677 - Vufintern

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Maj-juni 2013
Institution
Uddannelse
Fag og niveau
Lærer(e)
VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg
stx
Oldtidskundskab C
Helle Gjellerup
Hold 677
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Civilisation – og modstykker til civilisation
Titel 2 Antikke myter om kærlighed og forvandling
Titel 3 Skæbne og skyld
Titel 4 Forløb med moderne udgangspunkt: Retorik - i praksis og som genstand for filosofisk kritik
Titel 5 Græsk og romersk - og klassicistisk - arkitektur
Side 1 af 6

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Indhold
Civilisation – og modstykker til civilisation
Kernestof
Basistekster:
Homers Odyssé (Otto Steen Due), Klassikerforeningens Kildehæfter 2002, 1.1-95,
6.-7. sang, 8.449-586, 9. sang
Supplerende stof
a) Perspektiverende tekster:
Ludvig Holberg, Ulysses von Ithacia, Actus IV, Scen. 1-6 i: Ludvig Holberg: Komedier,
Gyldendals Bibliotek bd. 2, Gyldendal 1963, s. 214-219 (kopi)
James Joyce, Ulysses (Mogens Boisen), 6. udg. 2. opl., Gyldendal 2004, s. 315-369
(kap. 12)
Margaret Atwood, Penelopiaden, Tiderne Skifter 2005, s. 17-20 (kap. i), 81-84 og 89-
90 (uddrag af kap. xii), 91-93 (kap. xiii), 167-168 (Efterskrift) (kopi)
b) Teaterbesøg: Odysseen på Bådteatret 21. februar kl. 20
c) Hjælpemidler:
Lærerens introduktion til Iliaden og Odysseen, 3 sider (kopi)
Leo Hjortsø, Græske guder og helte, Politikens Forlag 1984, s. 209–214;
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen, Paideia, Systime 2012, s. 12, 19-29,
101-103, de grå bokse s. 105 og 107
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
66 lektioner à 25 minutter
Eposgenrens tekniske og stilistiske kendetegn; udvalgte gude- og helteskikkelser;
karakteristik af forskellige samfund; det arketypiske hjemrejsemotiv og dets efterliv
i europæisk litteratur.
Klasseundervisning/gruppe- og pararbejde/elevoplæg/teaterbesøg
Side 2 af 6

Titel 2
Indhold
Antikke myter om kærlighed og forvandling
Kernestof
Basistekster:
Homers Odyssé (Otto Steen Due), Klassikerforeningens Kildehæfter 2002, 10. sang
Ovids Metamorfoser på Dansk af Otto Steen Due, Klassikerforeningens Kildehæfter
2005:
I.452-568: Apollo & Daphne
I.689-712: Pan & Syrinx
IV.55-166: Pyramus & Thisbe
Supplerende stof
a) Perspektiverende tekster:
Ludvig Holberg, Ulysses von Ithacia, se Titel 1
Adam Oehlensschläger, ”Freidigt Sommerliv” (af Langelands-Reise) (kopi)
William Shakespeare, A Midsummer-Night’s Dream I.2, III.1 og V.1 (The Arden
Shakespeare 1979) og Niels Brunses oversættelse, En Skærsommernatsdrøm
(Forlaget Per Kofod 1991) (begge tekster i kopi)
www.maniacworld.com/Pyramus-and-Thisbe.html (håndværkernes opførelse af
Pyramus & Thisbe i V.1 spillet af The Beatles)
b) Hjælpemidler:
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen, Paideia, Systime 2012, s. 31-39
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
18 lektioner à 25 minutter
Ovids variation af eposgenren; Metamorfosernes efterliv i europæisk litteratur.
Klasseundervisning / elevoplæg
Side 3 af 6

Titel 3
Indhold
Skæbne og skyld
Kernestof
Basistekster:
Herodot, "Kong Kroisos" og "Polykrates' ring" i: Thure Hastrup & Leo Hjortsø,
Herodot i udvalg, Gyldendal 1979, s. 1-27, 31-34
Sofokles, Ødipus (Alex Garff & Leo Hjortsø), s. 7-95 (1531 vers)
Supplerende stof
a) Perspektiverende tekst:
Sigmund Freud, uddrag af Drømmetydning (Mogens Boisen), Hans Reitzels Forlag
1965, s. 211-217 (i kopi)
b) Hjælpemiddel:
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen, Paideia, Systime 2012, s. 58-71, 101-
110, 115-116
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
42 lektioner à 25 min.
Skæbnebegreber og forestillinger om skyld.
Den attiske tragedies genrekendetegn og terminologien til beskrivelse af disse.
Klasseundervisning/ elevoplæg
Side 4 af 6

