profilavis - Odder Gymnasium
profilavis - Odder Gymnasium
profilavis - Odder Gymnasium
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tillæg til <strong>Odder</strong> Avis d. 1. februar 2012.<br />
På <strong>Odder</strong><br />
<strong>Gymnasium</strong> lærer<br />
man noget<br />
og bliver til noget.<br />
Læs side 2<br />
Skolen er et rart<br />
sted at være.<br />
Læs side 3<br />
Undervisning er i<br />
top tre i en landsdækkende<br />
undersøgelse.<br />
Læs side 6<br />
Forskellige<br />
mentorordninger<br />
skal samle<br />
alle op.<br />
Læs side 7<br />
Naturfag skal<br />
være sjovt.<br />
Læs side 8
ODDER GYMNASIUM 2012<br />
HØJ<br />
FAGLIGHED<br />
Hygge i pyramiden<br />
Af Lars Bluhme<br />
Rektor<br />
Studenterne i både 2010 og 2011 kom fra <strong>Odder</strong><br />
<strong>Gymnasium</strong> med et gennemsnit på 7,3. I den nye<br />
karakterskala svarer det til godt over middel og det<br />
er markant højere end landsgennemsnittet på 6,9.<br />
Er eleverne på Oder <strong>Gymnasium</strong> så klogere end gennemsnittet?<br />
Ja, det kan man faktisk godt sige, og det<br />
er der flere årsager til.<br />
Gymnasiet er et bevidst valg for de fleste. Efter<br />
grundskolen – og for mange betyder det også efter 10.<br />
klasse – vælges gymnasiet af de elever, som er glade<br />
for at gå i skole. De er glade for at lære noget, glade<br />
for at lave lektier (naturligvis indenfor rimelighedens<br />
grænser), glade for at deltage i klassediskussionerne,<br />
glade for gruppearbejde og glade for at blive fagligt<br />
udfordret.<br />
Når så disse elever mødes af dygtige og engagerede<br />
lærere, som elsker at lære fra sig, kan det næsten kun<br />
gå godt.<br />
Stor opbakning hjemmefra<br />
Langt de fleste af eleverne på <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> har<br />
stor opbakning hjemmefra. Det betyder også en del.<br />
At der er tid og rum til at lave lektier, at der er respekt<br />
om det at gå i skole, at det er forståelse for at<br />
det er de unges primære arbejde og at man evt. kan<br />
diskutere faglige og aktuelle problemstillinger over<br />
middagsbordet.<br />
<strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> har på den måde en privilegeret<br />
beliggenhed med sit optageområde i <strong>Odder</strong>, Beder,<br />
Malling, Mårslet og Samsø.<br />
På <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> er det vigtigt at hver<br />
elev yder sit bedste i faglig og læringsmæssig<br />
henseende. Det betyder ikke at alle skal<br />
kunne lige meget, for talent og forudsætninger<br />
er meget forskellige, men skolens<br />
mål er at man skal stå lidt på tæer. Det må<br />
gerne være lidt svært, for så lærer man<br />
mest og tilfredsstillelsen er større.<br />
Så baggrunden for de fine eksamensresultater er også<br />
de høje faglige udfordringer og ambitioner.<br />
Men der er også fokus på at nogle elever behøver<br />
mere hjælp end andre. At løfte sig fra karakteren 2<br />
til karakteren 4 er lige så flot som at løfte sig fra karakteren<br />
10 til karakteren 12, når der bag begge præstationer<br />
ligger et ønske om at lære noget og yde en<br />
indsats.<br />
Tilbud om lektiecafe<br />
Til støtte for de elever, som måtte have lyst til det,<br />
har <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> tilbud om lektiecafe om<br />
eftermiddagen to gange om ugen hvor både ældre<br />
elever og lærere står til rådighed. Der er tilbud om<br />
ekstra undervisningstimer i udvalgte fag, og der er<br />
også mulighed for at få tilknyttet en mentor – enten<br />
en lærer som kan være til faglig hjælp, en elev som<br />
kan hjælpe med lektielæsningen generelt eller en vejleder<br />
som bare hjælper mere generelt med at få struktureret<br />
