Analyse af efteruddannelsesbehov for tekniske designere

Som målgruppe for efteruddannelse er specialistgruppen svær at håndtere.De spreder sig over mange forskellige områder og teknologier, og det forhold,at de netop er specialister, gør, at de normalt ikke vil opsøge efteruddannelsepå en teknisk skole. Deres efteruddannelsesbehov går ofte i andreretninger.På Grundfos har man fundet en løsning, hvor faglærte kan få kurser, derdækker fag i uddannelsen til produktionsteknolog. De fleste underleverandørvirksomhederi undersøgelsen, mener ikke, at denne løsning kan dækkespecialisternes efteruddannelsesbehov hos dem.Der er tre områder, som specialisterne løser arbejdsopgaver inden for, og deter prototypeudvikling, konstruktion og PTA-opgaver. Det er forholdsvisafgrænsede områder, der kan ses i forlængelse af den mere klassiske faglærteprofil inden for spåntagende bearbejdning. Efteruddannelse kan gennemføresinden for rammen af disse arbejdsområder.Nye læringsformer på specialistniveauetFlere virksomheder efterspørger nye læringsformer i efteruddannelseskurserneisær for specialistgruppen, og nogle ser også gerne nye læringsformerfor operatører og de øvrige faglærte.Generelt handler drøftelserne i interviewene om den disciplinorienteredelæring kontra den caseorienterede læring, hvor man f.eks. kan have nogetmed fra virksomheden, som man arbejder med på et kursus.Citat: ”Det vi taler om er, at man inden man starter på et kursus, så vælgerman noget at arbejde med, der er relevant for virksomheden og ikke omvendt.Det at vælge noget at arbejde med ud fra en skolevirkelighed er ikkesærligt fremmende.”Prototypebearbejdning og det at kunne indgå i udviklingsarbejde forbindesmed specialistniveauet. Efteruddannelse i denne type aktiviteter fordrer enmere projektorienteret tilgang, sådan som det ofte foregår på de videregåendeuddannelser.Citat: ”Jeg synes jo godt, at man kunne have et uddannelsescenter, hvorman kommer med sine egne produkter, evt. mod betaling, og arbejder meddem under uddannelsesforløbet. Feks. prototypebearbejdning. Det kan giveet stort fagligt løft. Jeg sammenligner her med de videregående uddannelser.Vi ser det også på teknisk designer uddannelsen.”I en anden virksomhed udtrykkes det på denne måde:Citat: ”Noget af det vi mangler er projektorienterede måder at lære på i denher branche. Hvorfor kan efteruddannelse for faglærte – ja også ufaglærte -ikke være mere projektorienteret og inddrage noget fra virksomheden.Hvorfor skal det reserveres de videregående uddannelser? Det forstår jegsimpelt hen ikke. Efteruddannelse med et bredere fagligt perspektiv, hvor vitænker i case og projekter, det vil give et løft, der er mere varigt for virk-39