Side 1 af 10 Undervisningsbeskrivelse for hold 687 ... - Vufintern
Side 1 af 10 Undervisningsbeskrivelse for hold 687 ... - Vufintern
Side 1 af 10 Undervisningsbeskrivelse for hold 687 ... - Vufintern
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong> <strong>for</strong> <strong>hold</strong> <strong>687</strong>, samfundsfag, HF-e<br />
Termin August 20<strong>10</strong> – juni 2011<br />
Institution VoksenuddannelsescenterFrederiksberg (VUF)<br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
STX<br />
Samfundsfag C<br />
Morten Bach<br />
Hold <strong>687</strong><br />
Oversigt over gennemførte undervisnings<strong>for</strong>løb<br />
Titel 1<br />
Titel 2<br />
Hvor<strong>for</strong> mener de det (ideologier og partier)<br />
Hvordan styres Danmark – det politiske system<br />
Titel 3 Mediernes magt<br />
Titel 4 Magt og demokrati<br />
Titel 5 Identitet i det senmoderne samfund<br />
Titel 6 Sociale <strong>for</strong>skelle og ulighed<br />
Titel 7 Velfærdssamfundet i klemme<br />
Titel 8 Dansk økonomi i krise<br />
Titel 9 Globaliseringen<br />
<strong>Side</strong> 1 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Titel 1<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Hvor<strong>for</strong> mener de det (ideologier og partier)<br />
Kernestof<br />
Politik<br />
– politiske partier i Danmark og politiske ideologier, herunder konservatisme,<br />
liberalisme og socialisme<br />
Materiale<br />
Benny Jacobsen og Ove Outzen ”Liv i Danmark”, Columbus 2005,<br />
side 42-56<br />
Partiernes hjemmesider<br />
Diverse leksikaopslag på ideologier<br />
Omfang<br />
Undervisningstid:.40 lektioner a 25 min<br />
Elevtid: 2 timer (skriftlig opgave 1: ideologioversigt + skriftlig opgave 2: Partioplæg<br />
Særlige fokuspunkter Faglige mål<br />
– demonstrere viden om fagets identitet og metode<br />
– <strong>for</strong>mulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse <strong>af</strong> faglige begreber<br />
– <strong>for</strong>midle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse<br />
<strong>af</strong> fagets terminologi<br />
– på et fagligt grundlag argumentere <strong>for</strong> egne synspunkter, indgå i en faglig<br />
dialog og diskutere en faglig problemstilling<br />
– <strong>for</strong>midle ind<strong>hold</strong>et i enkle modeller, tabeller og diagrammer<br />
Væsentligste arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Der arbejdes med elevoplæg <strong>af</strong> et parti og deres ideologiske ståsted.<br />
<strong>Side</strong> 2 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Titel 2<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Hvordan styres Danmark – det politiske system<br />
kernestof<br />
– politiske beslutningsprocesser i Danmark<br />
materiale<br />
Liv i Danmark, side 71-86<br />
Figurer i Fronter: Eastons model, Lovgivningens faser<br />
Diverse film om EU fra www.ft.dk (se link i Fronter evt.)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Uddannelsestid: ca. 30 lektioner a 25 min.<br />
elevtid: 0<br />
Faglige mål fra læreplan<br />
– undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen <strong>af</strong> EU<br />
og globale <strong>for</strong><strong>hold</strong><br />
Væsentligste arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Klasseundervisning<br />
<strong>Side</strong> 3 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 3<br />
Mediernes magt<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Kernestof<br />
Politik og sociologi<br />
Materialer<br />
”Liv i Danmark”, side 81-86<br />
Politiken 20/<strong>10</strong> 2008: ”har medierne fået <strong>for</strong> meget magt”<br />
DR-tvserie: ”Borgen”, <strong>af</strong>snit 2<br />
Tabel over mediernes og vælgernes dagsorden<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Uddannelsestid: ca. 15 lektioner a 25 min.<br />
Elevtid: 0<br />
Faglige mål fra læreplan<br />
– <strong>for</strong>midle ind<strong>hold</strong>et i enkle modeller, tabeller og diagrammer<br />
<strong>for</strong>midle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse<br />
<strong>af</strong> fagets terminologi<br />
Væsentligste arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Forløbet er primært supplerende stof<br />
Klasseundervisning. Forløbet evalueres med en test<br />
<strong>Side</strong> 4 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Titel 4<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Magt og demokrati<br />
Kernestof<br />
– demokrati og menneskerettigheder i en globaliseret verden, herunder betydningen<br />
<strong>af</strong> retssystemet<br />
Materialer<br />
Liv i Danmark, side 57-70<br />
Udleveret ’eksamensspørgsmål’ med følgende tekster<br />
<br />
Qvortrup:”Debat: Folkestyre: Al magt til folket”, Politiken<br />
23.12.2006 (uddrag)<br />
Hansen: ”Bevægelsen <strong>for</strong> folke<strong>af</strong>stemninger”, Arbejderen 21.5.20<strong>10</strong><br />
(uddrag)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Undervisningstid: 30 lektioner a 25 minutter<br />
elevtid: 0<br />
Faglige mål fra læreplan<br />
– <strong>for</strong>midle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse <strong>af</strong><br />
fagets terminologi<br />
– på et fagligt grundlag argumentere <strong>for</strong> egne synspunkter, indgå i en faglig<br />
dialog og diskutere en faglig problemstilling.<br />
Væsentligste arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