hverdagen og få prioriteret den pågældende<br />
elevs indsatsområder.<br />
Så ved at gøre de dygtige dygtigere og ved at gøre de<br />
mindre dygtige dygtige opnår <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> at<br />
alle får det<br />
meste ud af deres evner<br />
og dermed står med de bedste kort når det gælder<br />
videre uddannelse. Og det er dét der kan aflæses på<br />
karakterstatistikken.<br />
Fortsætter i uddannelsessystemet<br />
Og rigtigt mange af eleverne fra <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong><br />
fortsætter i uddannelsessystemet. Også her i et omfang<br />
langt over gennemsnittet. Statistikkerne laves<br />
efter en periode på 27 mdr. efter studentereksamen.<br />
Altså 2 1 /4 år efter eksamen, så der er taget højde for<br />
udlandsrejser og såkaldte ”fjumreår”. Her fremgår<br />
det at eleverne fra <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> i højere grad<br />
end gennemsnittet søger ind på universiteter og andre<br />
højere læreranstalter. For studerende til bacheloruddannelserne<br />
var tallet på landsplan for alle de<br />
elever som blev studenter i 2007 61,3% mens det tilsvarende<br />
tal for <strong>Odder</strong> var 72,10%. Ser vi over en længere<br />
årrække på de studerende, der er nået til kandidatstudierne,<br />
er de sidste otte års tal på landsplan 2,20%<br />
i alt mens det for <strong>Odder</strong> er 3,10%.<br />
2
ODDER GYMNASIUM 2012<br />
TRIVSEL<br />
& LÆRING<br />
Af Lars Bluhme<br />
Rektor<br />
Alle gymnasier skal med jævne mellemrum lave en såkaldt<br />
elevtrivselsundersøgelse. En måling som baseres<br />
på en lang række spørgsmål til eleverne, og resultatet<br />
siger derfor noget om hvorledes eleverne oplever det at<br />
gå på gymnasiet.<br />
Der er spørgsmål om undervisningen, om lærerne, om<br />
ledelsen, om det sociale miljø, om elevernes egen motivation,<br />
om udstyret og om bygningerne.<br />
På alle disse punkter placerer <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> sig meget<br />
fornemt. Der udregnes samlet point på en skala fra<br />
0 til 100. <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> scorer 80 point, hvilket ligger<br />
inden for kategorien ”særdeles godt” og er som sådan<br />
langt over gennemsnittet.<br />
Ved siden af undervisningen, som beskrives i en anden<br />
artikel, er eleverne yderst tilfredse med det sociale miljø<br />
på <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong>.<br />
Alt dette mærkes tydeligt i hverdagen. Når man træder<br />
ind på skolen, siges det ofte, at der er en god stemning.<br />
Lidt svært at definere, som stemninger nu engang er,<br />
men nogle af af punkterne til højre på siden kan give en<br />
forklaring.<br />
Det er naturligvis vigtigt i sig selv at eleverne trives godt<br />
i de tre år på deres arbejdsplads. Men det giver også en<br />
bedre læring.<br />
Stå foran de andre kræver mod<br />
I et miljø med trivsel og tryghed er det muligt at afprøve<br />
grænserne for ens evner og kapacitet – netop fordi der er<br />
noget at falde tilbage på alle de gange, hvor man må øve<br />
sig. Man lærer f.eks. rigtigt meget ved selv at prøve at<br />
fremlægge en problemstilling eller en opgave for de øvrige<br />
elever i klassen. Men at stå foran de andre kræver mod<br />
og sikkerhed for at man kan have tillid til hinanden.<br />
Energi og lyst til at fokusere i timerne<br />
At have det sjovt i frikvartererne sammen med de andre<br />
fra ens klasse eller sammen med nogen fra andre klasser<br />
og årgange giver energi og lyst til at fokusere i timerne og<br />
betyder i det hele taget at det er godt at gå i skole.<br />
Og elevtrivselsundersøgelsen viser at eleverne på <strong>Odder</strong><br />
<strong>Gymnasium</strong> synes at det er godt at gå i skole.<br />
