Slides - mitBUF.dk

More documents

Recommendations

Info

Problemkortlægning i forhold til mestring Begribelighed – kognitiv opfattelse af stimuli (indre / ydre) Strukturer Hvilke understøtter/ hjælper barnet? Hvilke modarbejder barnet? Forudsigelighed Hvornår? Hvornår ikke? Kognitive forståelige Hvad er barnets kognitive styrker? Hvad er barnets kognitive svagheder? Håndterbar – overensstemmelse mellem ressourcer og krav Hvornår? Hvornår ikke? Meningsfuldhed – følelsesmæssigt og kognitivt Hvornår virker det meningsfyldt for barnet at deltage? Hvad er der særligt ved disse situationer? Jette Kantsø Sommeruniversitetet Københavns Kommune Forår 2013
Kognitiv tilgang Beskrivelse i forhold til Eksempler Gjorte tiltage Opmærksomhed Spatial organisering Sekventiel organisering Hukommelse Sprog Motorik Social Kognition Højere ordens tænkning Jette Kantsø Sommeruniversitetet Københavns Kommune Forår 2013
Page 1 and 2: Tema 5: Samarbejde om inklusionsopg
Page 3 and 4: Tjek ind Skriv på plakaten Hvad vi
Page 5 and 6: En specialpædagogisk dialogmodel E
Page 7 and 8: Bekymring og kontaktetablering Fase
Page 9 and 10: Synsvinkler - præsenteret 6. maj A
Page 11 and 12: Problemkortlægning og foreløbig m
Page 13 and 14: Den vigtigste samarbejdspartner: Fo
Page 15 and 16: Arenaerne i børns levede liv må v
Page 17 and 18: Dat-Kon - 16 kerne dimensioner Stra
Page 19 and 20: 4 psykiske aspekter der i særlig g
Page 21 and 22: Underviserens udfordring - præsent
Page 23: Mestring - præsenteret 1. maj Salu
Page 27 and 28: Urie Bronfenbrenners udviklingsøko
Page 29 and 30: Mål og delmål Fase 4 omfatter for
Page 31 and 32: Ideer til tiltag / Brainstorm Fase
Page 33 and 34: Han pråvårkerede mig !!!!!! Hypot
Page 35 and 36: SAMMENHÆNG baggrund forudsætninge
Page 37 and 38: Afmystificering af handleplan • H
Page 39 and 40: 4 krav til succesfuld forandring N

Slides - mitBUF.dk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?