Børn og unge med indflydelse - Socialstyrelsen

Børn og unge med indflydelseMetoder og redskaber til at styrke indsatsenfor børn og unge med handicap1

Hvordan får børn og unge med handicap større indflydelse på eget liv?Denne opsamling præsenterer konkrete metoder og redskaber, somfagfolk kan lade sig inspirere af og anvende for at styrkeselvbestemmelse og inddragelse blandt børn og unge med handicap.Børn og unge med handicap er eksperter, når det gælder deres eget liv.De kan bidrage med værdifuld viden om, hvilke ønsker, drømme ogforventninger de har, og hvordan deres behov tilgodeses. Børn og ungehar ret til at blive inddraget i spørgsmål, der vedrører dem.For mange børn og unge med handicap gælder det samtidig, at de harbehov for støtte for at kunne omdanne drømme til virkelighed ogudfolde sig som andre på deres alder. Dette stiller særlige krav tilfagfolk og politikere om, at også denne gruppe får mulighed for at blivehørt og få indflydelse.Opsamlingen samler erfaringer fra otte projekter med at udvikle ogafprøve metoder og redskaber til at give børn og unge med handicapøget indflydelse på deres eget liv. Servicestyrelsen har medudgangspunkt i erfaringerne fra de 8 projekter udarbejdet hæftet Vigtigevalg, som er målrettet unge med handicap og filmklip fra temadageogså målrettet unge med handicap. Find materialet på:servicestyrelsen.dk/børnogungemedindflydelseDe 8 projekter spænder bredt. De omhandler børn og unge medforskellige handicap og alder, og henvender sig til forskelligefaggrupper. Projekternes målgrupper er klart markeret under hvertprojekt, sådan at det hurtigt er muligt at finde frem til metoder ogerfaringer indenfor eget arbejdsområde. Metoderne og redskaberne kananvendes også i forhold til andre målgrupper.Projekterne er en del af Indenrigs- og Socialministeriets indsats ’Nyereog nemmere veje’, der sætter fokus på borgerens møde med denoffentlige sektor og på borgerens mulighed for at deltage i samfundet.De er udvalgt på baggrund af en ansøgningspulje på 5,9 mio. kr. somled i udmøntningen af Satspuljen for 2006. Hovedparten er gennemførti 2007 og 2008.2

ProjekterProjekterS.4 Børn og unge med handicap siger deres meningDanske Handicaporganisationer DHS.6 OvergangsrådslagningSocialt Udviklingscenter SUSS.8 Hvis man skal vælge, er det vigtig at vide, hvad man kan vælge mellemSpecialcenter Sigrid Undset / Kalundborg KommuneS.10 Mit ungdomsliv - en bro mellem barne- og voksentilværelseVarde KommuneS.12 Hvem bestemmer min fremtid - Hjemmeside til unge med handicapUdviklingshæmmedes Landsforbund ULFS.14 Det pædagogiske arbejde i relation til skolebørn med hørehandicapUniversity College Syd / Hedensted KommuneS.16 Kan selv, vil selv - oplevelser og læring med digitale bøgerUniversity College Nordjylland / Specialskolen for voksneS.18 Ny Organisation Ny Empowerment StrategiBornholms KommuneS.20 Oversigt over metoder og redskaber3

