1y - Vufintern
1y - Vufintern
1y - Vufintern
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Maj-juni 2010<br />
Institution Voksenuddannelsescenter Frederiksberg<br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
Hold<br />
STX<br />
Biologi C<br />
Jeanette Hyldal Vollmer<br />
<strong>1y</strong> bi<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Introduktion og celler<br />
Titel 2 Energi<br />
Titel 3<br />
AT: Klima og energi<br />
Titel 4 Genetik og bioteknologi<br />
Titel 5 Kroppen og dens miljø<br />
Titel 6 Vand og forurening<br />
Side 1 af 8
Titel 1<br />
Indhold<br />
Introduktion og Celler<br />
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
Biologi til Tiden<br />
o s. 13-15<br />
o s. 122-123<br />
Øvelser<br />
Mikroskopi : planteceller og mundhuleskrab<br />
Osmose i vandpest<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner á 25 min.<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
– gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter såvel i felten som<br />
i laboratoriet under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed<br />
– bearbejde og fortolke biologiske data<br />
– formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler<br />
– redegøre for sammenhænge mellem form og funktion hos levende organismer og<br />
sammenholde dette med organismens livsbetingelser<br />
– forklare, hvordan levende organismer opretholder stabile indre miljøer<br />
Klasseundervisning/ eksperimentelt arbejde<br />
Side 2 af 8
Titel 2<br />
Indhold<br />
Energi<br />
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
Biologi til Tiden<br />
o S. 19-29<br />
Øvelser<br />
Måltidsberegning<br />
Spytamylase og nedbrydning af stivelse<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid: 28 lektioner á 25 min.<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
– gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter såvel i felten som<br />
i laboratoriet under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed<br />
– bearbejde og fortolke biologiske data<br />
– formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter<br />
– redegøre for sammenhænge mellem form og funktion hos levende organismer og<br />
sammenholde dette med organismens livsbetingelser<br />
– forklare, hvordan levende organismer opretholder stabile indre miljøer<br />
– indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder<br />
– have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige<br />
problemer med biologisk indhold.<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt<br />
arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Side 3 af 8
Titel 3<br />
Indhold<br />
AT : Klima og energi (med Fysik og Historie)<br />
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof<br />
Kernestof<br />
Biologi til Tiden s. s. 122-123 om fotosyntese og respiration<br />
Supplerende stof:<br />
Jensen HB (2008): Biobrændsel, s. 90-91 i Global opvarmning. Systime. (udleveret kopi)<br />
Dahlager L & Rothenborg M (2009). Turen går til de varme lande. Verdens klima – hvad<br />
sker der?. Politiken og Udensrigsministeriet. http://devarmelande.um.dk/ (Bogen<br />
kan findes elektronisk på hjemmesiden eller hentes gratis i boghandlere og på biblioteker<br />
– hvis de har flere) : spec ang Bolivia . Bjergene smelter, s. 108-113<br />
Udleveret materiale om energipyramider<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid: ca. 10 timer m. biologi<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
– indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder<br />
– vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden<br />
– have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige<br />
problemer med biologisk indhold.<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform<br />
Side 4 af 8
Titel 4<br />
Indhold<br />
Genetik og bioteknologi (delvist m. matematik)<br />
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof<br />
og supplerende stof<br />
NB: dette forløb blev lavet parallelt med et forløb i matematik om sandsynlighedsregning,<br />
og de afleverede en fællesfaglig opgave<br />
Kernestof<br />
Biologi til Tiden s.<br />
o S. 85+89<br />
o S. 101-111<br />
o 149-158<br />
Øvelser<br />
Bestemmelse af blodtype<br />
DNA-fingeraftryk -teoretisk<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid: 42 lektioner á 25 min.<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
– gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter<br />
såvel i felten som i laboratoriet under hensyntagen til<br />
