Forløb - historiedidaktik.dk
Forløb - historiedidaktik.dk
Forløb - historiedidaktik.dk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Forløb</strong><br />
Globalisering og kulturmøder<br />
Modul 1<br />
Formål:<br />
Intro til forløb. Hvad er globalisering Globaliseringsbølger<br />
Sekvens Materiale Arbejdsform Tid (min.) Kernebegreber Evaluering<br />
Intro til forløb Klasse 20<br />
Brainstorm i grupper,<br />
derefter opsamling og<br />
kvalificering i klassen<br />
Globaliseringsbølger<br />
Kildelæsning<br />
Powerpointpræsentation<br />
(baseret<br />
på Bonne Larsen,<br />
”Verden i Nyeste tid”,<br />
2008)<br />
Diskussions- og<br />
arbejdsspørgsmål<br />
Jules Ferry: Forsvar for<br />
den franske<br />
imperialisme +<br />
arbejdsspørgsmål<br />
Grupper<br />
Derefter klasse<br />
Læreroplæg<br />
2:2<br />
Grupper<br />
Opsamling i klasen<br />
35 Faglige: Globalisering. Evaluering af<br />
forkundskab<br />
40 1 og 2<br />
globaliseringsbølger<br />
Globaliseringsdimensioner<br />
45 Imperialisme,<br />
ophavsanalyse og<br />
tendens<br />
Evaluering af hvilke<br />
kernebegreber om<br />
imperialisme og<br />
globalisering, samt<br />
kildeanalytiske<br />
begreber.<br />
1 Robert McCluskey
Modul 2<br />
Formål:<br />
2. globaliseringsbølge: hvorfor søgte landene globaliseringen<br />
Sekvens Materiale Arbejdsform Tid (min.) Kernebegreber Evaluering<br />
Indledning: 2.<br />
globaliseringsbølge<br />
Klasse: Kursisterne<br />
opsummerer på tavlen <br />
3 dimensioner<br />
10<br />
De tre dimensioner<br />
Kursister finder selv…<br />
Lektier: evt. Bonne<br />
Larsen, ”Verden i<br />
Nyeste tid” 78-85<br />
Gruppearbejde:<br />
Hver grupper udarbejder<br />
en præsentation om<br />
hvert sin dimension.<br />
Præsentationerne skal<br />
inkludere en vurdering af<br />
dimensionens betydning<br />
for globaliseringen.<br />
Præsentationer som<br />
’Markedsplads’ m.<br />
ambassadører.<br />
90 - Økonomisk &<br />
teknologisk<br />
o Rumkapløb<br />
o Atomopr<br />
o Marshallhjælp<br />
- Kultur<br />
o TV, radio<br />
o Amerikansk<br />
vs.<br />
Kommunistisk<br />
påvirkning<br />
- Politik<br />
o WWII<br />
o FN, IMF,<br />
Verdensbank<br />
en<br />
o NATO vs.<br />
Warszawapagten<br />
o Afkoloniserin<br />
g,<br />
Commonweal<br />
th<br />
Forståelse af<br />
dimensionerne<br />
Afrunding og evaluering Klasse Faglig og didaktisk<br />
2 Robert McCluskey
Modul 3<br />
Formål:<br />
Kulturmøder: hvordan møder vi hinanden i dag Metode og kildeanalyse<br />
Sekvens Materiale Arbejdsform Tid (min.) Kernebegreber Evaluering<br />
Foreløbig opsummering om<br />
Hurtigskrivning + 2 15<br />
globalisering.<br />
undrespørgsmål.<br />
Er der en 3.<br />
globaliseringsbølge<br />
Lektier: evt. Bonne<br />
Larsen, ”Verden i<br />
Nyeste tid”, 85-89<br />
Diskussion 2:2<br />
Klasseopsamling<br />
Differentieret, individuelt<br />
(skriftligt) arbejde, fx<br />
- Plakat/tegning<br />
- Blogindlæg<br />
- Powerpoint/<br />
screencast<br />
- Pros & cons<br />
- Podcast<br />
Skal indeholde<br />
argumentation.<br />
