à¸à¸à¸±à¸à¸ªà¸¡à¸à¸¹à¸£à¸à¹ - สà¸à¸²à¸à¸±à¸à¸à¸£à¸°à¸à¸à¹à¸à¸¥à¹à¸²
à¸à¸à¸±à¸à¸ªà¸¡à¸à¸¹à¸£à¸à¹ - สà¸à¸²à¸à¸±à¸à¸à¸£à¸°à¸à¸à¹à¸à¸¥à¹à¸²
à¸à¸à¸±à¸à¸ªà¸¡à¸à¸¹à¸£à¸à¹ - สà¸à¸²à¸à¸±à¸à¸à¸£à¸°à¸à¸à¹à¸à¸¥à¹à¸²
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
สถาบันพระปกเกลา : การศึกษาเพื่อเสริมสรางความซื่อตรงในสังคมไทย<br />
เสนอ : ศูนยสงเสริมและพัฒนาพลังแผนดินเชิงคุณธรรม<br />
ศูนยคุณธรรมควรเปนหลักในการจัดเวทีอภิปรายระหวางผูเกี่ยวของและภาคสวน<br />
ตางๆ เพื่อใหไดนโยบายและมาตรการนําไปสูการปฏิบัติที่ไดผลและเปนที่ยอมรับอยาง<br />
กวางขวาง<br />
กลาวโดยสรุปไดวา ประเทศที่ทําการศึกษารวม 10 ประเทศนั้น แมมีความแตกตางกัน<br />
ในแงประวัติศาสตรและสภาพภูมิศาสตร สถานที่ตั้ง ศาสนา วัฒนธรรมประเพณี และระดับ<br />
ของการพัฒนาประเทศ แตมีความเหมือนกันในเรื่องกระบวนการปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรม<br />
หรือการหลอหลอมคุณลักษณะของประชากรในแตละประเทศ ดังนี้<br />
คุณลักษณะดานคุณธรรมจริยธรรมเกิดขึ้นไดจากกระบวนการกลอมเกลาทางสังคม<br />
(Socialization ) เปนหลัก ซึ่งตองดําเนินการอยางตอเนื่อง และใชเวลา โดยที่ตองเชื่อมโยง<br />
หลักคําสอนเขากับวิถีชีวิตจริงในทุกมิติ ทั้งในเชิงปจเจกบุคคล หรือกลุม องคกรและสถาบัน<br />
ทุกระดับชั้นในสังคม รวมทั้งทุกเพศ ทุกวัย ทุกสถานะ ตองเขามามีสวนรวม<br />
สถาบันหลักที่มีบทบาทสําคัญในกระบวนการกลอมเกลาทางสังคม ไดแก สถาบัน<br />
ครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา โดยมีภาครัฐ เปนแกนหลักในการบูรณาการหรือ<br />
สงเสริมบทบาทของสถาบันอื่นๆ รวมทั้งสื่อมวลชน ชุมชน และองคกรทางสังคมหรือองคกรที่<br />
ไมเปนทางการอื่นๆ<br />
คุณลักษณะดานความซื่อตรงและซื่อสัตยเปนคุณลักษณะที่โดดเดนของคนศรีลังกา<br />
ไตหวัน ฟนแลนด เยอรมัน สวิสเซอรแลนด และนิวซีแลนด<br />
2.3 แนวคิดทฤษฎีการพัฒนาการทางจริยธรรม<br />
นักวิชาการตางประเทศที่มีแนวความคิดทฤษฎีการพัฒนาการทางจริยธรรมคือ<br />
นักจิตวิทยาชาวสวิส ชื่อ เพียเจต (Jean Piaget, 1956 อางถึงใน ขัตติยา กรรณสูต, 2547)<br />
กลาววา ขั้นตอนของการพัฒนาทางดานจริยธรรมมีความคลายคลึงกับขั้นตอนการพัฒนา<br />
ทางดานสติปญญาของเด็ก โดยเชื่อวาพัฒนาการทางจริยธรรมของเด็กมีความสัมพันธ มีความ<br />
สอดคลองกับการพัฒนาทางดานสติปญญา ซึ่งการพัฒนานั้นเกี่ยวของกับการที่เด็กมี<br />
ปฏิสัมพันธกับผูอื่นและสิ่งแวดลอม การที่เด็กไดคบเพื่อนหรือเลนกับเพื่อน (peer<br />
interaction) ก็มีความสําคัญมากตอการพัฒนาจริยธรรม โดยแบงพัฒนาการทางจริยธรรมของ<br />
เด็ก ออกเปน 4 ขั้นดังนี้ คือ<br />
1) ขั้นกอนจริยธรรม (Pre-moral stage) ในชวงสี่ปแรกของชีวิต เด็กยังไมมี<br />
ความรูความเขาใจเกี่ยวกับกฎระเบียบของสังคม และไมรูวาระเบียบหรือกฎตางๆ มีไวเพื่อ<br />
54