profilavis - Odder Gymnasium

Tillæg til Odder Avis d. 1. februar 2012.
På Odder
Gymnasium lærer
man noget
og bliver til noget.
Læs side 2
Skolen er et rart
sted at være.
Læs side 3
Undervisning er i
top tre i en landsdækkende
undersøgelse.
Læs side 6
Forskellige
mentorordninger
skal samle
alle op.
Læs side 7
Naturfag skal
være sjovt.
Læs side 8

ODDER GYMNASIUM 2012
HØJ
FAGLIGHED
Hygge i pyramiden
Af Lars Bluhme
Rektor
Studenterne i både 2010 og 2011 kom fra Odder
Gymnasium med et gennemsnit på 7,3. I den nye
karakterskala svarer det til godt over middel og det
er markant højere end landsgennemsnittet på 6,9.
Er eleverne på Oder Gymnasium så klogere end gennemsnittet?
Ja, det kan man faktisk godt sige, og det
er der flere årsager til.
Gymnasiet er et bevidst valg for de fleste. Efter
grundskolen – og for mange betyder det også efter 10.
klasse – vælges gymnasiet af de elever, som er glade
for at gå i skole. De er glade for at lære noget, glade
for at lave lektier (naturligvis indenfor rimelighedens
grænser), glade for at deltage i klassediskussionerne,
glade for gruppearbejde og glade for at blive fagligt
udfordret.
Når så disse elever mødes af dygtige og engagerede
lærere, som elsker at lære fra sig, kan det næsten kun
gå godt.
Stor opbakning hjemmefra
Langt de fleste af eleverne på Odder Gymnasium har
stor opbakning hjemmefra. Det betyder også en del.
At der er tid og rum til at lave lektier, at der er respekt
om det at gå i skole, at det er forståelse for at
det er de unges primære arbejde og at man evt. kan
diskutere faglige og aktuelle problemstillinger over
middagsbordet.
Odder Gymnasium har på den måde en privilegeret
beliggenhed med sit optageområde i Odder, Beder,
Malling, Mårslet og Samsø.
På Odder Gymnasium er det vigtigt at hver
elev yder sit bedste i faglig og læringsmæssig
henseende. Det betyder ikke at alle skal
kunne lige meget, for talent og forudsætninger
er meget forskellige, men skolens
mål er at man skal stå lidt på tæer. Det må
gerne være lidt svært, for så lærer man
mest og tilfredsstillelsen er større.
Så baggrunden for de fine eksamensresultater er også
de høje faglige udfordringer og ambitioner.
Men der er også fokus på at nogle elever behøver
mere hjælp end andre. At løfte sig fra karakteren 2
til karakteren 4 er lige så flot som at løfte sig fra karakteren
10 til karakteren 12, når der bag begge præstationer
ligger et ønske om at lære noget og yde en
indsats.
Tilbud om lektiecafe
Til støtte for de elever, som måtte have lyst til det,
har Odder Gymnasium tilbud om lektiecafe om
eftermiddagen to gange om ugen hvor både ældre
elever og lærere står til rådighed. Der er tilbud om
ekstra undervisningstimer i udvalgte fag, og der er
også mulighed for at få tilknyttet en mentor – enten
en lærer som kan være til faglig hjælp, en elev som
kan hjælpe med lektielæsningen generelt eller en vejleder
som bare hjælper mere generelt med at få struktureret
hverdagen og få prioriteret den pågældende
elevs indsatsområder.
Så ved at gøre de dygtige dygtigere og ved at gøre de
mindre dygtige dygtige opnår Odder Gymnasium at
alle får det
meste ud af deres evner
og dermed står med de bedste kort når det gælder
videre uddannelse. Og det er dét der kan aflæses på
karakterstatistikken.
Fortsætter i uddannelsessystemet
Og rigtigt mange af eleverne fra Odder Gymnasium
fortsætter i uddannelsessystemet. Også her i et omfang
langt over gennemsnittet. Statistikkerne laves
efter en periode på 27 mdr. efter studentereksamen.