Børn og unge med handicap siger deres meningMetoder og redskaberDeltagerne i projektet har alle deltaget i et weekendseminar. Her har deunge givet udtryk for deres synspunkter og oplevelser gennemdeltagelse i en bred vifte af aktiviteter. DH beskriver imetodeværktøjskassen, hvilke metoder de har anvendt til at inddragebørn og unge, og giver konkrete råd vedr. planlægning oggennemførelse.Anvendte metoder:• Weekendseminar• Rollespil• Gruppesamtaler• 2-2 samtaler• Personsamtaler• Musikværksted• Maleværksted• SkriveværkstedDH har desuden udarbejdet en checkliste til kommuner. Redskabet skalsikre, at kommuner medtænker børn og unge med handicap i deresbørnepolitik.ResultaterProjektet har udviklet og operationaliseret metoder til at indhenteinformationer og synspunkter hos børn og unge med vidt forskelligehandicap. I metodeværktøjskassen beskrives projektets erfaringer medde anvendte metoder.Projektet fortæller, hvordan børn og unge med handicap ser deresmuligheder, tilværelse og vilkår for at få indflydelse på egen situation.De unges oplevelser og budskaber om at være ung med et handicap ersamlet i rapporten ’Mød mig som et menneske’. Deres udsagn ersamlet i følgende temaer:• Familie• Skole• Uddannelse og arbejdsliv• Ungdomsliv• Hjælp og støtte• Selvforståelse• Kendskab og anerkendelse5

OvergangsrådslagningOvergangsrådslagningSocialt Udviklingscenter SUS”Det bedste var nok, at folk gad komme. Og blive støttet op omdet… Jeg har ikke oplevet før, at der var så mange personer, dergav mig støtte omkring en ting”. Ung projektdeltager.Mange unge med handicap har det vanskeligt ved overgangen frabarndom til voksenliv. Særligt er det svært for mange at komme videremed uddannelse eller beskæftigelse efter endt grundskole. De harbehov for særlig opmærksomhed fra netværk og fagfolk.Overgangsrådslagning er en dialog og beslutningsproces, der skal letteovergangsfasen fra grundskolen. Hensigten er at give unge medhandicap mulighed for at udtrykke ønsker og igangsætte konkretehandlinger, der kan bidrage til at skabe et liv på egne betingelser.MålgruppeBørn og ungeUnge fra 8.-10. kl. på specialskoler.De unge har forskellige handicap, bla. udviklingshæmning,kommunikationsvanskeligheder (nogle med ganske lidt funktionelttalesprog) og ADHDFaggrupper• Lærere• Uddannelsesvejledere• Sagsbehandlere• Pædagoger• Ansatte i pædagogisk-psykologisk rådgivningMere viden• Kort fortalt• Trin for trin guide• Computerprogram• SUS’ hjemmesideFind links til mere viden påservicestyrelsen.dk/børnogungemedindflydelseKontaktSocialt Udviklingscenter SUSNørre Farimagsgade 131364 København KTlf.: 33 93 44 50Kontaktperson: Kasper NizamE-mail: kn@sus.dk6

OvergangsrådslagningMetoder og redskaberEn overgangsrådslagning er et møde om den unges fremtid, hvor denunge er i centrum. Sammen med den unge deltager eksempelvis denunges familie, lærer, uddannelsesvejleder, sagsbehandler ogpædagogisk-psykologisk rådgivning. Desuden deltager en ’samordner’,der fungerer som mødeleder og indkalder deltagerne.Rådslagningen forløber i 3 faser:• Forberedelsesfasen• Rådslagningsmødet• Implementerings- og opfølgningsfasenSe udførlig gennemgang i trin-for-trin guiden om overgangsrådslagning.Der er udviklet et computerbaseret spørgeskema, der kan anvendes tilafklaring af den unges ønsker, forudsætninger og forventninger til egenfremtid efter grundskolen. Computerprogrammet er baseret på boardmakersymboler, lyd og tekst.ResultaterOvergangsrådslagningerne har givet de unge øget mulighed for atsætte præg på deres overgang fra specialskolen. Det viser deevaluerende interviews, SUS har foretaget med en del af deltagerne.Desuden tydeliggør rådslagninger flere muligheder for de unge, enddem fagfolk og netværk tidligere har tænkt i.• De unge føler sig som vigtige i beslutningsprocessen, og følersig hørt af de voksne• Det private netværk er en støtte for den unge og bidrager som’idéudviklere’• Personer der er omkring de unges fritidsliv, bliver engageret, ogderes viden bliver aktiveret• Rådslagningerne understøtter en udvikling af det tværfaglige ogtværsektorielle samarbejde• De private netværk og fagfolk opnår en større og bedre indsigt ide unges ønsker og ressourcer• Særligt oplever UU-vejledningen det som positivt, atsamarbejdet er udvidet til at omfatte både det professionelle ogdet private netværk• Det er en fordel at samordneren som ekstern person forberederog organiserer rådslagningsprocessen og mødeforløbet. Detfrigiver tid og giver mulighed for at fagfolkene kan holde fokuspå de unge, og den indsats der skal tilrettelæggesMetoden kan forankres på eksempelvis specialskoler, UU-centre eller isocialforvaltningen. Organisationen kan vælge en samordner fra egnerækker, eller rekvirere en uddannet samordner frasamordnerforeningen: samordnerforeningen.dk7

Hvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kan vælge mellemHvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kan vælge mellemSpecialcenter Sigrid Undset / Kalundborg Kommune”De unge har mange flere ressourcer, når de helt konkret kanmærke, at det giver mening at bestemme og udføre”.Projektdeltager og skoleleder Ingse Rasmussen.Projektet har afprøvet konkrete redskaber, der kan gøre deprofessionelle til katalysatorer for, at unge med udviklingshæmning kanfå deres ønsker og drømme opfyldt. Redskaberne er rettet mod enopkvalificering af både unge og professionelle, og bidrager samlet settil:• at indsamle viden om de unges ønsker• at give de unge værktøjer til at udøve selvbestemmelse ogmedbestemmelse• at udvikle og formidle metoder og erfaringer til de fagfolk, somtil daglig er i kontakt med målgruppen samt tilmyndighedsniveauetMålgruppeBørn og ungeUnge med særlige behov / udviklingshæmningAlle unge går på den særlig tilrettelagte ungdomsuddannelse.Faggrupper• Lærere• Pædagoger• Ansatte i kommunal forvaltningMere viden• Interviewguide• Interviewundersøgelse• Fremtidsværksted• Den gode vejleder• God social praksisFind links til mere viden påservicestyrelsen.dk/børnogungemedindflydelseKontaktSpecialcenter Sigrid UndsetFr. Andersensvej 14400 KalundborgTlf: 59 55 08 17Kontaktperson: Ingse RasmussenE-mail: Ingse.Rasmussen@kalundborg.dk8

Hvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kan vælge mellemMetoder og redskaberTværsektoriel tænketankTænketanken har til formål at bane vejen for at realisere de ungesønsker. Tænketanken er et redskab til nyskabelse ognetværksdannelse på tværs af faggrænser. Tænketanken ersammensat af lærere og pædagoger fra forskellige tilbud,interesseorganisationer og forældre. Tænketanken arbejder med:• metodeudvikling• iværksættelse• oplysning• vejledningFremtidsværksted for henholdsvis unge og for deltagere iTænketankFremtidsværksted er anvendt til at kortlægge deltagernes ønsker ogdrømme samt forhindringer. Konkrete initiativer udvælges ogiværksættes hurtigst mulig, så deltagerne kan se umiddelbareresultater.InterviewsInterviewundersøgelsen giver et samlet indblik i de unges ønsker ogforventninger i forhold til bolig, arbejde, fritid og uddannelse.Interviewguiden beskriver udførligt, hvordan interviewet er udført.Herunder særlige udfordringer forbundet med at interviewemålgruppen, og hvordan udfordringerne kan imødekommes.Undervisning i demokratiprocesserEleverne har modtaget undervisning i demokratiprocesser en gang omugen. Undervisningen har bla. været knyttet til de konkrete aktiviteter,der er iværksat på baggrund af de unges ønsker. De unge har væretinvolveret i planlægning, udførelse og evaluering af initiativerne.ResultaterNår de unge går fra berørte til involveret stiger engagement ogduelighed. Dette er en af projektets centrale erfaringer. En bredrepræsentation i ’Tænketanken’ har desuden medført en storopbakning til forankring af aktiviteter, så de også fremover vil indgå itilbuddet til målgruppen.Specialcenter Sigrid Undset’s arbejde med projektet har medført, atfølgende konkrete aktiviteter er blevet en del af skolens hverdag påbaggrund af de unges ønsker:• Nye fagtilbud i den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse• Elevmøder med fokus på demokratiske spilleregler• Tænketank• Ung til ung – vejlederfunktion bla. ved introduktion af nye elever• Åben tværsektoriel vejledning af unge bemandet afrepræsentanter fra tænketanken• Tilbudscafé med præsentation af tilbud til unge med særligebehov – unge som medrådgivere• Demokratiaften for forældre og unge• Etablering af ungdomshjørne på skolen• Spinning og motionshold• Fodboldklub med fanklub• Diskoteksaften med overnatning• Pyjamasparty• Kost og motions temaaftenUdover dette har de unge peget på en række ønsker, der er videregivettil beslutningstagere. Det gælder eksempelvis boliger for unge, klub forunge m.v.Der er også udarbejdet en profil, der ifølge de unge beskriver, hvad’Den gode vejleder’ skal kunne for at fremme selvbestemmelse ogmedbestemmelse.9