I øvrigt laves der også undersøgelser af lærernes og de<br />
øvrige medarbejderes trivsel og også her ligger <strong>Odder</strong><br />
<strong>Gymnasium</strong> i toppen. Der er sikkert også en sammenhæng<br />
mellem god trivsel hos eleverne og god trivsel hos<br />
lærerne. Når man er så tæt på hinanden i hverdagen kan<br />
det ikke undgå at smitte af.<br />
De følgende udsagn<br />
giver lidt flere detaljer om<br />
elevernes trivsel og læring:<br />
I parentes er nævnt procent af alle<br />
elever. <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> placerer<br />
sig højere end gennemsnittet på<br />
alle punkter.<br />
✔<br />
✔<br />
✔<br />
✔<br />
✔<br />
✔<br />
✔<br />
✔<br />
Der er et godt socialt<br />
sammenhold i klassen (76%)<br />
Jeg føler mig tryg i<br />
min klasse (86%)<br />
Stemningen i min klasse er<br />
præget af respekt og forståelse<br />
for hinanden (78%)<br />
Jeg kan få hjælp og støtte<br />
fra mine klassekammerater<br />
(82%)<br />
Skolen er et rart sted at være<br />
(87%)<br />
Skolen gjorde meget for at vi<br />
skulle føle os godt tilpas, da<br />
vi startede (81%)<br />
Skolen laver gode arrangementer<br />
fx fester, café, frivillig<br />
idræt eller andet udenfor<br />
skoletiden (87%)<br />
Jeg har kontakt med elever<br />
fra andre klasser (73%)<br />
Der er et godt socialt<br />
sammenhold i klassen<br />
3
ODDER GYMNASIUM 2012<br />
ODDER<br />
GYMNASIUM<br />
– SET FRA ELEVPERSPEKTIV<br />
Amalie H. Jørgensen<br />
Elev fra 3.a<br />
Har man lyst til at tilbringe tre år på et uddannelsessted karakteriseret<br />
ved hierarkisering, ligegyldighed og uambitiøsitet<br />
er <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> ikke det rigtige valg. Ønsker man<br />
derimod at tage sin studentereksamen på et gymnasium, hvor<br />
fællesskabet er afgørende og eleverne rent faktisk har noget<br />
at skulle have sagt, så er <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> måske værd at<br />
kigge nærmere på.<br />
På det støt voksende gymnasium er elevtrivslen i fokus.<br />
Hvis man behøver hjælp, hvad enten problemet omhandler<br />
SU-forvirring, personlige problemer eller lektiefrustrationer,<br />
står lærere samt studievejledere altid klar til at give<br />
råd og vejledning. Derudover spiller skolens kompetente<br />
elevråd en central rolle for det samlede elevhold, idet de<br />
taler for vores, elevernes, sag og ofte får ønsker realiseret.<br />
De har eksempelvis skaffet gymnasiet en Nindento Wii og<br />
står for et morgenidrætsarrangement med efterfølgende<br />
(gratis) morgenmad til alle interesserede.<br />
Sammenhold på tværs af årgange<br />
Samtidig har elevrådet stor interesse i at skabe sammenhold<br />
på tværs af årgange, da man normalt omgås sin egen<br />
og parallelklasserne mest. Det har resulteret i, at der til<br />
næste gymnasiefest bliver afholdt en såkaldt bogstavfest,<br />
hvor de tre a-klasser, i-klasser etc. mødes og spiser sammen<br />
inden festen. Den afslappede stemning til netop de<br />
månedlige arrangementer som gymnasiefester og musikog<br />
fredagscaféer skaber en god mulighed for os til at lære<br />
nye mennesker at kende og blande sig på tværs af de normale<br />
omgangskredse.<br />
Det gode sociale liv afspejler sig på engagementet i skoletimerne<br />
og dertil vores karakterer. Langt de fleste tager<br />
skolearbejdet seriøst og kommer velforberedte til timerne.<br />
Hvis man har brug for ekstra hjælp til afleveringerne eller<br />
bare har lyst til at bruge en eftermiddag på skolen og gøre<br />
lektielæsningen lidt mere hyggelig med kagespisning og<br />
godt selskab, så er enten elev- eller lærerstyret lektiecafé<br />
en mulighed hver tirsdag og torsdag.<br />
Fællesarrangementer for hele e skolen<br />
