældigvis opdagede Birgit, at Mr. Braungart en mandag i august skulle besøge Lego. Det
af sted kom nedenstående brev:
Herning 30.08.09
Dear Mr. Braungart,
I’m writing this letter basically to say thank you. You have changed my life since
Having the insight of Cradle to Cradle and the knowledge behind. Here in this 11 th hour you
have opened the eyes of so many people having inspired hope showing the solutions to
save our planet. Thank you so much…..
I saw this opportunity to send you a greeting knowing that you had a meeting at Lego
where my friend Peter Trillingsgaard is attending.
When you around the World are mentioned as a Global Hero I do my best to contribute to
this proclamation. I work as a teacher and I teach young pupils Cradle to Cradle. You and
McDonough have inspired us to go out in our local environment to create green design
sketches and ideas for the buildings and the spaces in between and we are about to send
our catalogue of ideas to the local politicians. The pupils have reacted to your ideas behind
cradle to cradle by saying “Why didn’t you teach us this before? We must act and spread
these solutions. ” And you have been the inspiration of individual researches and studies of
global environmental issues.
And we as their teachers agree, there has been too little focus on you in the Medias. In a
wider perspective I also give courses to teachers around the world since we are a school
who proudly has the attention from the outside world. In this field I speak of you and your
ideas whenever I’m given the chance.
In a long term perspective we are in the beginning phase of renovating our school and we
are thinking in green design, making the living roof and active solar collection etc. I enclose
most humbly an article of our school if it may have your interest.
Once again I thank you for your knowledge, amazing energy and ongoing engagement that
have reached us here in Denmark in Herning.
Full of respect and thankfulness
Yours sincerely
Birgit Sand, Børneskolen Bifrost
Bestyrelsen har ligeledes haft et temaoplæg v. Birgit om tankegangen bag bære-dygtighed
og på den baggrund diskuteret mulighederne i forhold til kultur/natur-dimensionen på Bifrost
– og helt konkret i forhold til bygningen. Konsekvens bl.a. energiudvalget
Tema – motorik og bevægelse
Fodboldtræner Kent Tornøe holdt et oplæg om motorik og bevægelse. Konsekvensen blev,
at han også deltog i et møde med SFO-pædagogerne for at inspirere dem
Tema – undersøgelse af muligheder for oprettelse af Børnehaven Bifrost/ en forskole
En arbejdsgruppe bestående af lærere og pædagoger er ud fra et pædagogisk afsæt nået
13

frem til, at en førskole kunne være en rigtig god idé set fra et pædagogisk synspunkt.
Lige nu tænkes alene i førskole som til gengæld tænkes at vare et helt skoleår, og som skal
indgå i vores helhedslinje. Det vil dog stille meget store krav skolens personale og ledelse
at skabe det rigtige førskolemiljø. Spørgsmålet er derfor, om vi har de nødvendige
ressourcer lige nu? Det blev besluttet, at den kommende bestyrelse nedsætter en
projektgruppe, som skal arbejde videre med oplægget.
Bestyrelsen – særlige beslutninger fra Året der gik
- Beslutningsreferatet gøres fyldigere, så begrundelser medtages
- 'Ferie' uden for ferie, når en familie vælger at holde ferie uden for de fastlagte, skal det
aftales med kontoret, og det er forældrenes ansvar, at børnene selv får lavet det
skolearbejde, de andre børn skal lave. Lærerne skal ikke have ’ekstra’ opgaver med og
omkring et barn, fordi det er på ferie i skoletiden
- Lovgivningen gør, at der ikke kan udbydes en sundhedsforsikring til de ansatte
- Der købes pc'er til samtlige lærere, og der stilles pc’ere til rådighed til de øvrige ansatte.
Indkøbene begrundes med, at lærerne skal have de bedste forudsætninger for at anvende
IT i undervisningen. Tidligere er der investeret i netværk, 2 klassesæt, programmer, ny
struktur med trinansvarlige og ekstern teknisk support
- På årets første forældremøder har et bestyrelsesmedlem ordet i forhold til forældreinvolvering
- Styrke bevidstheden om forældrenes medansvar for deres børn og Bifrost
- Baseret på indsamlet information og bestyrelsens egne erfaringer, blev det besluttet
ikke at gå videre med en skoleordning for frokost.