almindelig laboratoriesikkerhed<br />
– bearbejde og fortolke biologiske data<br />
– formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler<br />
og rapporter<br />
– redegøre for sammenhænge mellem form og funktion hos levende<br />
organismer og sammenholde dette med organismens livsbetingelser<br />
– gøre rede for betydningen af samspil mellem arv og miljø set i<br />
relation til miljø, sundhed og bioteknologi<br />
– indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder<br />
– vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden<br />
– have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse<br />
med egne og samfundsmæssige problemer med biologisk indhold.<br />
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt<br />
arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Side 5 af 8
Titel 5<br />
Indhold<br />
Kroppen og sundhed<br />
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
Biologi til Tiden s.<br />
o 35-50<br />
Ha' det godt d. 4/12 2007: om blodtryk, vægt og sundhed<br />
(http://www.dr.dk/DR1/hadetgodt/Programmer/20080303110157.<br />
htm )<br />
Supplerende stof:<br />
Berlingske Tidende: "Børn får også gammelmandssukkersyge"<br />
De 8 kostråd:<br />
http://www.altomkost.dk/Viden_om/De_8_kostraad/forside.htm<br />
Iskæmisk hjertesygdom:<br />
http://dagenssundhed.dk/index.php/Hjertekarsygdomme/Vaerd-atvide-om-iskaemisk-hjertesygdom.html<br />
Forhøjet fedtindhold i blodet:<br />
http://www.sundhedsguiden.dk/illness.aspx?categoryId=832&article=1<br />
673&kat=Mave_Tarm&kat=Mave_Tarm&kat=Mave_Tarm&kat=Mave<br />
_Tarm<br />
Tusinder dør af rygerlunger:<br />
http://www.netdoktor.dk/tema/rygning/rygerlunger.htm<br />
Fastfood og slik skyld i flere overvægtige børn og unge:<br />
http://www.videnskab.dk/content/dk/krop_sundhed/fastfood_og_slik<br />
_skyld_i_flere_overvagtige_born_og_unge<br />
De 8 kostråd:<br />
http://www.altomkost.dk/Viden_om/De_8_kostraad/forside.htm<br />
Dum og træg af fed mad:<br />
http://www.dr.dk/sundhed/dinsundhed/Sundmad/Artikler/2009/1012<br />
081010.htm<br />
Forhøjet blodtryk (hypertension) :<br />
http://www.netdoktor.dk/sygdomme/fakta/hypertension.htm<br />
Øvelser<br />
Måling af blodtryk<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid: 26 lektioner á 25 min.<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
– gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter såvel i fel-<br />
Side 6 af 8
ten som i laboratoriet under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed<br />
– bearbejde og fortolke biologiske data<br />
– formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter<br />
– redegøre for sammenhænge mellem form og funktion hos levende organismer<br />
og sammenholde dette med organismens livsbetingelser<br />
– forklare, hvordan levende organismer opretholder stabile indre miljøer<br />
– gøre rede for betydningen af samspil mellem arv og miljø set i relation til<br />
miljø, sundhed og bioteknologi<br />
– indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder<br />
– vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden<br />
– have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og<br />
samfundsmæssige problemer med biologisk indhold.<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Side 7 af 8
Titel 6<br />
Indhold<br />
Vand og forurening<br />
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Kernestof<br />
Biologi til Tiden s.<br />
o 72-77<br />
o 126-128<br />
o 137-140<br />
Supplerende stof:<br />
Jensen KB (2008) Økotoksikologi Nucleus<br />
o 12-25<br />
Øvelser<br />
Ekskursion til de søerne i det indre København: makroindeksmetode<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Anvendt uddannelsestid: 22 lektioner á 25 min.<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
– gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter såvel i felten<br />
som i laboratoriet under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed<br />
– bearbejde og fortolke biologiske data<br />
– formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter<br />
– redegøre for sammenhænge mellem form og funktion hos levende organismer<br />
og sammenholde dette med organismens livsbetingelser<br />
– forklare, hvordan levende organismer opretholder stabile indre miljøer<br />
– vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden<br />
– have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og<br />
samfundsmæssige problemer med biologisk indhold.<br />
Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Side 8 af 8
Change language