Altså 2 1 /4 år efter eksamen, så der er taget højde for
udlandsrejser og såkaldte ”fjumreår”. Her fremgår
det at eleverne fra Odder Gymnasium i højere grad
end gennemsnittet søger ind på universiteter og andre
højere læreranstalter. For studerende til bacheloruddannelserne
var tallet på landsplan for alle de
elever som blev studenter i 2007 61,3% mens det tilsvarende
tal for Odder var 72,10%. Ser vi over en længere
årrække på de studerende, der er nået til kandidatstudierne,
er de sidste otte års tal på landsplan 2,20%
i alt mens det for Odder er 3,10%.
2

ODDER GYMNASIUM 2012
TRIVSEL
& LÆRING
Af Lars Bluhme
Rektor
Alle gymnasier skal med jævne mellemrum lave en såkaldt
elevtrivselsundersøgelse. En måling som baseres
på en lang række spørgsmål til eleverne, og resultatet
siger derfor noget om hvorledes eleverne oplever det at
gå på gymnasiet.
Der er spørgsmål om undervisningen, om lærerne, om
ledelsen, om det sociale miljø, om elevernes egen motivation,
om udstyret og om bygningerne.
På alle disse punkter placerer Odder Gymnasium sig meget
fornemt. Der udregnes samlet point på en skala fra
0 til 100. Odder Gymnasium scorer 80 point, hvilket ligger
inden for kategorien ”særdeles godt” og er som sådan
langt over gennemsnittet.
Ved siden af undervisningen, som beskrives i en anden
artikel, er eleverne yderst tilfredse med det sociale miljø
på Odder Gymnasium.
Alt dette mærkes tydeligt i hverdagen. Når man træder
ind på skolen, siges det ofte, at der er en god stemning.
Lidt svært at definere, som stemninger nu engang er,
men nogle af af punkterne til højre på siden kan give en
forklaring.
Det er naturligvis vigtigt i sig selv at eleverne trives godt
i de tre år på deres arbejdsplads. Men det giver også en
bedre læring.
Stå foran de andre kræver mod
I et miljø med trivsel og tryghed er det muligt at afprøve
grænserne for ens evner og kapacitet – netop fordi der er
noget at falde tilbage på alle de gange, hvor man må øve
sig. Man lærer f.eks. rigtigt meget ved selv at prøve at
fremlægge en problemstilling eller en opgave for de øvrige
elever i klassen. Men at stå foran de andre kræver mod
og sikkerhed for at man kan have tillid til hinanden.
Energi og lyst til at fokusere i timerne
At have det sjovt i frikvartererne sammen med de andre
fra ens klasse eller sammen med nogen fra andre klasser
og årgange giver energi og lyst til at fokusere i timerne og
betyder i det hele taget at det er godt at gå i skole.
Og elevtrivselsundersøgelsen viser at eleverne på Odder
Gymnasium synes at det er godt at gå i skole.
I øvrigt laves der også undersøgelser af lærernes og de
øvrige medarbejderes trivsel og også her ligger Odder
Gymnasium i toppen. Der er sikkert også en sammenhæng
mellem god trivsel hos eleverne og god trivsel hos
lærerne. Når man er så tæt på hinanden i hverdagen kan
det ikke undgå at smitte af.
De følgende udsagn
giver lidt flere detaljer om
elevernes trivsel og læring:
I parentes er nævnt procent af alle
elever. Odder Gymnasium placerer
sig højere end gennemsnittet på
alle punkter.
