Analyse af efteruddannelsesbehov for tekniske designere

ten det pågældende sted. Driftsteknikere kan også være meget dygtige ufaglærte.”Driftsteknikerprofilen ses på flere virksomheder mere eller mindre eksplicitog i alle tilfælde med en faglært som reference, selvom dygtige ufaglærteogså varetager de samme opgaver.5.1.1 Overvejelser om uddannelsesstrukturNår referencen for den ufaglærtes arbejdsopgaver er den faglærtes profil, såopstår der en uddannelsesmæssig progression i kompetenceudviklingen,som svarer til den faglærtes. På denne måde opstår der en særlig uddannelsesstruktur,hvis denne type af ufaglærtes uddannelsesbehov skal tilgodesesi AMU.Grundlæggende faglig viden og færdigheder i og omkring den konventionellebearbejdning har en større betydning for at udvikle CNC-kompetencerne,end det er tilfældet for ufaglærte, der arbejder som operatører.Citat: ”Vi har en retning her i huset der hedder fra ufaglært til faglært. Herkan man f.eks. tage en cnc-retning. Her kan konventionel bearbejdning væreen god ting i den proces forud for nogle cnc-moduler. Den konventionellebearbejdning udgør så en basiskompetence for det at arbejde sig frem modet faglært niveau.”Uanset om vi taler om uddannelse i virksomhederne eller AMU-kurser, så erdenne målgruppes fokus at varetage opgaver på et højere og højere niveaumålt i forhold til en faglært. Derfor ligger der her et uddannelsespotentialesom en kombination af et AMU-kursusforløb, der på et tidspunkt kan afløsesaf en GVU-plan eller flere efteruddannelseskurser inden for det faglærteområde. På denne måde kan virksomhederne få uddannet flere faglærteCNC-medarbejdere. Nogle virksomheder tænker i disse baner.Citat: ”Vi har nogle, der igennem arbejdet som ufaglærte i virksomhedenover nogle år tager en uddannelse til faglært industritekniker. (GVU) Detvil vi arbejde noget mere med i fremtiden. Nogle af de omskolede medarbejdervi har, som er i 40erne, efterspørger sådanne muligheder, og det vil vigerne støtte dem i. Det forventer vi os en hel del af. Hvis man kunne styrkedette via efteruddannelse, så er det rigtig godt.”Når uddannelsesstrukturen bygges op i AMU, så er det vigtigt, at den bådekan tilgodese aktuelle uddannelsesbehov i virksomhederne for denne særskiltemålgruppe og indholdsmæssigt korresponderer med uddannelsesforløbeti uddannelsen til faglært. Dette vil kræve en løsere kobling mellemAMU-kurserne, end hvis man blot spejlede indhold fra f.eks. industriteknikeruddannelsenover i AMU i form af kurser og enkeltfag. Manøvren måikke betyde, at karakteren af jobnær AMU-uddannelse forsvinder, og at endel af kurserne i væsentlig udstrækning kun er relevant i forbindelse med24