Evidensbaseret sygepleje – klinisk sygeplejeforskning Del 1 ...

Dag 4Gruppearbejde medhenblik på at udlede etfokuseret spørgsmål?Pædagogisk overvejelse: Ud fra en aktuel klinisk problemstilling initieret af den studerendes egenprojekt ide´ eller via klinisk praksis/et resultat af igangværende forsknings- og udviklingsprojekter iUCSJ - PROHIP, igangværende Phd projekter etc.?Dag 5Gruppearbejde medhenblik på at udlede etfokuseret spørgsmål Fremlæggelse i plenumDag 6Litteratursøgning level 1:At udarbejde ensøgeprotokolv/bibliotekar HeidiJørgensen? Eller Palle?Evidence Based Medicine – Finding the best Clinical Literaturehttp://www.uic.edu/depts/lib/lhsp/resources/ebm.shtmlEn meget stringent, omfattende og dybdegående gennemgang af litteratursøgningstrinene i den evidensbaserendeproces inkl. øvelser i forbindelse med litteratursøgning i PubMed, som kan anvendes i undervisning af destuderende. Desuden indeholder hjemmesiden adskillige links til evidensbaseret materiale. Bl.a. links til andrerelevante hjemmesider, centre, redskaber, tutorials, tidsskrifter, bøger og andre databaser indenfor området.http://www.sygehusfyn.dk/wm184803Demonstration af konkretudarbejdet søgeprotokolv/ v / lektor, cand. cur.Ph.d. stud. Palle Larsen?Dag 7Gruppearbejde medhenblik på at udarbejdesøgeprotokol i forhold tileget fokuseredespørgsmålDag 8Gruppearbejde medhenblik på at udarbejdesøgeprotokol i forhold tileget fokuseredespørgsmål samt analyseog vurdering af enudvalgt artikelDag 9Gruppearbejde medhenblik på at udarbejdesøgeprotokol i forhold tileget fokuseredespørgsmål samt analyseog vurdering af enudvalgt artikelDag 10Fremlæggelser i plenumOg evalueringPædagogiske overvejelser: de studerende har ved afslutningen af denne 1. del erhvervet viden omhvad der ligger til grund for sygeplejeforskning og udvikling af kliniske retningslinjer samt erhvervetviden, kompetencer og færdigheder på et niveau ”level 1” (kan uddybes og diskuteres vedfremlæggelsen den 18. maj) men peger frem mod at vi skal op på et højere level….

Uge 1Evidensbaseret sygepleje – klinisk sygeplejeforskningDel 2IDEOPLÆG til den 18. maj ved Karen Margrethe Maglekær og Bettan BaggerVelkomst og praktiske oplysninger.Introduktion til konkret igangværendeudvikling af klinisk retningslinje? F.eks.sengebad? v/ledendeoversygeplejerske Lis Nøddeskovmedicinsk afdeling, Køge?Pædagogiske overvejelser: at hele processen demonstreres ud fra et konkretigangværende forløb kunne gøre det mere interessant og vedkommende. Kunnefremme kompetencer og facilitere eget projekts konkrete problemstilling i forhold til atarbejde med en konkret problemstilling forankret klinisk praksisOplægget skal følgende:Synliggøre baggrund fordataindsamling, analyse ogvurdering af behov for ensygeplejefaglig klinisk retningslinjeDemonstrere udvælgelse afrelevante instrumenter tilregistrering af kliniskeproblemstillingerDemonstrere analyse og vurderingaf kvaliteten afvidenskabelig litteratur somgrundlag for udarbejdelse afden kliniske retningslinjeDemonstrere den relevantelitteratur (incl.referenceprogrammer +retningslinjer) som grundlagforudarbejdelse af en kliniskretningslinjeDag 2Metode level 2Kritisk læsning af artikler på baggrundaf checkliserQuasi eksperimenteltLitteratur?Evidenstabel samt checklister og noter dertil til kritisk læsning af videnskabelig litteratur.Kan downloades på: http://www.kliniskeretningslinjer.dk/article.php?id=2Klinisk kontrolleret studieEvidens v/????

Dag 3Introduktion til analyseskema v/os selvGruppearbejde med henblik pålæsning af artiklerPædagogiske overvejelser: Det antages at et gruppearbejde, der tager afsæt i engelskeartikler, der indgår i det tidligere præsenterede kliniske projekt udvikling af kliniskretningslinje i fht. sengebad v/ udviklingssygeplejerske Lis Nøddeskov, Køge sygehuskunne gøre mere relevant og interessant i stedet for noget løsrevet, som vi udvælgerDag 4Gruppearbejde med henblik på atanalysere og vurdering af deudleverede artiklerDag 5Fremlæggelser i plenumUge 2 Dag 1Introduktion til gruppearbejdeGruppearbejde ud fra konkretekliniske retningslinjerPædagogiske overvejelser: grupperne arbejder med forskellige kliniske retningslinjer.Disse skal analyseres i forhold til baggrund (hvordan er den blevet til, hvorfor er denblevet til, evidensstyrke for retningslinjen samt implementering.Gå ud i tilfældige klinikker og se hvordan denne retningslinje effektueres i hverdagenher…Kunne synliggøre og fremme sygeplejens udviklingDag 2Gruppearbejde ud fra konkretekliniske retningslinjerDag 3Gruppearbejde ud fra konkretekliniske retningslinjerDag 4Gruppearbejde ud fra konkretekliniske retningslinjerDag 5Fremlæggelser i plenumPædagogiske overvejelser: fremmer kompetencer, får kendskab til faglige indhold ogde forskellige kliniske retningslinjer og kan vurdere dem kritisk – og serimplementeringen eller mangel på samme i afdelingen - binder trådene sammen ….

