ฉบับสมบูรณ์ - สถาบันพระปกเกล้า

สถาบันพระปกเกลา : การศึกษาเพื่อเสริมสรางความซื่อตรงในสังคมไทย
เสนอ : ศูนยสงเสริมและพัฒนาพลังแผนดินเชิงคุณธรรม
ศูนยคุณธรรมควรเปนหลักในการจัดเวทีอภิปรายระหวางผูเกี่ยวของและภาคสวน
ตางๆ เพื่อใหไดนโยบายและมาตรการนําไปสูการปฏิบัติที่ไดผลและเปนที่ยอมรับอยาง
กวางขวาง
กลาวโดยสรุปไดวา ประเทศที่ทําการศึกษารวม 10 ประเทศนั้น แมมีความแตกตางกัน
ในแงประวัติศาสตรและสภาพภูมิศาสตร สถานที่ตั้ง ศาสนา วัฒนธรรมประเพณี และระดับ
ของการพัฒนาประเทศ แตมีความเหมือนกันในเรื่องกระบวนการปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรม
หรือการหลอหลอมคุณลักษณะของประชากรในแตละประเทศ ดังนี้
คุณลักษณะดานคุณธรรมจริยธรรมเกิดขึ้นไดจากกระบวนการกลอมเกลาทางสังคม
(Socialization ) เปนหลัก ซึ่งตองดําเนินการอยางตอเนื่อง และใชเวลา โดยที่ตองเชื่อมโยง
หลักคําสอนเขากับวิถีชีวิตจริงในทุกมิติ ทั้งในเชิงปจเจกบุคคล หรือกลุม องคกรและสถาบัน
ทุกระดับชั้นในสังคม รวมทั้งทุกเพศ ทุกวัย ทุกสถานะ ตองเขามามีสวนรวม
สถาบันหลักที่มีบทบาทสําคัญในกระบวนการกลอมเกลาทางสังคม ไดแก สถาบัน
ครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา โดยมีภาครัฐ เปนแกนหลักในการบูรณาการหรือ
สงเสริมบทบาทของสถาบันอื่นๆ รวมทั้งสื่อมวลชน ชุมชน และองคกรทางสังคมหรือองคกรที่
ไมเปนทางการอื่นๆ
คุณลักษณะดานความซื่อตรงและซื่อสัตยเปนคุณลักษณะที่โดดเดนของคนศรีลังกา
ไตหวัน ฟนแลนด เยอรมัน สวิสเซอรแลนด และนิวซีแลนด
2.3 แนวคิดทฤษฎีการพัฒนาการทางจริยธรรม
นักวิชาการตางประเทศที่มีแนวความคิดทฤษฎีการพัฒนาการทางจริยธรรมคือ
นักจิตวิทยาชาวสวิส ชื่อ เพียเจต (Jean Piaget, 1956 อางถึงใน ขัตติยา กรรณสูต, 2547)
กลาววา ขั้นตอนของการพัฒนาทางดานจริยธรรมมีความคลายคลึงกับขั้นตอนการพัฒนา
ทางดานสติปญญาของเด็ก โดยเชื่อวาพัฒนาการทางจริยธรรมของเด็กมีความสัมพันธ มีความ
สอดคลองกับการพัฒนาทางดานสติปญญา ซึ่งการพัฒนานั้นเกี่ยวของกับการที่เด็กมี
ปฏิสัมพันธกับผูอื่นและสิ่งแวดลอม การที่เด็กไดคบเพื่อนหรือเลนกับเพื่อน (peer
interaction) ก็มีความสําคัญมากตอการพัฒนาจริยธรรม โดยแบงพัฒนาการทางจริยธรรมของ
เด็ก ออกเปน 4 ขั้นดังนี้ คือ
1) ขั้นกอนจริยธรรม (Pre-moral stage) ในชวงสี่ปแรกของชีวิต เด็กยังไมมี
ความรูความเขาใจเกี่ยวกับกฎระเบียบของสังคม และไมรูวาระเบียบหรือกฎตางๆ มีไวเพื่อ
54