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
Der er et godt socialt
sammenhold i klassen (76%)
Jeg føler mig tryg i
min klasse (86%)
Stemningen i min klasse er
præget af respekt og forståelse
for hinanden (78%)
Jeg kan få hjælp og støtte
fra mine klassekammerater
(82%)
Skolen er et rart sted at være
(87%)
Skolen gjorde meget for at vi
skulle føle os godt tilpas, da
vi startede (81%)
Skolen laver gode arrangementer
fx fester, café, frivillig
idræt eller andet udenfor
skoletiden (87%)
Jeg har kontakt med elever
fra andre klasser (73%)
Der er et godt socialt
sammenhold i klassen
3

ODDER GYMNASIUM 2012
ODDER
GYMNASIUM
– SET FRA ELEVPERSPEKTIV
Amalie H. Jørgensen
Elev fra 3.a
Har man lyst til at tilbringe tre år på et uddannelsessted karakteriseret
ved hierarkisering, ligegyldighed og uambitiøsitet
er Odder Gymnasium ikke det rigtige valg. Ønsker man
derimod at tage sin studentereksamen på et gymnasium, hvor
fællesskabet er afgørende og eleverne rent faktisk har noget
at skulle have sagt, så er Odder Gymnasium måske værd at
kigge nærmere på.
På det støt voksende gymnasium er elevtrivslen i fokus.
Hvis man behøver hjælp, hvad enten problemet omhandler
SU-forvirring, personlige problemer eller lektiefrustrationer,
står lærere samt studievejledere altid klar til at give
råd og vejledning. Derudover spiller skolens kompetente
elevråd en central rolle for det samlede elevhold, idet de
taler for vores, elevernes, sag og ofte får ønsker realiseret.
De har eksempelvis skaffet gymnasiet en Nindento Wii og
står for et morgenidrætsarrangement med efterfølgende
(gratis) morgenmad til alle interesserede.
Sammenhold på tværs af årgange
Samtidig har elevrådet stor interesse i at skabe sammenhold
på tværs af årgange, da man normalt omgås sin egen
og parallelklasserne mest. Det har resulteret i, at der til
næste gymnasiefest bliver afholdt en såkaldt bogstavfest,
hvor de tre a-klasser, i-klasser etc. mødes og spiser sammen
inden festen. Den afslappede stemning til netop de
månedlige arrangementer som gymnasiefester og musikog
fredagscaféer skaber en god mulighed for os til at lære
nye mennesker at kende og blande sig på tværs af de normale
omgangskredse.
Det gode sociale liv afspejler sig på engagementet i skoletimerne
og dertil vores karakterer. Langt de fleste tager
skolearbejdet seriøst og kommer velforberedte til timerne.
Hvis man har brug for ekstra hjælp til afleveringerne eller
bare har lyst til at bruge en eftermiddag på skolen og gøre
lektielæsningen lidt mere hyggelig med kagespisning og
godt selskab, så er enten elev- eller lærerstyret lektiecafé
en mulighed hver tirsdag og torsdag.
Fællesarrangementer for hele e skolen
I starten af 1.g sørger gymnasiet for at
holde introarrangementer for de
nye elever, så de kan blive rystet godt sammen og er klar til tre
års skolegang med hinanden. Der bliver ydermere afholdt fællesarrangementer
for hele skolen som eksempelvis aktivitetsdage
og biografaftener, hvor alle er velkomne til at komme og
få sjove og rare oplevelser i knap så formelle omgivelser som
vanligt. Stemningen på skolen er generelt god og man omgås
hinanden positivt. I frikvartererne samles mange elever i pyramiden
eller sidder i klasselokalerne og hygger sig med god
musik på skolens smartboards.
Flere udenlandsrejser
Odder Gymnasium gør en indsats for at ”følge med tiden”,
hvilket har ført til, at gymnasiets studieretningslinjer er blevet
moderniseret i løbet af de sidste par år. Der er bl.a. blevet oprettet
en bioteknologiklasse og på de sproglige linjer er flere udenlandsrejser
blevet udbudt, bl.a. til spansklinjen, som de sidste
to år har været en uges tid i Málaga, hvor skolen har kontakt til
en sprogskole. Studieturene giver os et godt kendskab til andre
kulturer og rig mulighed for at udfordre os selv både sprogligt
og personligt. Disse udlandsrejser, både den ”obligatoriske”
studierejse i 2.g og sproglinjernes ekstra rejse i 3.g, bidrager ligeledes
til at forbedre det tidligere nævnte sociale fællesskab.
