Forslag til øvelser efter kurset ”Læring, motivation ... - Skoletjenesten

Forslag til øvelser efter kurset ”Læring, motivation ogklasseledelse”Øvelserne tager udgangspunkt i emner, der blev diskuteret på kurset. Udvælg deøvelser, der giver mest mening for jer på jeres institution.De fleste løses bedst i mindre grupper, men man kan også lave øvelserne alene ved selvat overveje spørgsmålene og afprøve elementerne i sin undervisning.Læringsstil Følg hinandens undervisning og noter undervejs eksempler på auditive, visuelle,taktile og kinæstetiske elementer i undervisningen. Diskuter efterfølgende, hvordan fordelingen er – er det et bevidst valg? Find sammen på nye elementer, der appellerer til de læringsstile, som ikke blivertilgodeset i den nuværende undervisning.Introduktioner Eksperimentér med at lave to forskellige introduktioner til etundervisningsforløb – ét, der appellerer til de holistiske og ét til de analytiskeelever. Fremlæg dem for hinanden og giv hinanden feedback. Afprøv de to introduktioner i praksis og noter, hvordan eleverne reagerer. Kombiner de to introduktioner, så du både har analytiske og holistiske elementermed.Motivation En gruppe på 2-4 undervisere: Diskuter hvordan man kan arbejde bevidst med den påførte motivation, og giveksempler fra jeres egen undervisning på, hvordan I gør det i praksis. Diskuter om og hvordan man kan trække på elevernes egenmotivation, så denbliver en ressource i undervisningen. Tag udgangspunkt i et konkret undervisningsforløb, som I alle kender. Diskuter:o Hvordan kan I opstille problemer af relevans for eleverne? Formuler demi fællesskab.o Hvad er de centrale begreber/områder, som undervisningen er bygget opomkring? Bliv enige om 2-4 centrale begreber. Følg hinandens undervisning og observer, hvordan I:o hører elevernes synspunkter.o tilpasser undervisningen til elevernes behov forudsætninger ogbegrebsapparat.o giver feedback og anerkendelse. Diskuter efterfølgende hvad man kan gøre på forhånd og hvad man skal huske isituationen for at sikre disse ting.Klasseledelse med to ledere – håndtering af lærerne En gruppe på 2-4 undervisere: Lav en runde, hvor I på skift beskriver, hvordan”den gode lærer” opfører sig under et besøg på jeres museum. Brugselvoplevede eksempler.Skoletjenesten /april 2013

Diskuter hvad man kan gøre på forhånd for at få læreren til at indtage dennerolle.Hvilke udfordringer har du haft med en lærer på museet? Beskriv situationenkort på en seddel og saml sedlerne i en bunke midt på bordet.Læs sedlerne én ad gangen og giv på skift jeres gode råd til, hvordan man kanforebygge situationen eller hvordan man kan håndtere den, når den opstår.11 veje til læringsledelse En gruppe på 2-4 undervisere: Tag udgangspunkt i ”11 veje til læringsledelse”fra ppt. Hvilke elementer er du god til, og hvilke kan du øve dig mere på? Vurder på enskala fra 1-5, hvordan du mestrer de forskellige discipliner og skriv dem ned. Sammenlign med de andres. Forklar hvordan du gør/giv de andre gode råd vedde punkter, hvor du har vurderet dig selv til 4 eller 5. Noter de andres gode råd ved de punkter, hvor du har vurderet dig selv til 1, 2eller 3. Udvælg nogle konkrete punkter, som du vil øve dig i til næste undervisning. Giv evt. hinanden supervision på de punkter, I vil øve jer i.Rescue 9-1-1 En gruppe på 2-4 undervisere: Tag udgangspunkt i ”Rescue 9-1-1” fra ppt, ogdet uddelte papir. Gennemgå de syv metoder en for en:o Giv eksempler på, hvordan I har brugt metoderne.o Diskuter om der er nogle særlige ting ved jeres læringsrum, der påvirkerhvordan man kan bruge metoden. Bruger I selv andre metoder til at håndtere pludseligt opståede problemer? Laven brainstorm og diskuter mulighederne.Skoletjenesten /april 2013