Endelige opsætning:Layout 1 - Socialstyrelsen
Endelige opsætning:Layout 1 - Socialstyrelsen Endelige opsætning:Layout 1 - Socialstyrelsen
Noter til kapitel 11 162. Justitsministeriet (2006b), Ungdomssanktionens forløb. 163. Cirk.. nr. 9819 af 12. juni 2007, Meddelelse om behandlingen af sager mod unge lovovertrædere, pkt. 4.5.3. 164. Cirk.. nr. 9819 af 12. juni 2007, Meddelelse om behandlingen af sager mod unge lovovertrædere, pkt. 4.5.3. 165. Ibid. 166. F.eks. anbringelse på eget værelse. 167. Ønsker forældremyndighedshaveren ikke at give samtykke, kan kontaktperson eller personlig rådgiver tildeles efter servicelovens § 56. 168. Om betydningen af en relation, og at den har såvel en emotionel og en funktionel side henvises til Pedersen, Knud Erik (1999), Drop afmagten, skab kontakten til usædvanlige unge, Socialministeriet. 169. Bl.a. Zeuner, Lilli (1994), Den moderne tidsalder og de unge og Egelund, Tine og Anne-Dorte Hestbæk (2003), Anbringelse af børn og unge uden for hjemmet: en forskningsoversigt. 170. Jensen, Peter og Esther Malmborg (2003): Metoder i indsatsen. 171. Vidensdeling 5 (2007), Sagsbehandlerrollen i forandring, s. 14ff. 172. Egelund, Marianne og Peter Friese (1992), Mennesker mødes – netværksterapi i arbejdet med børn og familier. 173. Socialministeriet (2005a), Rapport fra ekspertgruppen om ungdomssanktionen, s. 40. 174. Ibid., s. 41. 175. Justitsministeriet (2006b), op.cit., s. 17ff. 176. Ibid., s. 34. 177. Århus Amt og Århus Kommune (2006), Audit vedrørende ungdomssanktion, s. 30. 178. SPUK v/Peter Jensen (2006), En undersøgelse af ungdomssanktionen i Københavns Kommune, s. 31. 179. Ibid., s. 9. 180. Campbell Review (2006), Efterværn for anbragte unge – træning i voksenliv. 181. Egelund, Tine og Anne-Dorte Hestbæk (2003). 182. Der foreligger ikke umiddelbart tilgængelig viden om, hvor mange tidligere anbragte unge, der får efterværn, hvem det er, der modtager efterværn (er det dem med det største behov), eller efter hvilke kriterier efterværn tildeles. 183. Christoffersen, Mogens Nygaard (1993), Anbragte børns livsforløb. 184. Rapporten ”Udskrevet til samfundet” er en tværgående erfaringsopsamling fra 9 danske efterværnsprojekter og KABU hæftet ”Overgange” fra 2006 samler en række erfaringer op – heri findes en omfattende litteraturliste over bl.a. rapporter om praksis erfaringer med efterværn – www.ufcbu.dk 185. Egelund, Henrik (red) m.fl. (2005), Tabuka, tidligere anbragtes bud på kvalitet i anbringelsen. 186. http://www.de4aarstider.com 187. Espersen, Laila Dreyer (2004), Fra anbringelse til efterværn. En pilotundersøgelse blandt sagsbehandlere. 188, Læs mere: Stelter, Reinhard (2006), Coaching – læring og udvikling, Psykologisk Forlag. 189, Jensen, Peter og Esther Malmborg (2003), op. cit. 190. Leth-Nissen, Lone (2005), Virkeligheden virker – fra udsat til værdsat, s. 77. 191. Ibid., s. 146. 192. Ibid. samt Jensen, Peter og Esther Malmborg (2003), op. cit. 193. Det er ved udflytningen, behandlingen skal stå sin prøve” Udviklet under KABU projektet – rapporten kan rekvireres via følgende hjemmeside: http://www.kabuprojekt.dk/Files/Filer/Delrapport_eftervaern.doc Storø, Jan (2003): Klar, ferdig, flytt – en håndbog for de unge og for de professionelle som skal støtte den unge i udflytningsfasen fra anbringelse til selvstændigt liv. Gyldendal, akademisk Norge. 