Lærer og personale yder en stor indsats
Hvis gymnasiet skal beskrives på få sætninger kan det siges,
at det er et sted med både fest og farver, men også seriøsitet og
rige udviklingsmuligheder. Generelt gør lærere og personale
en stor indsats for at ruste os til oplevelser senere i livet samt
give os tre indholdsrige år. På trods af risikoen for at lyde klichépræget
skal det nævnes, at Odder Gymnasium er et sted,
hvor alle er velkomne – og føler sig velkomne. Personligt har jeg
haft tre lærerige og festlige år, hvor jeg har forbedret mit faglige
niveau, lært at sætte ting i et større perspektiv og ikke mindst
haft mange gode oplevelser både på og uden for gymnasiets
institutionelle rammer. Jeg vil således til sommer mer sige farvel til
dette gymnasium som en klogere og stærkere pige med mange
gode ting i rygsækken. Jeg vil slutte af med en anbefaling til
mulige nye elever og sige, at I roligt kan tage jeres studenterek-
samen på Odder Gymnasium.
Eleverne bliver rustet godt sammen
4

IKT
SOM SPRINGBRÆT
TIL LÆRING
ODDER GYMNASIUM 2012
Yago Bundgaard
Pædagogisk leder
På Odder Gymnasium tager undervisningen udgangspunkt
i at engagere den enkelte elev, og skolens brug
af Informations- og kommunikationsteknologi (IKT)
handler om at skabe engagement. Teknologien bruger
elever og lærere som et springbræt til at gøre undervisningen
nærværende og komme tættere på virkeligheden.
Gymnasiet har i løbet af de seneste par år opsat interaktive
tavler i alle klasselokaler, nedlagt computerlokaler
og besluttet, at alle elever i stedet skal medbringe enten
bærbare eller iPads i den daglige undervisning. Med et
stærkt trådløst netværk giver dette mulighed for at IKT
bliver en naturlig del af dagligdagen på skolen og at den
bliver brugt til at gøre fagligheden stærkere og lettere at
engagere sig i, fordi den kommer tættere på den enkelte
elev.
I dagligdagen bruger lærere og elever IKT på forskellig
vis. Skolens interaktive tavler er meget mere end en god
projektor. Den giver lærere og elever mulighed for hurtige
skift mellem forskellige læringsformer og forskellige
måder at formidle på. Når undervisningen inddrager
den interaktive tavle er det enkelt at vise et element på
et website, et oplæg fra iTunes eller et virtuelt biokemisk
eksperiment.
Men tavlen er også elevernes. Her kan man samles om
at løse opgaver, diskutere billedanalyser eller fremvise
projekter, og tavlens indhold kan gemmes og åbnes derhjemme
enten før næste time, eller når der skal repeteres
til eksamen.
Skype med eksperter
ÅRSTIDENS
FRUGTMARKED
FAST LAV PRIS
20
10
10 STK.
STK.
Teknologien bruges af lærere og elever til komme i dialog
med mennesker, der spiller en rolle i deres fag. Det
giver nye vinkler på det, der står beskrevet i skolebogen.
Fra sin iPad eller bærbare kan eleven f.eks. Skype med
eksperter, der ved noget særligt om det projekt, han eller
hun er i gang med at skrive - uanset om denne ekspert
sidder på DTU i København, er EU-parlamentariker i
Bruxelles eller er forfatter langt ude på Djursland.
Det kræver lidt ekstra af alle
IKT på Odder Gymnasium handler således om at udfolde
den pædagogiske grundholdning, som skolen bygger på:
at engagement skaber læring. Elever og lærere udvikler
og bruger IKT til at gøre den faglige fordybelse spændende
og faglige formidling lettere. Det kræver lidt ekstra af
alle. Både af lærerens forberedelse, skolens udstyr og af
elevens selvstændighed. Men det lykkes, og på skolen er
der ingen, der kan forestille sig en hverdag uden.