Mit Ungdomsliv – en bro mellem barne- og voksentilværelseMit ungdomsliv – en bro mellem barne- og voksentilværelse.Varde kommune”Om end Clara godt kan være en smule genert, så er hun nu sletikke nervøs for at fortælle en masse forældre om at en lejlighedstår højt på ønskesedlen, og når man spørger til hvordan den skalse ud, så er meldingen klar. - Der skal være et drømmeværelse”Uddrag fra avisartikel ’Drømme om det voksne liv’JydskeVestkysten 20.04.08.I Varde kommune er der fokus på ungekultur, og hvordan man sikre enhensigtsmæssig overgang fra barne- til voksenliv for unge medhandicap. I projektet Mit ungdomsliv er der udviklet metoder til atinddrage de unge i denne proces. Erfaringer med at kortlægge ogimplementere de unges ønsker er beskrevet i en erfaringsrapport.Rapporten sætter også fokus på projektets betydning for dettværfaglige samarbejde og videndeling i kommunen.MålgruppeBørn og ungeUnge med særlige behov / udviklingshæmningFaggrupper• Ansatte i kommunal forvaltning• Lærere• PædagogerMere viden• Rapport• God Social PraksisFind links til mere viden påservicestyrelsen.dk/børnogungemedindflydelseKontaktVarde KommuneStaben for social og sundhedBytoften 26800 VardeKontaktperson: Lene Kristin KampE-mail: leka@varde.dk10

Mit Ungdomsliv – en bro mellem barne- og voksentilværelseMetoder og redskaberErfaringsrapporten eksemplificerer og beskriver, hvordan følgendemetoder kan anvendes:• Temadag for unge med handicap.• Enkeltinterviews med unge med handicap.• Debataften for forældre med udgangspunkt i de unges udsagn.• Iværksættelse af udvalgte initiativer på baggrund af de ungesudsagn.ResultaterErfaringsrapporten giver gode råd og beskriver de konkrete erfaringer iforhold til de anvendte metoder:• Temadag for unge med handicap.Temadagen har bidraget til at indhente viden om deltagernesønsker om bolig, arbejde, uddannelse og fritid. Dagen hardesuden igangsat en refleksion hos deltagerne om depågældende temaer.• Enkeltinterviews med unge med handicap.Interviewene har bidraget til at få en dyberegående viden omdeltagernes ønsker og forventninger i forhold til de temaer, derblev præsenteret på temadagen. Også interviewene harbidraget til en refleksion blandt deltagerne.• Debataften for forældre.Arrangementet har givet en debat med de pårørende om,hvordan de unges egne ønsker og forventninger kanunderstøttes.• Iværksættelse af netcafé for unge med handicap.Rapporten opsamler også projektets tværgående erfaringer påbaggrund af gennemførelsen af udviklingsprojektet. Her sættes bla.fokus på afklaring af målgruppen og styregruppens sammensætning.11

