HAMLET - Aarhus Teater

More documents

Recommendations

Info

Pædagogiske overvejelser Hamlet er et af verdenshistoriens mest fortolkede stykker, på papiret og på scenen. Værket er blevet spillet på et utal af måder og blevet udsat for en række radikale fortolkninger, bl.a. af Thomas Ostermeier, hvis version af Hamlet spillede på Kronborg sidste år. I forskerkredse har man diskuteret, hvorfor Hamlet tøver med at dræbe sin onkel, Hamlets ubevidste længsler, Hamlet som eksistentialist, Hamlet som et feministisk stykke osv. Det væsentlige er, at ligegyldigt hvilken tolkning, man føler trang til at lægge ned over stykket, så er der stadig, 400 år senere, temaer i Hamlet, der vækker vores nysgerrighed og bevæger os følelsesmæssigt. Derfor er det også oplagt at arbejde med Hamlet i undervisningen, og vi håber, at rigtig mange af jer vil fornøjes over muligheden for at inddrage forestillingen i undervisningen. I forbindelse forestillingen Hamlet udarbejder <strong>Aarhus</strong> <strong>Teater</strong> et undervisningsmateriale, der henvender sig til elever i folkeskolens ældste klasser, gymnasiet, højskoler og lignende institutioner. Materialet er tænkt som hjælpemiddel og inspirationskilde til brug i fagene engelsk, drama, dansk, filosofi, almen studieforberedelse samt hvor det ellers måtte forekomme relevant. Materialets indhold I undervisningsmaterialet til Hamlet graves der med hjælp fra handlingsreferat og arbejdsspørgsmål dybt ned i manuskriptet. Vi ser nærmere på dramatikeren og fænomenet Shakespeare og hans skuespil. Hvem var Shakespeare, og hvordan så den verden ud, hvori han skrev sine skuespil og i særdeleshed Hamlet? Hvilke forandringer skete under renæssancen, og hvilken indflydelse havde de på Shakespeares forfatterskab og figuren Hamlet? Vi sætter fokus på, hvordan figuren Hamlet er blevet tolket gennem tiden, og hvordan vi ser på ham i dag, hvor vi tilsyneladende stadig finder evigtgyldighed i den tragiske kongesøn. Afsnittet indeholder et resume af manuskriptet samt en kort introduktion til de væsentligste figurer. Med udgangspunkt i Hamlets berømte ’To be or not to be’ monolog og en række andre citater fra Niels Brunses danske oversættelse, vil der blive mulighed for at arbejde med manuskriptet tekstanalytisk og på gulvet. Samt ikke mindst i engelsk med de oversættelsesmæssige aspekter. Alle undervisningsmaterialets afsnit er forsynet med arbejdsspørgsmål, der kan tjene som inspiration til arbejdet med teksten og/eller bruges direkte i undervisningen. En del af spørgsmålene forudsætter, at man enten har set forestillingen eller læst teksten på forhånd, mens andre gør det muligt at arbejde med dele af materialet uden forhåndskendskab. Undervisningsmaterialets sidste afsnit tager udgangspunkt i den aktuelle iscenesættelse. Hvad er en skuespiller, en instruktør, en scenograf, en lysdesigner og en kostumedesigner? Vi skal se nærmere på ’stillingsbeskrivelserne’ og på de valg, som det kunstneriske team har truffet undervejs. Læs deres egne tanker om arbejdet med forestillingen, herunder interviewet med teaterdirektør og instruktør Stefan Larsson. 4