BYENS SPORTSBUTIK
KOM IND I
BUTIKKEN OG SE
VORES STORE UDVALG AF CONVERSE SKO
5

ODDER GYMNASIUM 2012
ELEVERNE
ELSKER
GYMNASIET
Hans Jørgensen
Journalist, Odder Avis
Eleverne på Odder Gymnasium
har en god hverdag, og samtidig
lærer de noget.
Begge dele kan rektor Lars Bluhme
dokumentere, og det passer ham
godt.
- Måske er der endda en sammenhæng
mellem de to ting, siger han.
Gymnasiet ligger ganske højt, når
det sammenligner elevernes karakterer
med tal fra andre gymnasier.
Og i en ny trivselsundersøgelse siger
eleverne, at de har det godt. Især
lærerne og undervisningen får flotte
karakterer, når eleverne skriver i karakterbogen.
Samlet svarer karakteren fra eleverne
til beskrivelsen: Særdeles godt.
Når rektor kigger nærmere på tallene,
er der andre gode ting at læse.
- Lærerne er samlet nummer fire, og
på undervisningen er vi nummer
tre, siger Lars Bluhme.
Men undersøgelsen handler ikke
kun om tal. Mere vigtigt er det måske,
at gymnasiet kan se, hvor det
skal oppe sig.
- Det gælder bl.a. på de fysiske forhold og udstyret, og det
er to forhold, der allerede arbejdes på at forbedre.
Ros til lærerne
Trivselsrapporten er også blevet diskuteret på gymnasiet.
Den viser bl.a., at lærerne er både engagerede og gode til
at formidle, har en høj faglig viden og er godt forberedte.
- De er også gode til motivere eleverne og fortælle dem,
hvordan de klarer sig, og samtidig har de humor.
Vi har snakket med eleverne, og de kan godt genkende
rapportens billede. Man kan jo mene meget om statistikker,
og det gør jeg selv som gammel humanist og historiker.
Men hvis undersøgelsen afspejler den oplevede virkelighed,
så er det ikke så ringe, siger Lars Bluhme.
Lærerne har også taget godt mod undersøgelsen.
- De er rigtigt glade for den. Man
bliver jo altid glad, når man bliver
rost. Men den dialog, der kommer
ud af det, giver også noget. Det er
godt at sætte ord på og ikke bare tal.
Så kan man komme videre. De data,
vi har fået, kan være med til at sætte
en diskussion i gang og få os til at
komme videre. Det er et rigtigt godt
redskab, siger rektor.
Gymnasiet har i de seneste år haft
en naturlig udskiftning i lærerkorpset,
så det i dag er forholdsvis ungt.
Det har også betydet, at der har været
en intern diskussion af, hvad god
undervisning er.
Kender eleverne
Samtidig har stedet en god størrelse,
som ifølge Lars Bluhme kan være en
forklaring på, at undervisningen i
Odder er bedre end andre steder.
- Det er nemmere, når man kender
den enkelte elev. Samtidig er lærerne
enige om, hvad en god skole er.
De unge vil gerne have, at det er lidt
svært. Der må gerne være nogle forventninger
til dem. Det er forskelligt, hvor eleverne står,
og det finder vi ud af på det første halve års grundforløb.
Derefter handler det om at bygge oven på.
- Der er faglig forskel mellem lærer og elev, men samtidig
er der respekt og tolerance. Vi skal være i øjenhøjde. Det
er også vigtigt med ny teknologi, at vi kommer ud af huset,
og så er det meget vigtigt, at eleverne har det sjovt,
siger Lars Bluhme
Kærlighedsgaver
TIL DIN VALENTINE
Til hende
149,- Til ham
149,-
BRUNO BANANI - Not for everybody
GÅGADEN 27 · 8300 ODDER · TLF. 86 54 00 45
Spar 40%
på alt GOSH makeup
Gælder ikke Oh My Gosh neglelakker 5 ml.