Titel 4
Indhold
Forløb med moderne udgangspunkt:
Retorik - i praksis og som genstand for filosofisk kritik
Kernestof
Basistekster:
Aristoteles, Retorik, oversat af Thure Hastrup, Museum Tusculanums Forlag 2002, A II 1-
7, (s. 33-35) (kopi);
Lysias, 1. tale: 'Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes' oversat af Mogens Herman
Hansen i: Thure Hastrup, Lysias - Fem taler, Klassikerforeningens Kildehæfter 1983,
s. 11-18;
Cicero, 1. catilinariske tale (Carsten Høeg) §§ 1-8 (med små udeladelser), 10 (delvis), 17-
19 (med udeladelser), 27-33 i: Carsten Høeg, Cicero, Gyldendal 1964, s. 139-142, 145, 148-
150 (kopi);
Platon, Gorgias 449a-466a (Otto Foss) i: Platons Skrifter 2, v/ Høeg & Ræder, Reitzel 1933,
s. 123-145 (kopi).
Supplerende stof
a) Perspektiverende tekster:
Søren Kjørup, “Retorik, hvad er det – også” i: Modersmål-Selskabets Årbog 1994 (kopi);
Tom Jensen, “Tabuet om Obamas talegaver”, kommentar i Berlingske Tidendes netavis
onsdag den 12. november 2008 kl. 22:30 (kopi);
Barack Obama, Election Night Speech, 4 November 2008 (kopi);
Charlotte Higgins, “The new Cicero” i: The Guardian, 26 November 2008 (udskrift fra
guardian.co.uk)
b) Tekst til udvidelse af Platon-forståelsen og Gorgias-fortolkningen:
Platon, Staten 509b-520a, oversat af Martin Harbsmeier et al. in: Chr. Gorm Tortzen &
Jørgen Mejer, Platons samlede værker i ny oversættelse, Bind IV, Gyldendal 2013 (kopi)
c) Hjælpemidler:
Mogens Herman Hansen, Lysias’ taler, Museum Tusculanums Forlag 1980, s. 11-26 ‘Indledning’
(kopi)
Bent Christensen & Chr. Gorm Tortzen, Ars maior, Munksgaard 1998, s. 175-181: ‘Troper
og figurer’ (kopi)
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen, Paideia, Systime 2012, s. 177-187, 190-194,
137-138, 142-154
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
30 lektioner à 25 min.
Brug af retorisk/stilistisk terminologi til analyse af retoriske tekster, såvel antikke græske
og romerske som aktuelle eksempler.
Diskussion af retorikkens rolle i det klassiske Grækenland og i moderne tid - med inddragelse
af Platons kritik.
Klasseundervisning/gruppe- og pararbejde
Side 5 af 6

Titel 5
Græsk og romersk - og klassicistisk - arkitektur
Indhold Henrik Fich et al., Græsk kunst, Gads Forlag 2001:
69 (s. 74), 182 (s. 164), 169 (s. 141), 196 (s. 171)
Johan Bender & Bodil Bundgaard Rasmussen, Oldtidens Rom, Munksgaard 1992:
fig. 102 (s. 70), fig. 117 (s. 79), fig. 122 (s. 81), fig. 126 (s. 82), fig. 139 (s. 89)
Susan Woodford, Introduktion til græsk og romersk kunst, Systime 1985:
fig. 9.4-6 (s. 106-107), fig. 9.7 (s. 108), fig. 9.9 (s. 111), fig. 9.11 (s. 112)
Supplerende stof
Nyklassicistisk arkitektur i København, besigtiget på byvandring:
C.F. Harsdorff: Harsdorffs Hus og Erichsens Palæ,
C.F. Hansen: Christiansborg Slotskirke, Domhuset, Vor Frue Kirke.
Klassisk inspireret opbygning af tilskuerpladser i teaterrum:
Festspielhaus, Bayreuth - fremfundet af elever på nettet;
Efterantikke triumfbuer fremfundet af elever på nettet.
Hjælpemidler:
Relevante afsnit i de tre ovenfor citerede værker;
specielt: Henrik Fich et al., Græsk kunst, Gads Forlag 2001, s. 286 -292;
http://www.whitman.edu/theatre/theatretour/home.htm;
Arkitektur Guide København, Arkitektens Forlag 1996, excerpter i kopi
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
24 lektioner à 25 minutter
Færdighed i at beskrive, analysere, fortolke og perspektivere antik monumentalarkitektur
med anvendelse af egnede analysemodeller og relevant kunsthistorisk
terminologi til beskrivelse af antikt formsprog.
Brug af internet som led i udforskning af den antikke arkitekturs efterliv.
Klasseundervisning/ekskursion/brug af internet/projektarbejdsform
Side 6 af 6