(Menneskerettigheder og retssystem gennemgås i senere <strong>for</strong>løb. Fokus i dette<br />
<strong>for</strong>løb er på demokrati og magt. Klasseundervisning<br />
<strong>Side</strong> 5 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Titel 5<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Identitet i det senmoderne samfund<br />
Kernestof<br />
– identitetsdannelse og socialisation<br />
Materiale<br />
Liv i Danmark, side 7-24<br />
Politiken 3/12 20<strong>10</strong>: ”Vi ved ikke hvad vi gør ved børnene”<br />
30 lektioner a 25 min<br />
Elevtid: 0<br />
Faglige mål<br />
– undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet<br />
– anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre<br />
<strong>for</strong> aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herp<br />
Klasseundervisning<br />
<strong>Side</strong> 6 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Titel 6<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Sociale <strong>for</strong>skelle og ulighed<br />
Kernestof<br />
– levevilkår<br />
Materiale<br />
Liv i Danmark, side 25-41<br />
Politiken 1.5 20<strong>10</strong>: Er danmark et klassesamfund<br />
Udleveret ’eksamensspørgsmål’ med følgende materiale:<br />
1. Klingsey: ”DF og K i strid: K og DF kæmper om værdierne”, In<strong>for</strong>mation<br />
15.12.2006 (uddrag)<br />
2. ”Minerva værdikort” fra Henrik Dahl: ”Hvis din nabo var en bil”<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
30 lektioner a 25 min<br />
Elevtid: 0<br />
Faglige mål:<br />
– på et fagligt grundlag argumentere <strong>for</strong> egne synspunkter, indgå i en faglig<br />
dialog og diskutere en faglig problemstilling.<br />
– skelne mellem <strong>for</strong>skellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse<br />
og vurdering<br />
– påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale<br />
mønstre<br />
Væsentligste arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Klasseundervisning<br />
<strong>Side</strong> 7 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Titel 7<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Velfærdssamfundet i klemme<br />
Kernestof<br />
– velfærd og <strong>for</strong>deling, herunder markedsstyring og politisk styring<br />
Materiale<br />
Liv i Danmark, side 98-12<br />
<br />
<br />
Video om velfærdsmodellerne<br />
(http://www.youtube.com/watchv=qSdFst0s8U0)<br />
Video om velfærdsstrekanten<br />
(http://www.youtube.com/watchv=qxZfLLZnsX8)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
30 lektioner a 25 min<br />
Elevtid: 3 timer (opgave 3: klemmerne på velfærdssamfundet)<br />
Faglige mål<br />
– anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre <strong>for</strong><br />
aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå<br />
– undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet<br />
– <strong>for</strong>mulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge in<strong>for</strong>mationskanaler og anvende<br />
<strong>for</strong>skellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge<br />
Klasseundervisning, værkstedundervisning med skriftligt arbejde<br />
<strong>Side</strong> 8 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Titel 8<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Dansk økonomi i krise<br />
Kernestof<br />
– det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.<br />
Materiale<br />
Liv i Danmark, side 91-97<br />
Udleveret ’eksamensspørgsmål med følgende materiale:<br />
”Dansk krise blandt Europas værste” (Business.dk 19/1 2011)<br />
Figur: ”Ledigheden” (marts 2011) Kilde: Danmarks Statistik)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Undervisningstid: ca. 30 lektioner a 25 min<br />
Elevtid: 0<br />
Faglige mål<br />
– anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre <strong>for</strong><br />
aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå<br />
– undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet<br />
– <strong>for</strong>midle ind<strong>hold</strong>et i enkle modeller, tabeller og diagrammer<br />
klasseundervisning. Mulighed <strong>for</strong> prøveeksamen<br />
<strong>Side</strong> 9 <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Titel 9<br />
Ind<strong>hold</strong><br />
Globaliseringen<br />
kernestof<br />
– demokrati og menneskerettigheder i en globaliseret verden, herunder betydningen<br />
<strong>af</strong> retssystemet.<br />
Materialer<br />
Liv i Danmark, side 126-131 + side 136-144<br />
www.domstol.dk<br />
Diverse tabeller og figurer lægges i fronter, som eleverne selv kan udvælge til deres<br />
skriftlige opgave<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Undervisningstid: ca. 30 lektioner a 25 minutter<br />
Elevtid: 5 timer (skriftlig opgave 4: globaliseringens betydning <strong>for</strong> Danmark +<br />
skriftlig opgave 5: samlet evaluering <strong>af</strong> faget)<br />
Faglige mål<br />
– undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen <strong>af</strong> EU og globale<br />
<strong>for</strong><strong>hold</strong><br />
– <strong>for</strong>mulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge in<strong>for</strong>mationskanaler og anvende<br />
<strong>for</strong>skellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge<br />
Klasseundervisning. Der arbejdes med en skriftlig opgave<br />
<strong>Side</strong> <strong>10</strong> <strong>af</strong> <strong>10</strong>
Change language