Hvem bestemmer min fremtid – hjemmeside til unge med handicapHvem bestemmer min fremtid – hjemmeside til unge med handicapUdviklingsviklingshæmmedes Landsforbund ULF”Det bedste ved projektet har været at kunne hjælpe andre på vejtil at få en bedre fremtid, end den vi er startet op med”.Projektetdeltager og medlem af ULFULF har mange erfaringer med medlemmernes vanskeligheder ved atfå indflydelse på eget liv. Ofte mener fagfolk, at de ved, hvordanselvbestemmelse gøres bedst. Med dette projekt har ULF selv udvikleten hjemmeside, der kan styrke selvbestemmelse og medindflydelse forunge med handicap.På hjemmesiden Viggos Vanskelige Verden følger man Viggo og hansvenner og hvilke overvejelser de gør sig om valg af bolig, uddannelseog job. Fortællingerne lægger op til refleksion og giver information omrelevante rettigheder og bestemmelser.MålgruppeBørn og ungeUnge med særlige behov / udviklingshæmningFaggrupperPædagogerLærereMere viden• Hjemmesiden: viggosvanskeligeverden.dkKontaktUdviklingshæmmedes LandsforbundHavnegade 3,17100 VejleTlf: 75 72 46 88Kontaktperson: Jane JensenE-mail: Jane@ulf-web.dk12

Hvem bestemmer min fremtid – hjemmeside til unge med handicapMetoder og redskaberViggos Vanskelige Verden giver information målrettet unge omkringvalg af bolig, uddannelse og arbejde. Hjemmesiden er baseret på 3gennemgående fortællinger samt illustrationer.Udvikling af hjemmesiden er sket på baggrund af interviews med ungefra specialskoler og deltagernes egne erfaringer. Interviewene har givetviden om, hvilke drømme, ønsker og problemstillinger unge imålgruppen har. Eleverne på specialskolerne har efterfølgende testethjemmesiden, der er blevet justeret i forhold til deres feedback,ResultaterTilbagemeldingerne viser, at de testede unge på specialskolerne kanidentificere sig med personerne og problemstillingerne, derpræsenteres på hjemmesiden. Brugen af hjemmesiden har bidraget tillivlige debatter om emnerne på skolerne.For medlemmerne af ULF, der har været med til at udviklehjemmesiden, har det været et udbytterigt og meningsfuldt arbejde. Dehar bidraget med egne erfaringer og viden, der fremmer identifikationog relevans for målgruppen.Viggos Vanskelige Verden er udarbejdet af ULF. Det vil sige, atpersoner med udviklingshæmning har deltaget aktivt i hele processenmed udvikling af hjemmesiden. Medlemmer af ULF har blandt andetdeltaget i udformning af spørgeguide, og har interviewet de unge påspecialskolerne.13

Det pædagogiske arbejde i relation til skolebørn med hørehandicapMetoder og redskaberEvalueringen af børnenes deltagelse og medbestemmelse er blevetudført som en procesevaluering. Det vil sige, at erfaringer opsamletgennem evalueringsarbejdet løbende er anvendt i en dialog med lærereog pædagoger omkring metoder i det specialpædagogiske arbejde.Find information om den anvendte evalueringsmetode ievalueringsrapporten.Handleguiden anviser muligheder for det pædagogiske arbejde irelation til skolebørn med hørehandicap på baggrund af evalueringen.Den giver konkrete forslag og lægger op til refleksion angående:• Organisering og tilrettelæggelse af den specialpædagogiskeindsats• Teamsamarbejde• Lydmiljøet og det kommunikative samspil• Læringsmiljøet• Leg• Forældrearbejde• Det individuelle, pædagogiske arbejde i relation til barnet• Sammenhæng imellem de miljøer barnet færdes i• Hjælpestrategier ift. barnets mestring af vanskellighederResultaterDer er opnået stor bevidsthed om det sociale samspil i klasserne blandtde deltagende faggrupper i evalueringsperioden. Det viserevalueringsrapporten. Samtidig er der kommet fokus på, at børneneoplever udviklende relationer i samværet med de andre børn.Erfaringerne fra Hedensted viser desuden:• Udviklingen af kommunikative kompetencer hos børn med CI eren af de væsentligste årsager til inkludering i hørende miljøer• Høreteknik og vejledning er vigtig, og medfører behov forovervejelser vedr. undervisningens organisation,tilrettelæggelse og gennemførelse• Inkluderingen er meget følsom overfor personaleudskiftninger• Børnenes mulighed for deltagelse i leg er særdeles central15

