Nye vilkår for Konfirmationsforberedelsen - Teologisk Pædagogisk ...

33Løsningsmodeller for en ændret strukturI det følgende vil der blive gennemgået seks forskellige løsningsmodeller for den situation, deropstår, når folkeskolen ændrer sine skemastrukturer. Derefter vil der blive beskrevet tre forskelligemodeller for, hvordan man kan tilrettelægge konfirmationsforberedelsen, når samfundet ændrerskolestruktur.Folkeskolen ændrer skemastrukturSituationenFolkeskoleloven af 1993 og siden af 2006 har som sit udgangspunkt, at skolen skal rummeudfordringer for alle elever. Der ligger et krav om, at undervisningen skal være tværfaglig ogtilpasses efter elevernes individuelle behov. Det påvirker de eksisterende rammer for skoledagen.En ny indretning af skolens fysiske rum, men også en opbrydning af den traditionelle fagdeling,ligesom opbrydning af det traditionelle time- og ugeskema er nødvendige konsekvenser afFolkeskoleloven af 2006. Det er derfor ikke så mærkeligt, at skoleledelsens og skolebestyrelsensøjne kan ske at falde på konfirmationsforberedelsens traditionelle morgenmodul. De bundne timertil konfirmationsforberedelsen kan komme til at optræde blokerende i forhold til destrukturmuligheder, skolerne vil prøve kræfter med for at leve op til folkeskolelovens krav ogintentioner. Ønskerne om at kunne ændre på traditionen ligger lige for.De seneste år har også økonomiske besparelser på de lokale skoler givet anledning til ønske omændringer. Et stadig strammere budget har ført til, at nogle skoler må tænke anderledes omkringskemaplanlægning for at rationalisere sig til besparelser på lærerbemanding.Typisk bliver præsterne stillet over for ønsket om at flytte konfirmationsforberedelsen til ydertimereller gerne helt ud af skoleskemaet.Løsningsmodeller1) Ugentlige morgentimer i efteråret med efterfølgende halve/hele dage i foråretI Nørre Herlev sogn har man morgentimer i efteråret og fire hele dage i foråret. Den modelgiver en kontinuitet, hvor man lærer hinanden at kende gennem det faste ugentlige møde.