à rsberetning 2007 - EVA

Folkeskolen er udfordret
på sin rummelighed
Rapport:
Specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand
Perspektiver på den rummelige folkeskole
I de seneste 5-10 år er kravene til folkeskolens rummelighed
vokset, og det har skabt nye udfordringer
i skolens almindelige specialundervisning og specialpædagogiske
bistand. Det var en af de overordnede
pointer i en evaluering fra december 2007.
I EVA’s evaluering af specialundervisning peger 71 % af de deltagende
lærere på at behovet for specialundervisning er vokset
gennem de seneste 5-10 år. Samtidig vurderer de at deres kompetencer
til at håndtere specialundervisning ikke er fulgt med.
35 % mener at de mangler kompetencer til at rumme elever
med sociale og emotionelle problemer i den almindelige undervisning,
og 26 % mener at de både mangler kompetencer til at
håndtere de sociale og de faglige behov.
AKT’en skal være, for derved at skabe en folkeskole som er rustet
til at rumme alle elever, også dem med sociale og emotionelle
behov.
De ældste elever overses
En anden vigtig pointe i EVA’s evaluering er at skolerne især
bruger deres socialpædagogiske ressourcer på at gøre en indsats
for at løfte de fagligt svage elever i de mindste klasser. Til
gengæld overses de ældste elever ofte. Det anbefales derfor at
skolerne udvikler redskaber til at håndtere de problemer som de
ældre elever har. Derved skabes der en rummelighed for de
ældste elever også, og skolen kan på denne måde hjælpe til at
motivere og ruste eleverne til læring og fortsat uddannelse.
AKT som nøgle til rummelighed
Rapporten fra EVA viser at de udfordringer der er forbundet
med elever med særlige behov, fylder meget i skolens praksis.
AKT, altså tiltag for adfærd, kontakt og trivsel, bruges på skoler ne
ofte som en slags ambulancetjeneste hvor de meget udadrea
gerende elever tages ud af undervisningen. Rapporten konklu
derer at denne brug af AKT er en kortsigtet løsning. Det
anbefales at skolerne lægger en strategi for hvad deres mål med
26 Årsberetning 2007