à rsberetning 2007 - EVA

Inspiration til sprogvurderinger
– og status på arbejdet
To undersøgelser:
Sprogvurderinger af 3-årige
og kommunernes implementering AF sprogvurderinger
Børns sprog i skolestarten
I 2008 tager EVA tråden op med en undersøgelse
der skal afdække hvordan man arbejder med
at vurdere barnets sproglige kompetencer
i skolestarten.
Hvordan griber man arbejdet med at sprogvurdere
3-årige børn an, og hvilke faldgruber skal man
passe på? Hæftet ”Sprogvurderinger af 3-årige”
fra december 2007 blev EVA’s første store udgivelse
på daginstitutions området. Det giver gode råd og
inspiration til med arbejdere i kommuner og daginstitutioner
som er i gang eller skal til at arbejde
med de lovpligtige sprogvurderinger.
Siden 1. august 2007 har det været lovpligtigt for danske kommuner
at tilbyde sprogvurderinger af 3-årige børn. Formålet er
at opdage børn med behov for støtte så man kan komme i gang
med en målrettet indsats for at hjælpe dem så tidligt som muligt.
EVA’s hæfte om sprogvurderinger tager udgangspunkt i fem
kommuners erfaringer – kommuner som på eget initiativ og på
forskellige måder har arbejdet med sprogvurderinger i flere år
inden det blev obligatorisk. På den baggrund giver hæftet anbefalinger
om hvad man skal være opmærksom på når man vælger
sprogvurderingsmateriale, hvem der skal gennemføre sprogvurderingerne,
hvordan man organiserer den pædagogiske opfølgning
på vurderingerne, og en række andre vigtige spørgsmål.
Status på sprogvurderinger
EVA undersøgte i november 2007 hvor langt kommunerne er
kommet i arbejdet med at tilbyde sprogvurderinger. Under søgelsen
viser at 15 % af kommunerne allerede pr. 1. november 2007
tilbød sprogvurderinger af alle 3-årige børn, og at yderligere
66 % af kommunerne på samme tidspunkt var i gang med at
implementere sprogvurderingerne. 19 % havde ikke taget hul
på opgaven endnu.
Udfordringer for kommunerne
I forbindelse med undersøgelsen fik kommunerne mulighed for
at give deres bud på hvilke udfordringer de har oplevet i arbejdet
med sprogvurderingerne. Mange kommuner har oplevet det
som en udfordring at få organiseret og implementeret sprogvurderingerne.
Flere kommuner pegede bl.a. på at det er en udfordring
at opkvalificere det pædagogiske personale til at varetage
opfølgningen på sprogvurderingerne, og på at selve valget
af metode og sprogvurderingsmateriale kan være vanskeligt.
Endelig er der i kommunerne en udbredt usikkerhed om hvilke
data der er mest hensigtsmæssige at registrere i forbindelse med
sprogvurderingerne, og om hvordan data kan bruges.
16 Årsberetning 2007