- OGSÅ FOR DE UNGE
Pause læs:
• spændende gadgets
• “De unge” fra Gymnasiet
Kunne du tænke dig at være
med i ungdomsredaktionen?
Så kontakt:
Rasmus Blicher
på 76 27 24 14
Rosensgade 15, 8300 Odder, 86 54 10 11, www.odderavis.dk
6

ODDER GYMNASIUM 2012
Hans Jørgensen
Journalist, Odder Avis
Nogle gange er en ældre elev bedre til at forklare
tingene end en lærer. Det er Trine Alslev Hansen og
Lasse Kallin Sørensen enige om.
Hun går i 3.y og har bioteknologi og matematik, mens
han går i 1.k og har samfundsfag og engelsk. Nogle
gange kan det godt knibe lidt med matematikken
og nogle af de andre fag. Det er her, Trine kommer
ind i billedet.
Hun er mentor for Lasse og to andre drenge, der
en gang om ugen får lidt ekstra hjælp. Nogle gange
mødes de alle sammen, og andre gange hjælper
hun drengene en ad gangen. De fleste gange bruger
de gymnasiets lektiecafe som mødested.
- Matematik er nok ikke mit yndlingsfag. Nogle
gange hjælper Trine mig også, hvis jeg har opgaver
i tysk eller dansk. Der er stor forskel på 10. klasse,
her skal man selv tage en del mere ansvar, siger
Lasse.
Han er en af de elever, der egentlig er fagligt dygtig,
men godt kan have svært ved at få lavet tingene. Og så
er det det rart at blive skubbet i gang med et ugentligt
møde, som han skal forberede sig til.
Snakker om alt
Samtidig er tonen en anden, når man får hjælp fra en
ældre elev, end hvis man får det fra en lærer.
Vi snakker jo også om alle mulige andre ting. Mig og
Lasse vender alt muligt forskelligt. Formen er en anden.
Det er noget helt andet at snakke med en elev end med
lærerne, og det er rart. Det er noget andet
end den almindelige lektiecafe, og det er
super hyggeligt, siger Trine.
- Ja, og jeg får noget ud af det fagligt,
tilføjer Lasse.
For Trine betyder mentorordningen ekstra forberedelsestid,
men til gengæld får hun et tilskud til SU’en.
Gymnasiet har forskellige måder at hjælpe eleverne på.
TRINE
HJÆLPER
LASSE
Et par gange om ugen er der lektiecafe, hvor eleverne
kan få hjælp af 3.g’ere eller bare sidde og lave lektier.
Desuden er der tre slags mentortilbud. Det ene handler
om hjælp fra elev til elev, det er sådan et, Trine og Lasse
er med i.
Man kan også koble en lærer sammen med en elev i
nogle timer, hvis der er et mere konkret emne, man vil
tage op. Det kan f.eks. være undervisning i at bruge en
lommeregner.
Endelig har gymnasiet allieret sig med en fhv. skolelærer,
der kan hjælpe med at strukturere hverdagen, lægge
ører til problemer og måske ringe om morgenen til de få
elever, der har brugt for den slags støtte.
Favner bredt
Lektiecafeen er for alle, mens det er nogle enkelte
elever, der nyder godt af de forskellige
mentorordninger.
Når gymnasiet har lavet disse ordninger, så
skyldes det bl.a., at man favner bredere end for
10 år siden.
- Vi stiller store forventninger til eleverne. Så må
vi også prøve at holde dem i hånden og spænde
et sikkerhedsnet ud under dem, der har brug
for det. Samtidig skal vi huske at udfordre de
elever, der er skrappe, og det gør vi også, siger
rektor Lars Bluhme.
At være mentor er også en udfordring.
