Endelige opsætning:Layout 1 - Socialstyrelsen

At flytte sig og komme videre
15-17-årige unge er normalt i gang med skole
eller ungdomsuddannelse. Mange af de sanktionsdømte
får afbrudt deres uddannelse i forbindelse
med varetægtsperioden og fase 1
opholdet i sikret afdeling. De positive forløb
indeholder stort set alle elementer, som gør, at
den unge har genoptaget et normalt forløb –
f.eks. afsluttet grundskolen og er kommet i gang
med en uddannelse.
Her ser det også ud til at have betydning, at
sanktionen er så fleksibel, at den unge kan
ændre sit uddannelsesvalg undervejs – måske
fordi opholdet i institutionen har givet ham
eller hende nye interesser.
At blive fulgt hele vejen
Ungdomssanktionen indebærer i sig selv en del
skift inden for den toårige periode; indledende
varetægtsperiode med mulige flytninger mellem
flere sikrede afdelinger, fase 1 ophold og
overflytning til åben institution i fase 2. Fase 3,
hvor den unge skal sluses tilbage i lokalområdet
og begynde at stå på egne ben, er derfor vigtig
for det videre forløb.
Det er kendetegnende for de gennemførte positive
sanktionsforløb, at fase 3 har været med i
planlægningsfasen fra begyndelsen. Den unge
har således f.eks. kunnet se frem til ungdomsbolig,
fortsat kontaktperson og/eller støtte til
start af uddannelse. I disse tilfælde er der ofte
tale om kommuner, som tager efterværnsforpligtelsen
alvorligt og fortsat støtter den unge
efter sanktionens ophør.
Forudsætninger for vellykkede forløb
Hvis en ungdomssanktion skal føre til de ønskede
resultater – social tilpasning og ophør med kriminalitet
- er der mange faktorer at tage hensyn til.
Den afgørende forudsætning er, at samfundet stiller
relevante og individuelt tilpassede tilbud til
rådighed, og at sanktionsforløbene fra først til
sidst afvikles på en måde, så de unge og forældrene
både føler sig - og er - inddraget i forløbet.
Et vellykket sanktionsforløb stiller også krav til
den unge, der skal:
l kunne overskue et toårigt perspektiv,
l have et ønske om at forandre sin situation,
l kunne tage positivt imod sanktionens
hjælpende og støttende elementer frem for at
reagere negativt på de fastholdende og forpligtende,
l formå at samarbejde med en lang og skiftende
række af personer og myndigheder,
l evne at tilpasse sig de forskellige krav, regler
og pædagogiske metoder, som han eller hun
møder på sin vej gennem de tre faser,
l være parat til at undergive sig de indskrænkninger
i den personlige frihed, som
sanktionen i hans eller hendes tilfælde kommer
til at medføre.
K A P I T E L 4 57