Endelige opsætning:Layout 1 - Socialstyrelsen

Kapitel 8. Indstilling og handleplan
Viser konklusionen sig efter § 50 undersøgelsen
at være, at en ungdomssanktion er hensigtsmæssig,
skal sagsbehandleren på vegne af de
sociale myndigheder i opholdskommunen udarbejde
indstilling og handleplan. Begge skal
beskrive, hvordan en ungdomssanktion kan forløbe
med hensyn til ophold på forskellige institutioner,
og hvilke mål der skal opstilles for
eksempelvis uddannelse, arbejde, sociale problemer
etc.
Indstilling til ungdomssanktionen ligger til
grund for rettens vurdering af, om det er hensigtsmæssigt
at idømme en ung kriminel en
ungdomssanktion. Derfor er det af stor betydning,
at sagsbehandlerens indstilling bygger på
en udredning af den unge og dennes situation
og omfatter en handleplan med et klart formål
og klare mål og delmål for ungdomssanktionsforløbet
og de tre faser.
Den unges behov for behandling er afgørende
for forløbets indhold og længden af de tre faser.
Det er de sociale myndigheder, der har kompetence
til at vurdere dette behov og til at sammensætte
et imødekommende forløb. Retten
tager stilling til skyldsspørgsmålet og til, om kriterierne
for at idømme ungdomssanktionen er
til stede. Herudover fastsætter retten de nødvendige
pålæg og tager stilling til, hvor lang tid den
unge skal opholde sig i henholdsvis sikret regi
og åben institution eller godkendt opholdssted.
Et vellykket sanktionsforløb fordrer, at den unge
for det første kan se en mening med den handleplan,
der ligger til grund for sanktionen og for
det andet føler, at de bliver inddraget i arbejdet
med deres egen situation. Dommen, skyldsspørgsmålet
og de medfølgende pålæg er ikke til
diskussion. Derimod bør de unge og deres forældre
inddrages i fastsættelsen af sanktionens indhold,
herunder opstilling af mål og delmål i den
unges handleplan.
En sagsbehandler interviewes om handleplan:
"Foreligger der en handleplan?
Det vil jeg sgu da håbe.
Men er det ikke dig, som skal lave den?
Jo, men det er jo sådan nogle, altså en af de der
administrative arbejdsrutiner, men jeg kan da lige
se, om jeg har lavet en. [Der ledes]. Det ser sgu ikke
sådan ud, men man skal i princippet gøre det."
(Kofoed, Lene m.fl. (2005), Ungdomssanktionen
i kvalitativ belysning. Ti unge og ni institutioner,
s. 34)
K A P I T E L 8 101