Ãrsberetning 2007 - EVA

More documents

Recommendations

Info

Tosprogede elever – kulturinteressen går flere veje Over de seneste to år har EVA gennemført to evalueringer der på hver sin måde har sat tosprogede elever på dagsordenen. De centrale anbefalinger i begge evalueringer knytter sig til skolers grundholdning til arbejdet med tosprogede elever – til at tænke dansk som andetsprog og målrettede tilbud ind som en naturlig del af skoleforløbet. Og til at bringe forskellige kulturer i spil hvor det giver nye perspektiver i undervisningen. 18 Årsberetning 2007
I 2006 så EVA på hvilke tiltag gymnasieskoler sætter i værk for tosprogede elever for at sikre at de får de samme muligheder som etnisk danske elever for at klare sig godt igennem deres gymnasieuddannelse. I 2007 rettede en ny evaluering blikket mod folkeskolen og undersøgte hvordan skoler organiserer og gennemfører undervisningen af tosprogede elever. Kommu ner nes arbejde med at sikre kvaliteten af undervisningen af tosprogede elever var også under luppen i samme evaluering. Syn på sproglig udvikling I begge evalueringer tager EVA fat på grundholdninger på skolerne – grundhold ning er til hvordan man som skole og som lærer håndterer de muligheder og udfordringer der følger med at nogle af elever ne i klassen sprogligt, kulturelt og samfundsmæssigt har andre baggrunde end de etnisk danske elever. På grundskoleområdet tager rapporten fat på skolernes syn på sproglig udvikling hos tosprogede elever. Den grundholdning som evalueringen gerne vil fremme, og som EVA også mødte på nogle skoler, er at sprog er en dynamisk størrelse. Sprog er ikke noget der skal være på plads inden man tager fat på det faglige stof. Sprog er derimod noget man udvikler i mange sammenhænge, bl.a. gennem nye oplevel ser og i undervisningen – elever lærer sproget ved at bruge det, og de bygger sproget op i løbet af deres skolegang. Nogle af de skoler som EVA besøgte, har et statisk sprogsyn og anser sprog for at være en forudsætning for at lære nye faglige ting. Men det at tilegne sig et sprog, at udbygge sit ordforråd med fagord og opnå forståelse af faglige begreber er netop en naturlig del af elevernes læring i alle fag. På gymnasieområdet opfordrer EVA til at skoler slipper den berøringsangst der kan være ved at diskutere tosprogede elevers faglige og sociale problemstillinger og den indflydelse deres kultur og religion kan have på deres skolegang. Nogle skoler fravælger at fokusere på den tosprogede elevgruppe. Bl.a. vægrer de sig ved overhovedet at se de tosprogede elever som en særskilt gruppe – og ønsker alene at se de tosprogede elever som individer. Men I kommuner der gør en aktiv indsats for undervisningen af tosprogede elever, føler lærere og ledelser sig bedre klædt på til opgaven. selvom der er stor forskel på hvordan de tosprogede elever klarer sig fagligt og socialt i gymnasiet, er det tydeligt at mange tosprogede elever typisk har en række udfordringer til fælles. Fx behersker de ikke mundtligt og skriftligt dansk på det niveau som gymnasierne forventer, og disse sprogproblemer gennemsyrer ofte hele Årsberetning 2007 19
Page 1: Årsberetning 2007
Page 4 and 5: Indhold Dagtilbud for børn Grundsk
Page 6 and 7: 4 Årsberetning 2007
Page 8 and 9: virker i hverdagen, eller om det vi
Page 10 and 11: i hvilke problemstillinger der er v
Page 12 and 13: 1. januar 2007 blev EVA et område
Page 14 and 15: Klar mission på børneområdet og
Page 16 and 17: pro jektet ”Organisering af det p
Page 18 and 19: Inspiration til sprogvurderinger -
Page 22 and 23: Begrebet tosprogede elever Tosproge
Page 24 and 25: Tosprogede elever - kulturinteresse
Page 26 and 27: Kvalitetsarbejde på 20 grundskoler
Page 28 and 29: Folkeskolen er udfordret på sin ru
Page 30 and 31: Fordele og ulemper ved den afdeling
Page 32 and 33: Målret vejledningen til de unge me
Page 34 and 35: Realkompetencer skal vurderes mere
Page 36 and 37: I løbet af 2007 har EVA udviklet o
Page 38 and 39: Akkrediteringsråd og operatører D
Page 40 and 41: Basisforløb tager tid fra kernefag
Page 42 and 43: Alle taler om kvalitet. Og om kvali
Page 44 and 45: God uddannelse for mig er ... Mette
Page 46 and 47: EVA løser ikke kun de opgaver der
Page 48 and 49: EVA set fra Horsens Kommune 46 Års
Page 50 and 51: EVA set fra Horsens Kommune Kunne I
Page 52 and 53: Sådan blev evalueringen til Som ba
Page 54 and 55: Variation i opgaveporteføljen EVA
Page 56 and 57: Kursister klædt på til at håndte
Page 58 and 59: Handlingsplan 2008 ◊ ◊ ◊ ◊
Page 60 and 61: Organisation Direktør Agi Csonka K
Page 62 and 63: 60 Årsberetning 2007
Page 64 and 65: Repræsentantskab pr. 01.03.2008 EV
Page 66 and 67: Publikationer fra EVA 2007 Her find
Page 68 and 69: Viden rundt i verden Videregående
Page 70 and 71:
Mere om EVA www.eva.dk På vores hj
Page 72:
DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Østba
show all

Ã rsberetning 2007 - EVA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Ãrsberetning 2007 - EVA