I. Handling og figurer i Hamlet 1. UDføRLIgT REfERAT OBS: referatet bygger på Niels Brunses oversættelse af originalmanuskriptet og IKKE på det aktuelle forestillingsmanuskript, hvor dele af handlingen er reduceret. Den unge kongesøn Hamlet har nyligt mistet sin far. Hamlets onkel, Claudius, har taget tronen og giftet sig med enkedronningen Gertrud, Hamlets mor. Hamlet er bitter over giftermålet og føler ikke, at der er blevet sørget tilstrækkeligt over hans far. Han er i særdeleshed vred på sin mor, som han mener ikke blot har begået blodskam, men også svigtet de løfter, som hun gav sin tidligere mand. Claudius forsøger at mægle og opmuntre Hamlet og må samtidig tage sig af en politisk sag. Den unge Fortinbras, søn af den tidligere norske konge, hvis bror nu sidder på tronen, planlægger et angreb mod Danmark. Claudius får sendt bud til kongen, som får kontrol over sin søn, der nu i stedet får tilladelse til at marchere gennem Danmark på vej til krig mod Norge. Da et spøgelse viser sig om natten, opsøger Hamlet det på opfordring af de skræmte vagtfolk. Spøgelset giver sig til kende som den afdøde konge. Spøgelset fortæller, at han ikke døde nogen naturlig død, men blev forgiftet af sin egen bror, Claudius, der efterstræbte tronen. Claudius hældte gift i øret på den sovende konge, mens han sov i haven. Hamlet sværger hævn, og spøgelset vender tilbage til skærsilden. Laertes, søn af kongens betroede rådgiver Polonius, har forberedt sin rejse tilbage til studier i udlandet og må sige farvel til sin far og søster, Ophelia, som Hamlet har en romantisk tilknytning til. Ophelia lover at afvise Hamlet, efter Laertes har overbevist hende om, at der ikke er nogen fremtid i forholdet. Ophelia er ikke af samme status som Hamlet, og både Polonius og Laertes frygter, at han aldrig vil gifte sig med hende. Hamlet begynder at opføre sig besynderligt, og man frygter for hans mentale helbred. Hamlet selv er pint af tvivl. Han er ikke overbevist om spøgelsets intentioner, og han finder det svært at tage den hævn, han har svoret. For at Claudius ikke skal ane uråd, spiller han sindssyg, selv over for Ophelia, som han skubber fra sig. Kun Horatio, Hamlets ven, der også har set spøgelset, kender sandheden. Da en gruppe skuespillere ankommer til slottet, finder Hamlet lejlighed til endeligt at teste Claudius’ skyld. Han instruerer spillerne i en scene, der til mindste detalje gentager øjeblikket, hvor Claudius hælder giften i sin brors øre, mens han hviler i haven. Hamlet er overbevist om, at han vil kunne spore både genkendelse og skyld i onklens ansigt, når scenen spilles for ham, og således vil han få endeligt svar på sit dilemma. Ganske rigtigt reagerer kongen skarpt og bremser forestillingen. Hamlet er nu klar til at tage sin hævn, men tøver alligevel, da han finder Claudius fordybet i bøn – han ønsker ikke at sende Claudius direkte til himmels. Gertrud kalder Hamlet til sit kammer og forsøger at finde en forklaring på sønnens mærkværdige 5
Page 1 and 2: Undervisningsmateriale HAMLET Aarhu
Page 3: Forord Verdens mest kendte dansker
Page 7 and 8: 2. DE VæSENTLIgSTE fIgURER I HAMLE
Page 9 and 10: II. William Shakespeare - fra lands
Page 11 and 12: forklarer det, hvorfor værkerne er
Page 13 and 14: 3. DET ELIzAbETHANSKE TEATER Det en
Page 15 and 16: fornøjelse som syndigt, blev alle
Page 17 and 18: ig mulighed til at føre hævnen ud
Page 19 and 20: III. Arbejdet med teksten I det fø
Page 21 and 22: To Norway, uncle of young Fortinbra
Page 23 and 24: A little month, or ere those shoes
Page 25 and 26: POLONIUS: Jeg mener, hvad er emnet
Page 27 and 28: HAMLETS MONOLOg OM SKUESpILLEREN (2
Page 29 and 30: HAMLETS TALE TIL SKUESpILLERNE (3.
Page 31 and 32: _ ARbEjDSSpøRgSMåL: - Hvordan ins
Page 33 and 34: CLAUDIUS I bøN Og HAMLETS OVERVEjE
Page 35 and 36: Be soft as sinews of the new-born b
Page 37 and 38: Der er mange roller i Hamlet. Udove
Page 39 and 40: Læs her om Jens Sethzmans tanker b
Page 41 and 42: EKSEMpLER på Nina Sandströms kost
Page 43 and 44: mer til at tale en smule svensk og
Page 45 and 46: kan blive frastødende eller ubehag

HAMLET - Aarhus Teater

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?