Uge 3 dag 1Sat de studerende i gang selv?Hvordan gør vi det? Kunne destuderende kobles op på noget igangværende, påproblemstillinger initieret fraklinisk praksis ellerudgangspunkt tages i egetbachelorprojekt??Evt.oplæg om:Hvordan opstårproblemstillinger i klinisk praksisPædagogiske overvejelser: Kunne studerende ”deltage” i aktuelle i gangværendeprojekter?Rehabilitering i forhold til hofteopererede, hjertepatienter, neurologiske patienter,RUC baserede projekter – ph.d. vedr.- elektronisk patientjournal… ????Klinisk afdelings problemstillinger?Eget bachelor projekt???Implementeringsmuligheder?Jf. f.eks. Neurologic group, Leanne Langhorn et. al. vedr. neurologisk rehabiliteringAndersen I, Matzen P (red) (2007) Evidensbaseret medicin, Gads Forlag, kap. 2v/ sygeplejersker fra klinikken –May-Britt Jonasen, neurologiskafd. /Conni Juhl, Lungemed.Afd.???Dag 2Gruppearbejde:Fra sygeplejefaglig problemstilling tilfokuseret spørgsmål: proces – søgning– etc.Kliniskstudiebesøg/Referenceprogrammeretc. flere ideer?Center for Kliniske Retningslinjer. 2009. Skabelon og manual til udarbejdelse af kliniskeretningslinjer. pp. 1-9.http://www.kliniskeretningslinjer.dk/images/file/Skabelonmanualaug2009%5B1%5D.pdfPedersen, PU, Schuman Scheel, L. Overvejelser før udarbejdelse af en kliniskretningslinje. 2008http://kliniskeretningslinjer.dk/images/file/Artikel2_2008_2.docKrøll, V. Begreberne patientforløb, referenceprogrammer og kliniske retningslinjer– hvordan hænger de sammen? 2008http://www.kliniskeretningslinjer.dk/nyhedsdetalje.php?recordID=4http://www.joannabriggs.edu.au/About%20Us/JBI%20Approach/Systematic%20ReviewsDag 3Gruppearbejde:Fra sygeplejefaglig problemstilling tilfokuseret spørgsmål: proces – søgning– etc.Kliniskstudiebesøg/Referenceprogrammeretc. flere ideer?

Dag 4Gruppearbejde:Fra sygeplejefaglig problemstilling tilfokuseret spørgsmål: proces – søgning– etc.Udarbejde søgeprotokol – kritiskudvælgelse af relevante artiklerAndersen I, Matzen P (red) (2007) Evidensbaseret medicin, Gads Forlag, kap 4Willlman A, Stolz P, Bathsevani, (2007) Evidensbaseret sygepleje – en bro mellemforskning og den kliniske virksomhed, Gads Forlag kap. 8. s. 103-119Evidence Based Medicine – Finding the best Clinical Literaturehttp://www.uic.edu/depts/lib/lhsp/resources/ebm.shtmlEn meget stringent, omfattende og dybdegående gennemgang af litteratursøgningstrinene i denevidensbaserende proces inkl. øvelser i forbindelse med litteratursøgning i PubMed, som kananvendes i undervisning af de studerende. Desuden indeholder hjemmesiden adskillige links tilevidensbaseret materiale. Bl.a. links til andre relevante hjemmesider, centre, redskaber, tutorials,tidsskrifter, bøger og andre databaser indenfor området.http://www.sygehusfyn.dk/wm184803Dag 5Fremlæggelse i plenumPædagogiske overvejelser: Her skal det fokuserede spørgsmål, søgeprotokollen samtfund på det fokuserede fremlægges til diskussion.Under forløbet kunne der oprette rum eller en diskussionsplatform på fronter, somunder gruppearbejdet skal anvendes til drøftelser og hvor vi som vejledere haradgang.Uge 4 - Dag 1Implementering af kliniskeretningslinjer v/ ??? Palle?Andersen I, Matzen P (red) (2007) Evidensbaseret medicin, Gads Forlag, kap.12 s. 191-203Willlman A, Stolz P, Bathsevani, (2007) Evidensbaseret sygepleje – en bro mellemforskning og den kliniske virksomhed, Gads Forlag kap. 10. s. 133-143Dag 2Gruppearbejde med fokus påudviklingsarbejde i forhold til fund?Dag 3Gruppearbejde med fokus påudviklingsarbejde i forhold til fund?Pædagogiske overvejelser: de studerende kan på baggrund af de fund de gør, gøre sigtanker og diskutere, hvordan fund kunne initiere udviklingsarbejder i klinisk praksis ogdermed være med til at udvikle sygeplejen. (De skal selvfølgelig ikke og KAN ikkeudarbejde en klinisk retningslinjer – men rustes til udviklingsarbejde og dannes til atforholde sig kritisk til egen praksis)Pædagogiske overvejelser: fundene følges til dørs – tilbage til klinikken og fortælle omfund og evt. opstarte eller give ideer til udviklings – eller undersøgelsestiltag iklinikken -Klinisk studiebesøg flere ideer?Dag 4Gruppearbejde med fokus påudviklingsarbejde i forhold til fund?Klinisk studiebesøg flere ideer?

Dag 5Fremlæggelse i plenum samt forindbudt publikum – kliniskeudviklingssygeplejersker og andreinteresserede, DSR, DASYS,Clearinghouse, VISUELPædagogiske overvejelser: en samlet fremlæggelse af det fokuserede spørgsmål,søgehistorik, analyser samt redegørelse for ide´ generering og evt. implementering afudviklingsarbejde i klinisk praksis forEvaluering af modulet