Analyse af efteruddannelsesbehov for tekniske designere

Den fælles kursuspakke tænkes, som tidligere nævnt, placeret i en ”produktionsstyrings-FKB”for metalindustrien, der udvikles af IF og MI i fællesskab.De kurser, der optræder som fælles i modellen, er alle på faglært niveau,men kan også vælges af ufaglærte.De nuværende mål/kurser under FKB 2244 kan overføres til den nye uddannelsesstrukturmed forholdsvis få ændringer. Der kan være snit imellemmålene, der er uhensigtsmæssige f.eks. i forhold til dokumentation. UnderPTA på specialistniveau ligger der f.eks. en del af den avancerede dokumentationsudarbejdelse,som udvikles i forbindelse med indkøring af nye emner.Denne form for arbejde med dokumentation er med til at afgrænse specialistniveauetog skal derfor næppe ligge i den fælles kursuspakke. Der er flereovervejelser af denne art.8 Afsluttende bemærkningerProjektbeskrivelsen og den deraf følgende analysestrategi har fastlagt, atoverordnede træk ved det spåntagende CNC-områdes teknologiudviklingsammen med specifikke og tekniknære udviklingstendenser skulle danneramme om analysen. Samtidig skulle det være muligt at give anbefalinger iforhold til det nuværende uddannelsesudbud og strukturen her i.Analysearbejdet har været kompliceret at gennemføre, hvilket rapportennødvendigvis må afspejle.De enkelte kapitlers konklusioner og anbefalinger er imidlertid ganske klare.Dette skyldes, at virksomhederne udsagn under interviewene har væretmeget ensartede, hvilket de forskellige citater også viser. Der er ikke afgørendeforskelle i vurderingerne set i forhold til virksomhedernes størrelse.De uddannelsesmæssige problemstillinger, man rejser hos underleverandører,kan også ses hos Grundfos og Sauer-Danfoss.I forbindelse med revision og beskrivelse af nye mål vil det være en fordelat tage højde for den nationale kvalifikationsramme og på denne måde gøreviden eksplicit. Flere virksomheder er ved at være opmærksom på, at medarbejderneskal se viden som noget særskilt, der kan kommunikeres og dermeddeles med andre i forbindelse med den virksomhedsbaserede læring.Derudover kan progressionen i både viden, færdigheder og kompetencergøres synlig i de anbefalede uddannelsesstrukturer.42