Kan selv, vil selv – oplevelser og læring med digitale bøgerKan selv, vil selv – oplevelser og læring med digitale bøgerUniversity College Nordjylland / Specialskolen for Voksne”M. er tydeligt glad for, at læreren tager udgangspunkt i hendesoplevelser – at hun bliver set – og giver respons her ud fra”.Uddrag fra evalueringsrapporten ’Kan selv – vil selv’.Demokratisk dannelse i skolen indebærer, at der i hverdagen skabessituationer, hvor elevernes selvbestemmelse kan aktiveres og udvikles.Dette gælder også for børn og unge med multiplefunktionsnedsættelser.Projektet ’Kan selv – vil selv’ har udviklet undervisningsmaterialer, derfremmer elevernes selvbestemmelse i forhold til egne læreprocesser.Der er ikke før udformet undervisningsmaterialer i folkeskolens fagtilpasset denne målgruppe med henblik på styrkelse afselvbestemmelse.MålgruppeBørn og ungeBørn og unge med multiple funktionsnedsættelserFaggrupper• Lærere• PædagogerMere viden• Bog: ’Kommunikationsmiraklet. IKT-medier i specialpædagogik’• Evalueringsrapport: ’Kan selv, vil selv’Find links til mere viden påservicestyrelsen.dk/børnogungemedindflydelseKontaktSpecialskolen for VoksneSohngårdsholmsvej 51 A9000 ÅlborgTlf: 70 23 50 03Kontaktperson: Britta Husted + Sinne AndersenE-mail: Bhu-kultur@aalborg.dk + San-kultur@aalborg.dk16

Kan selv, vil selv – oplevelser og læring med digitale bøgerMetoder og redskaberI projektet har Specialskolen udviklet og testet digitale bøger, tilmålgruppen. De digitale bøger indeholder fortællinger i form afoplæsning, lyde og billeder. De betjenes med en 0:1 kontakt, der gørdet muligt for børn og unge med svære funktionsnedsættelser atanvende en computer. Bøgerne er rettet mod 5 af folkeskolens fag, oger opdelt i 3 niveauer. Til bøgerne medfølger en lærervejledning samthukommelses- og spørgsmålskort.Videnscenter for Evaluering i Praksis (CEPRA) har evalueret metodenpå baggrund af observationer, interviews, videoklip, logbøger m.m..Læs mere om metoden i evalueringsrapporten ’Kan selv, vil selv’ samt ibogen ’Kommunikationsmiraklet. IKT-medier i specialpædagogik’, deromhandler teoretiske, didaktiske og praktiske overvejelser iundervisningen af og samværet med elever med multiplefunktionsnedsættelser.ResultaterEvalueringsrapporten viser, at ’bøgerne’ i samspil med lærerensspecialpædagogiske indsats fremmer målgruppens• Lyst til at kommunikere• Motivation• Hukommelse• Mulighed for at lære at lære• Mulighed for højere selvstændighed i deres arbejde17

