Nye vilkår for Konfirmationsforberedelsen - Teologisk Pædagogisk ...

13sig aktivere. Det gælder også konfirmandstuens stof.Men der er også en teologisk pointe i at lade konfirmandernes egne erfaringer og refleksioner medden kristendom, som de er døbt ind i, være en integreret del af konfirmationsforberedelsen. Delshænger liv og lære uløseligt sammen i kristentroen, dels er konfirmanderne ikke bare tilhørereeller elever i en undervisningssituation; F.eks. signalerer den minigudstjeneste, som er almindeligindledning i konfirmationsforberedelsen, at både præst og konfirmander er "Guds hus og kirke nu".Konfirmandernes egne erfaringer og refleksioner sikrer det, der er evangelisk-luthersk kristendomsadelsmærke: at kunne forholde sig kritisk til det, der bliver sagt og overleveret om troen.Kristendommen har en læresammenhængKonfirmationsforberedelsens konfirmandrettede perspektiv flytter ikke på, at undervisningenselvfølgelig har et læringsindhold. Kristendommen har mennesker ikke fra sig selv. Den har etlærestof, man som kristen og døbt må bringes i forbindelse med. ”Hvad drejer det sig egentlig om,alt det her med Gud og Jesus?”. Det er et spørgsmål konfirmanderne har krav på at få belyst.Allerede Augustin formulerede den kirkelige elementærundervisnings program med ordene om, aten kristen med nødvendighed må kende og kunne gøre rede for "den hellige historie" (Gudsfrelsende historie i verden med Kristus).Konfirmanderne ved det selv. De forventer læringsorienterede aktiviteter i konfirmandstuen ogikke bare underholdning. I en af de danske, kirkesociologiske undersøgelser svarer 3/4 afkonfirmanderne, at de forventer at lære Fadervor og Trosbekendelsen, og 2/3 deler dennæststørste forventning, at de lærer ”at sætte ord på, hvad jeg tror på.”Konfirmationsforberedelsen på ugeskemaet?En erfaringstæt og erfaringsskabende konfirmationsforberedelse har det ikke altid nemt, hvis heleundervisningsforløbet skal foregå som dobbelttimer i forbindelse med den øvrige skoleplan. Der erting, som kan lykkes dér, men bestemt også det, der vanskeligt kan. Undervisningen kommer tilforveksling til at ligne en dobbeltlektion i tysk, engelsk og matematik, som forældregenerationenselv husker det fra skoleskemaet.Folkeskolen har gjort sig tilsvarende erfaring med den fagopdelte, klassebundne, bogligtorienterede undervisning, der skifter emne time for time, og hvor et fag først vender tilbage med