Endelige opsætning:Layout 1 - Socialstyrelsen

Tjekliste i forbindelse med udflytning
I forbindelse med udflytning kan man f.eks.
følge en manual/tjekliste, der er udviklet af afdeling
Lindehuset på døgninstitutionen Oustruplund.
Formål
At styrke den unges, familiens og de professionelles
sikkerhed for at få gennemarbejdet og diskuteret
alle elementer i forbindelse med en
udflytning.
Metodiske elementer
Tjekliste 1 ”Blomsten”
Udgangspunktet er relationen mellem koordinatoren
og den unge. Der arbejdes med afklaring
af tre delelementer:
l Sociale, følelsesmæssige kompetencer.
l Beskæftigelse/uddannelse/arbejde.
l Fritid.
Tjeklisten rummer 21 forskellige fokusområder,
hvor den unge skal værdisætte sin kunnen på en
skala fra 1-10. Ud fra dette indgås aftaler om,
hvordan der skal støttes.
Tjekliste 2
En huskeliste for det praktiske. Opgaverne er fordelt
mellem den unge og den voksne (eventuelt
andre), og der sættes flueben og initialer i takt
med, at opgaverne løses.
Tjekliste 3
En huskeliste til institutionen om opfølgningspunkter
efter den unges udflytning. 193
Botræning
Formål
Både før og efter udflytningen træner den unge
de nødvendige kompetencer. Det drejer sig
om: 194
l Praktiske færdigheder (vaske gulv, handle ind,
tage bussen alene, stå op alene, gå i seng
alene, styre økonomien osv.).
l Egenfærdigheder (skabe hygge, søge hjælp og
støtte, finde en rytme i hverdagen, finde de
rigtige venner osv.).
l Sociale færdigheder (finde venner og være
sammen med venner, sige fra over for venner,
modtage ordrer fra chefen uden at svare igen,
sætte seksuelle grænser, give sin mening til
kende, støtte andre osv.).
Metodiske elementer
Strategi for træning: I løbet af de sidste måneder
i 2. fase prioriteres sammen med den unge de
tre punkter, der først skal arbejdes med - afklaring
af de pædagogiske arbejdspunkter.
Der opstilles mål for, hvornår der er arbejdet
nok med punktet, og hvornår der kan gås videre
til næste punkt – succeskriterier.
Det aftales med den unge, hvordan der skal
arbejdes med punktet - metode.
Det aftales med den unge, hvornår og hvordan
der skal følges op - evaluering. 195
K A P I T E L 1 1 165