God ledelse i BUF - Login - Københavns Kommune

Kim Brynaas
frokost den 23. juni:
Hjemmebagt bolle med Gouda
- hen over tastaturet. Et par
klargjorte økologiske gulerødder
kommer måske op af tasken,
måske vender de hjem i al
ubemærkethed.
God ledelse i BUF
Først formulerede ledelsen et nyt ledelsesgrundlag.
At medarbejderne først blev spurgt efterfølgende
vakte en vis kritik.
- Men vi valgte at holde fast i, at ledelsen
har ansvaret for at definere et grundlag for den
ledelse, der udøves her. I øvrigt er målet jo ikke
et papir. Målet er debatten og holdningsændringer
hos både ledere og medarbejder. God ledelse
kræver mod og vilje til at debattere, hvad chefen
rent faktisk går rundt og gør, siger skolelederen
og peger på, at skolen stadig er i opstartsfasen.
- Men forudsætningen for succes – det er at
ville og turde debatten med medarbejderne.
Det nye ledelsesgrundlag hos KKU er helt bevidst
holdt kort – fem letlæste sider, der blev sat
til debat i først skolens afdelingssamarbejdsudvalg
og videre ud i de lokale samarbejdsudvalg.
Resultat indtil videre: Berøringsangsten blandt
medarbejderne er klart for nedadgående, mener
Kim Brynaa.
- I dag oplever vi, at medarbejdere går til
chefen og kommentere på noget, som vedkommende
gjorde dagen før, og slutter af med at
sige, at det funker ikke, og i øvrigt er det heller
ikke i overensstemmelse med ledelsesgrundlaget
– du får det gule kort, fortæller han begejstret og
pointerer, at skolens ledere samtidig er begyndt
at se på ledelse som regulært fag.
Skal udfordres
- Før handlede vores møder om penge, drift og
konkrete aktiviteter. Nu mødes vi også for at tale
om, hvordan vi hver især håndterer sygefravær
eller inddrager medarbejderne – vi skal simpelthen
udfordres af hinanden og medarbejderne.
Byhøjskolen hører under KKU, og her tror
tillidsrepræsentant for lærerne på Byhøjskolen,
Pernille Norbrink, på projektet med at skabe et
nyt og nærværende ledelsesgrundlag. Men alt er
stadig så nyt, at det er svært at komme med nagelfaste
konklusioner – selv om ét står klart for
Pernille Norbrink: Den virkelige udfordring, der
handler om at nå de fine mål, kommer først nu.
- Det er rigtig fint at sætte ledelsesstilen til
debat, og vi har hos os i vores lokale samarbejdsudvalg
diskuteret forskellige måder at gribe debatten
an på. Skal vi lave spørgeskema, eller skal
vi vælge nogle områder ud, som vi så arbejder
med - fx anerkendelse og feedback. Og skal vi i
så fald placere lederen på en stol i midten af en
rundkreds og sige: Du er ikke anerkendende nok
- eller kan vi finde en mere konstruktiv måde at
gøre det.
Ligegyldigt papir
I hvert fald kræver øvelsen ifølge tillidsrepræsentanten
noget af både ledelse og de enkelte medarbejdere.
Medarbejderne skal tage handsken op
og være parat til at åbne munden.
- Men det tror jeg nu ikke vil blive det store
problem. Vi underviser jo teenagere, og her duer
det ikke at være konfliktsky.
Og lederne – de skal være parat til at ændre en
måske fastindgroet adfærd, og det tager tid og
energi. Pernille Norbrink uddyber fra sit eget liv.
- Jeg underviser i kunst og ville gerne også
undervise i samtidskunst og tog derfor nogle
kurser. Så troede jeg, at nu kunne jeg det. Men
samtidskunst er så grundlæggende anderledes
at undervise i, fordi læreren ikke skal komme
med færdige og sande svar. Her skal eleven selv
finde svaret. Det tog mig næsten to år at lære det