- Det blev besluttet at anvende engangskrus til mælkeordning
- SFO-åbent i ferier kræver, at der mindst skal være børn fra 5 familier tilmeldte
- SFO-åbent i ferier reduceres med torsdag og fredag i hhv. efterårs- og vinterferie
- Det blev besluttet at den kommende bestyrelse nedsætter en projektgruppe, som skal
arbejde videre med oplægget om en førskole med henblik på at producere en projektplan,
der kan fungere som beslutningsoplæg. Gruppen skal bestå af såvel medlemmer fra
udvalget som fra bestyrelsen.
Rengøring og hygiejne
- Er blevet meget, meget bedre! Rengøringsselskab mandag-tirsdag-onsdag-torsdag-fredag
og hovedrengøring en gang om måneden, der går på skift mellem samtlige klasser. ’Der er
ikke så beskidt til hovedrengøringen mere ☺’ - citat ’gammel’ forældre
- Influenza A – et udtryk alle børn og voksne lærte hen over sommeren 2009
Uanset hvad der er baggrunden, er en god hygiejne vigtig, når mange mennesker er
samlet på et sted. På www.sundhedsstyrelsen.dk tjek beredskabsstyrelsen kan man finde
flere retningslinjer. Vi taler med børnene om nedenstående forhold, der gerne skulle blive til
vaner – det betyder, at vi både i skole- og hjemmeregi skal følge de samme mål:
Vask hænder ofte
Influenzavirus sætter sig let på hænderne og spreder sig via håndtryk og overflader som
dørhåndtag. Vask derfor ofte hænderne med sæbe
Host eller nys i ærmet
Influenza smitter gennem virus i små dråber fra hoste, nys og lignende.
Dæk derfor mund og næse når du hoster eller nyser.
Brug et en-gangs-lommetørklæde eller dit ærme i stedet for din hånd
Drikkedunk
Drik kun af egen drikkedunk
Bliv hjemme, hvis du er syg
Influenza spreder sig let på skoler, arbejdspladser og i institutioner.
14

- Helt konkret har vi afskaffet håndklæder på toiletterne og erstattet dem med papir-servietter.
Vi har talt med børnene om, hvordan man tager en serviet, bruger den og lægger den i
affaldsposen. I perioder har rengøringsselskabet gjort ekstra rent alle steder, hvor der er
håndtag.
- Store lusedag(e) – vigtigt med regelmæssige tjek i ALLE familier
Administration i Året, der gik…
- Nyt lønsystem
- Nye kopimaskiner
- Nye møbler på kontoret
Bygningsmæssigt – inde og ude
- Undersøgelse af hvordan en ny indgang fra yngste kan etableres, herunder en ny
garderobe for yngste trin er indledt
- Maling af alle klasser, fællesarealer, toiletter osv. er sat i system, så det sker en gang om
året
- Nyt kloaksystem
- Kælderen er nyindrettet og sat i stand til praktisk-musiske udfoldelser i såvel skole- somj
SFOtid. Der er fx etableret et nyt elsystem, rummene er malet, indkøbt nye møbler
- Det gule rum er sat i stand, vinduer er ændret til med håndtag, trin ved døre er hævet,
gulvet er blevet til støbt betongulv med vinyl, væv på vægge
- Elsystemet i hovedbygningen er gennemgået og tilrettet vores nuværende behov
- Toilettet på yngste er renoveret, herunder opsætning af gipsvæg fra gulv til loft
- Skiftet sand i sandkassen
- Bålhuset er sat i stand
- Stensætning istandsat
- Der er købt nye stole til hele ældste trin, fra 6. til 9. kl.
Man ser det for sig
Urfolks visioner malet i grotter
Friser på oldgræske krukker og potter
Påskeøernes stenfigurer
Afrikanske træskulpturer
Barnets første tegning af mor
Wiig Hansens frodige Moder Jord.
En genial radering af Rembrandt
En nonfigurativ fantastisk femkant
Kalkmalerier, ikoner og fresker
Tordenskjolds billede på tændstikæsker
Film i fjernsyn og fotografier
Bayeaux-tapetet, Stramajbroderier.
Udsmykning af Det sixtinske kapel
såvel som de doodles du laver sel’
Hver streg, hvert farvestrøg, hvert portræt
er skabt af bevidsthedens indre palet
for dels at gengive, dels gi’ et bud på
hvad pokker vor færden i verden går ud på.
Benny Andersen
Tak for endnu et spændende Bifrost-år i mulighedernes skole!
15