Mindspot Make it your Library - Aarhus Kommunes Biblioteker

• Vi skabte hold af undervisere, hvor både faglige og personligekompetencer var medbestemmende• Den enkelte lærers engagement var altafgørende forsamarbejdet, indgåelse af aftaler samt ro, orden ogmotivation i klassen• Det fungerede godt at målrette undervisningen til detenkelte klassetrin• Samtlige klasser var meget motiverede, når der blevundervist i kildekritik• Det fungerede godt at undervise på skolerne i eleverneseget miljø, fordi de påtog sig rollen som værterAnbefalinger• Ryk ud, når behovet er der; når eleverne står over forprojektopgaverne• Sørg for at have én kontaktperson på den enkelte skole.Kontaktpersonen skal være den første indgang ogkontakt til de forskellige klasser og skal give biblioteketkontaktoplysninger til de respektive lærere• Lav klare aftaler med lærerne og stil krav: Det er etsamarbejde mellem skole og bibliotek, hvor læreren hardet pædagogiske ansvar, mens bibliotekaren har det didaktiskeansvar. Læreren har ikke fritime, for det er ikkebibliotekarens opgave at sørge for ro og orden i klassen• Det skaber en god dynamik at være to biblioteksfagligeundervisere. Underviserne skal turde gøre undervisningendialogbaseret og tage udgangspunkt i eksemplerfra elevernes projektopgaver og ikke i eksempler, der erforberedt hjemmefra• Det er vigtigt at prioritere kildekritikken. Brug relevantewebsider – f.eks. skolens egen – som udgangspunkt forsnakken• Det er bedre at gå i dybden med tre baser end overfladiskat berøre seks• Drop at introducere eleverne til hele biblioteket – det erfor overvældende• Teknik skal tjekkes og fungere, inden undervisningengår i gang. Det er ikke givet, at læreren uden opfordringsørger for dette• Ved undervisning på skolerne skal I være opmærksommepå, at både elever og lærere skal have adgang til dedatabaser, der undervises i27 Udtalt efteråret 2007 af en elev i forbindelse med undervisning i kildekritik.28 Udtalt i november 2008 af en lærer, hvis klasse netop havde haft besøg af Mindkeeperne.46 Mindspot