194. Storø, Jan (2003): Klar, ferdig, flytt – en håndbog for de unge og for de professionelle som skal støtte den unge i udflytningsfasen fra anbringelse til selvstændigt liv, s. 102. 195. Ibid. 196. Efterværn – faglig model for efterværnsarbejde. Frederiksholm Akutinstitution, Københavns Kommune, KABU delprojekt. Rapporten kan rekvireres via http://www.kabuprojekt.dk/Files/Filer/Delrapport_eftervaern.doc 166 K A P I T E L 1 1
167
- Page 116 and 117: og som imødegår As personlighedsm
- Page 118 and 119: være muligt at få skabt et grundl
- Page 120 and 121: Figur 9.1 Anholdt og varetægtsfæn
- Page 122 and 123: nemgås i afsnittet ”Det siger lo
- Page 124 and 125: esøge bestemte steder eller opsøg
- Page 126 and 127: undersøgelse af lommer og sko. Dog
- Page 128 and 129: ne. Den unge skal have indflydelse
- Page 130 and 131: Tidslinje for koordinatorer Dom 1.
- Page 132 and 133: Tabel 9.2. Samlet vurdering af forl
- Page 134 and 135: Sikrede døgninstitutioner 134 K A
- Page 136 and 137: Anholdt og varetægtsfængslet Unde
- Page 138 and 139: og i henhold til § 69, stk. 2, tr
- Page 140 and 141: udslusning til fase 3. Fase 2 anbri
- Page 142 and 143: overgang fra sikret til åbent regi
- Page 144 and 145: tilpasset den konkrete unges behov.
- Page 146 and 147: Rettidig planlægning Allerede ved
- Page 148 and 149: Anholdt og varetægtsfængslet Unde
- Page 150 and 151: om fastsættelse af sanktionens sta
- Page 152 and 153: afgørende for hvilket regelsæt de
- Page 154 and 155: Styring af indsatsen Andre afgøren
- Page 156 and 157: fra ungesagsbehandler til sagsbehan
- Page 158 and 159: Tidslinje for koordinatorer Dom l l
- Page 160 and 161: Gennemgående for samarbejdet er, a
- Page 162 and 163: I TABUKA 185 (tidligere anbragtes b
- Page 164 and 165: En faglig systematisk model Der er
- Page 168 and 169: 168
- Page 170 and 171: 170
- Page 172 and 173: ække afgørelser i henhold til ser
- Page 174 and 175: vejlede - ikke bare når der træff
- Page 176 and 177: unge og deres forældre skal føle
- Page 178 and 179: Aftaler og beslutninger skal træff
- Page 180 and 181: følgende vender tilbage til sit op
- Page 182 and 183: Undersøgelsen viste, at omkring 50
- Page 184 and 185: Samtaler med de unge Udgangspunktet
- Page 186 and 187: Familierådslagning Familierådslag
- Page 188 and 189: 188
- Page 190 and 191: l Lærerne på den sikrede institut
- Page 192 and 193: Elever, for hvem prøveaflæggelse
- Page 194 and 195: Vejledning Når en person over 18
- Page 196 and 197: hvorefter han varetægtsfængsles,
- Page 198 and 199: uensartet praksis på de sikrede in
- Page 200 and 201: Tilrettelæggelse af uddannelsesfor
- Page 202 and 203: såkaldte virksomhedscentre. 274 Ce
- Page 204 and 205: Noter til kapitel 13 230. Lov nr 54
- Page 206 and 207: 206
- Page 208 and 209: Ved udredning har det afgørende be
- Page 210 and 211: sociale indsats, der skal afhjælpe
- Page 212 and 213: le, følelsesmæssige og sociale f
- Page 214 and 215: ningsmæssig dokumentation. Forsker
167
Change language