à rsberetning 2007 - EVA

Fordele og ulemper
ved den afdelingsopdelte skole
RAPPORT:
den afdelingsopdelte skole
79 % af landets skoler er i dag opdelt i afdelinger hvor
undervisningen er organiseret i indskoling, mellemtrin
og udskoling. I en undersøgelse fra december 2007 så
EVA på hvilke fordele og ulemper der er for skolerne
hvis de vælger denne organiseringsform.
Undersøgelsen baserede sig på interview med lærere, ledere,
elever og forældre på seks skoler. De pegede på at der er mange
fordele for dem ved at skolen er opdelt i afdelinger, men det var
også et tydeligt budskab at opdelingen medfører en række
udfordringer som det er vigtigt at skolerne er bevidste om at
håndtere.
En styrke på det faglige plan
Skolerne oplever det ofte som en faglig styrke at lærerne pga.
afdelingsopdelingen specialiserer sig i at undervise i bestemte
aldersgrupper inden for bestemte fag. Lærerne fremhæver bl.a.
at de kan udvikle og tilpasse undervisningsmaterialet løbende
når de jævnligt vender tilbage til at undervise de samme klassetrin.
Skolerne peger også på at det samtidig er en udfordring for
dem at det med opdelingen er vanskeligere at have et overblik
over den enkelte elevs samlede forløb.
Dem og os-kultur
Men opdelingen medfører også en tendens til at lærerne ikke er
så bevidste om de andre afdelingers faglighed og kompetencer.
Derfor er der en risiko for at den overordnede sammenhæng
i skolen som organisation bliver svækket, og at der opstår subkulturer
eller en ”dem og os-kultur” blandt lærerne.
Eleverne skal følges fra afdeling til afdeling
Undersøgelsen viste at der både er fordele og ulemper for eleverne
når de skifter afdeling. Nogle får mulighed for at ”starte på
en frisk” og slippe ud af gamle roller der måske har virket hæmmende
for dem, fx som den stille pige eller den vilde dreng.
Andre elever har sværere ved at skulle møde helt nye lærere som
ikke kender dem i forvejen, og de har brug for at blive fulgt lidt
på vej. Derfor er der god brug for at skolerne har en gennemtænkt
praksis for hvordan de ”overleverer” eleverne fra afdeling
til afdeling.
28 Årsberetning 2007