- Jeg får selv meget ud af det. Jeg har lært, at jeg
nogle gange skal finde forskellige måder at forklare tingene
på. Det er tre helt forskellige drenge, jeg arbejder
med. Samtidig får jeg repeteret det, jeg har lært tidligere.
Jeg får noget ud af det både pædagogisk og fagligt,
men det er også lidt hårdt. Jeg har aldrig troet, at jeg var
god til at undervise andre. Men om det er det, jeg vil,
ved jeg ikke, siger Trine.
Hun håber at komme i gang med at læse molekylærbiologi
efter sommerferien, mens Lasses tanker går i retning
af at blive revisor eller noget lignede, der har med
økonomi at gøre.
Ole Spliid
40 42 61 60
Helle Spliid
40 42 61 60
Henrik Bo
40 81 13 10
KØRESKOLEN
VI TILPASSER
OS GYMNASIETS
RINGETIDER
OG SATSER PÅ
MINDST MULIGT
FRAVÆR
SPLIIDS KØRESKOLE • SPLIIDS KØRESKOLE • HENNING’S KØRESKOLE •
• HENRIK BO’S KØRESKOLE • MORTENS KØRESKOLE
Morten Brendstrup
26 24 86 54
Henning
Olesen
40 44 19 30
Studierabat
Fri træning
Kun
199,-
Gratis oprettelse
2000 kvm
fitness åbent
24 timer/døgnet
Mere end 70 hold
om ugen
Fysioterapi
& massage
Måling af
fysiologisk alder
Senoir Træning
Træning for børn
Personlig træner
Odder Fitness Center
Højgårdsvej 9A
8300 Odder
86 54 58 48
www.odfit.dk
7

ODDER GYMNASIUM 2012
NATURFAG
2012
Så er byggeriet godt i gang
Af Lars Bluhme
Rektor
Udviklingen inden for udstyr og lokaler til fysik,
kemi, biologi og bioteknologi går lynhurtigt og det
er oftest på de områder at skolerne har svært ved at
følge med.
På den anden side er det vigtig at være up to date
netop inden for disse fag fordi de unges interesse er
afhængig af at kunne arbejde med tidssvarende materialer
og i moderne bygninger. Det giver ikke mening
at uddanne sig i omgivelser, der var moderne for 20
år siden hvis man ønsker at komme ud at studere og
arbejde med teknologierne som de er i dag.
Odder Gymnasium er derfor i disse måneder i gang
med en større ombygning og udvidelse af skolens
naturfagsafdeling.
Naturfag skal være sjovt
Der bygges et nyt, fælles eksperimentarieområde,
hvor det er formålet
at de forskellige naturvidenskabelige
fag alle
skal kunne opleve naturvidenskaben
eks perimentelt. Visionen er, at det nye område
skal kunne tillade alle de naturvidenskabelige fag at
boltre sig, udføre forsøg, lade sig inspirere og samtidig
have rum til fordybelse.
De øvrige – mere traditionelle lokaler – får en stor
opgradering og modernisering, således at de både
indretningsmæssigt, udstyrsmæssigt og sikkerhedsmæssigt
bliver ført op til dagens standard.
Naturfag skal være sjovt og hvis man kan kombinere
leg og læring er man nået langt. Og det er værd at
huske at det ikke kun er børn som har brug for at lege
– hvis man som både ung og voksen beskæftiger sig
med noget der er sjovt, interessant og udfordrende
kommer læringen faktisk af sig selv.
Sciencedag
Den årlige Sciencedag på Odder Gymnasium i september
er udtryk for det samme. Her samles alle
gymnasiets 1g elever med elever fra afgangsklasserne
fra skolerne i Odder, Beder, Malling og Mårslet
og beskæftiger sig med eksperimenter inden for de
naturvidenskabelige fag. 1g eleverne er lærere for
gæsterne og begge grupper har stor fornøjelse af arrangementet.
Når det lykkes ser det faktisk ud som
om eleverne leger.
8