45 IT, acceleret<br />
globalisering<br />
Kursisternes<br />
argumentation, samt<br />
deres forståelse af<br />
globaliseringsbølgernes<br />
forskellighed<br />
Hvordan møder vi hinanden i<br />
dag<br />
Indlæg fra Børsens<br />
Nyhedsmagasin (Fogh<br />
og Hu Jintao)<br />
Søren Krarup artikel<br />
Avaaz-blogindlæg om<br />
”Muslim rage”<br />
Læse individuelt<br />
Kildeanalyse: tendens,<br />
hvad er kildens<br />
information baseret på<br />
(inddrag evt. 1./2.hånd)<br />
Blogindlæg der<br />
argumenterer enten for<br />
75 Kulturmøder,<br />
nationalisme,<br />
mediernes indflydelse<br />
1./2. hån<strong>dk</strong>ilder<br />
Kursisternes<br />
argumentation<br />
3 Robert McCluskey
Formål:<br />
Kulturmøder: hvordan møder vi hinanden i dag Metode og kildeanalyse<br />
Sekvens Materiale Arbejdsform Tid (min.) Kernebegreber Evaluering<br />
eller imod kilden.<br />
SWOT: kursisterne selv i en<br />
globaliseret verden<br />
Lektie til næste gang:<br />
kommentér på mindst ét<br />
indlæg.<br />
Grupper<br />
Resterende<br />
tid…<br />
4 Robert McCluskey
Modul 4<br />
Formål:<br />
Opsummering af begreber (evt. begrebskort, quiz, sæt begreber ind i globaliseringssammenhæng, el. lign)<br />
Sekvens Materiale Arbejdsform Tid (min.) Kernebegreber Evaluering<br />
Opfølgning på SWOT Plancher fra sidst Klasse 20 Internationalt<br />
samarbejde (global<br />
Hvilke muligheder og<br />
governance)<br />
positive følger har<br />
globaliseringen ført med sig<br />
Sæt begreber ind i<br />
globaliserings-sammenhæng<br />
Begrebskort<br />
Grupper:<br />
1 trækker et begreb,<br />
forklarer begrebet og<br />
beskriver hvilken rolle det<br />
spiller i globaliseringen.<br />
De øvrige skal go<strong>dk</strong>ende<br />
eller supplere<br />
forklaringen.<br />
30 Udvælges på<br />
baggrund af 3 første<br />
moduler<br />
Kusisternes forståelse<br />
af de lange linier: hvad<br />
er globalisering<br />
Opstart på projektarbejde:<br />
Hvordan hænger verden<br />
sammen<br />
Diverse kildetyper, fx<br />
billeder, tabeller,<br />
artikler, nyhedsindslag<br />
+ lærebogsmateriale<br />
Udarbejde<br />
problemformulering i<br />
grupper.<br />
Produktkrav: synopsis<br />
Resten af<br />
tiden…<br />
Taksonomi,<br />
problemformulering<br />
Go<strong>dk</strong>ende<br />
problemformulering<br />
5 Robert McCluskey
Modul 5<br />
Formål:<br />
Projektarbejde og fremlæggelser<br />
Sekvens Materiale Arbejdsform Tid (min.) Kernebegreber Evaluering<br />
Fortsat projektarbejde:<br />
Hvordan hænger verden<br />
Diverse kildetyper, fx<br />
billeder, tabeller,<br />
Udarbejde synopsis i<br />
grupper.<br />
50 (resten af<br />
tiden…)<br />
Taksonomi,<br />
problemformulering<br />
sammen<br />
artikler, nyhedsindslag<br />
+ lærebogsmateriale<br />
Produktkrav: synopsis<br />
Fremlæggeser Synopser Gruppefremlæggelser 50 Mundtlig<br />
præsentation<br />
Evaluering Spørgeskema Individuelt 10 Well…<br />
Anvendelse af synopsis,<br />
forståelse af<br />
taksonomien, viden om<br />
emnet.<br />
6 Robert McCluskey
Change language