NONES – Ny Organisering Ny Empowerment strategiNONES - Ny Organisation Ny Empowerment StrategiBornholms Regionskommune”Jeg er blevet meget opmærksom på, at det var lidt tilfældigt, hvadder blev beskrevet i handleplanerne”. Projektetdeltager.Mange erfaringer viser, at det ikke er nogen let sag at skabe en rammefor et ligeværdigt samarbejde mellem borger og offentlig myndighed.Ofte møder borgeren på det kontor, hvor myndigheden bor, og aftalervilkår og indhold, hvorefter myndigheden træffer aftale med et tilbud om’leverancen’ til borgeren.Projektets formål er at bidrage til at udvikle nye former for samarbejdemellem borger, myndighed og tilbud, der• fremmer den enkelte borgers aktive deltagelse i allebeslutninger om egen udviklingsproces• anvender ICF som redskab til at forbedre og tydeliggøreborgerens ressourcer og problemstillinger med borgeren somcentrum og aktiv deltager• udvikler et grundlag for tværfagligt samarbejde og enhensigtsmæssig organisering af arbejdetMålgruppeBørn og ungeUnge, der er berettiget til et særligt tilrettelagt uddannelsestilbud, STUFaggrupper• Kommunale sagsbehandlere• Pædagoger• LærereMere viden• God social praksisFind links til mere viden påservicestyrelsen.dk/børnogungemedindflydelseKontaktBornholms RegionskommunePsykiatri og HandicapØstre Ringvej 13700 RønneTlf: 56 92 78 02Kontaktperson: Erik PedersenE-mail: ErikPedersen@brk.dk18

NONES – Ny Organisering Ny Empowerment StrategiMetoder og redskaberICFProjektet anvender som grundlag ICF, der er et internationaltklassifikationssystem. ICF har som selvstændigt succeskriterium, atborgeren bliver aktiv som besluttende part i de initiativer, deriværksættes. ICF tilbyder et fælles og standardiseret sprog, som kanformidle et tværfagligt og tværsektorielt samarbejde.ResultaterProjektet er afsluttet den 31.03.09. Erfaringer vil blive tilføjet, når der erforetaget en resultatopgørelse.ACTProjektet arbejder endvidere med tankegangen fra AssertiveCommunity Treatment. ACT tager organisatorisk udgangspunkt iteamorganisering og fællesfaglighed. I ACT fokuserer teamets arbejdepå at yde borgeren den nødvendige støtte og hjælp til at fåhverdagslivet til at fungere i borgerens nærmiljø. Teamet yder derforstøtten, når borgeren har behov for det og der, hvor borgeren har behovfor det.RehabiliteringEndelig anvender projektet nyere rehabiliteringsteori, med fokus påforudsætninger for samarbejde, måder at samarbejde på og metoder tilbrugerinddragelse.Læs mere omkring metoden på God Social Praksis.

Oversigt over metoder og redskaberOversigt over metoder og redskaberKortlægning af unges ønsker og visioner viaInterview• Overgangsrådslagning• Mit ungdomsliv – en bro mellem barne- og voksentilværelse• Hvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kanvælge mellem• Hvem bestemmer min fremtid – hjemmeside til unge medhandicap• Børn og unge med handicap siger deres meningTemadage• Børn og unge med handicap siger deres mening• Mit ungdomsliv – en bro mellem barne- og voksentilværelse• Hvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kanvælge mellemÆstetiske udtryksformer ex. musik og billeder• Børn og unge med handicap siger deres meningDebataftener for forældre om inddragelse af unge• Hvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kanvælge mellem• Mit ungdomsliv – en bro mellem barne- og voksentilværelseKoordinerende møder mellem den unge, faggrupperog netværk• OvergangsrådslagningTværfaglig koordinering og organisering• Ny Organisation Ny Empowerment Strategi• Hvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kanvælge mellemEvalueringer af den specialpædagogiske indsats• Det pædagogiske arbejde i relation til børn med hørehandicap• Kan selv, vil selv - oplevelser og læring med digitale bøgerFremtidsværksted/scenariemetode• Hvis man skal vælge, er det vigtigt at vide, hvad man kanvælge mellem

KolofonBørn og med indflydelse© Servicestyrelsen 2009ISBN: 978-87-92031-99-0Tekst og redaktion: Janina Gaarde Rasmussen ogStine Grønbæk Jensen.Opsamlingen kan downloades påservicestyrelsen.dk/børnogungemedindflydelse.21