I starten af 1.g sørger gymnasiet for at<br />
holde introarrangementer for de<br />
nye elever, så de kan blive rystet godt sammen og er klar til tre<br />
års skolegang med hinanden. Der bliver ydermere afholdt fællesarrangementer<br />
for hele skolen som eksempelvis aktivitetsdage<br />
og biografaftener, hvor alle er velkomne til at komme og<br />
få sjove og rare oplevelser i knap så formelle omgivelser som<br />
vanligt. Stemningen på skolen er generelt god og man omgås<br />
hinanden positivt. I frikvartererne samles mange elever i pyramiden<br />
eller sidder i klasselokalerne og hygger sig med god<br />
musik på skolens smartboards.<br />
Flere udenlandsrejser<br />
<strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> gør en indsats for at ”følge med tiden”,<br />
hvilket har ført til, at gymnasiets studieretningslinjer er blevet<br />
moderniseret i løbet af de sidste par år. Der er bl.a. blevet oprettet<br />
en bioteknologiklasse og på de sproglige linjer er flere udenlandsrejser<br />
blevet udbudt, bl.a. til spansklinjen, som de sidste<br />
to år har været en uges tid i Málaga, hvor skolen har kontakt til<br />
en sprogskole. Studieturene giver os et godt kendskab til andre<br />
kulturer og rig mulighed for at udfordre os selv både sprogligt<br />
og personligt. Disse udlandsrejser, både den ”obligatoriske”<br />
studierejse i 2.g og sproglinjernes ekstra rejse i 3.g, bidrager ligeledes<br />
til at forbedre det tidligere nævnte sociale fællesskab.<br />
Lærer og personale yder en stor indsats<br />
Hvis gymnasiet skal beskrives på få sætninger kan det siges,<br />
at det er et sted med både fest og farver, men også seriøsitet og<br />
rige udviklingsmuligheder. Generelt gør lærere og personale<br />
en stor indsats for at ruste os til oplevelser senere i livet samt<br />
give os tre indholdsrige år. På trods af risikoen for at lyde klichépræget<br />
skal det nævnes, at <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> er et sted,<br />
hvor alle er velkomne – og føler sig velkomne. Personligt har jeg<br />
haft tre lærerige og festlige år, hvor jeg har forbedret mit faglige<br />
niveau, lært at sætte ting i et større perspektiv og ikke mindst<br />
haft mange gode oplevelser både på og uden for gymnasiets<br />
institutionelle rammer. Jeg vil således til sommer mer sige farvel til<br />
dette gymnasium som en klogere og stærkere pige med mange<br />
gode ting i rygsækken. Jeg vil slutte af med en anbefaling til<br />
mulige nye elever og sige, at I roligt kan tage jeres studenterek-<br />
samen på <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong>.<br />
Eleverne bliver rustet godt sammen<br />
4
IKT<br />
SOM SPRINGBRÆT<br />
TIL LÆRING<br />
ODDER GYMNASIUM 2012<br />
Yago Bundgaard<br />
Pædagogisk leder<br />
På <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> tager undervisningen udgangspunkt<br />
i at engagere den enkelte elev, og skolens brug<br />
af Informations- og kommunikationsteknologi (IKT)<br />
handler om at skabe engagement. Teknologien bruger<br />
elever og lærere som et springbræt til at gøre undervisningen<br />
nærværende og komme tættere på virkeligheden.<br />
Gymnasiet har i løbet af de seneste par år opsat interaktive<br />
tavler i alle klasselokaler, nedlagt computerlokaler<br />
og besluttet, at alle elever i stedet skal medbringe enten<br />
bærbare eller iPads i den daglige undervisning. Med et<br />
stærkt trådløst netværk giver dette mulighed for at IKT<br />
bliver en naturlig del af dagligdagen på skolen og at den<br />
bliver brugt til at gøre fagligheden stærkere og lettere at<br />
engagere sig i, fordi den kommer tættere på den enkelte<br />
elev.<br />
I dagligdagen bruger lærere og elever IKT på forskellig<br />
vis. Skolens interaktive tavler er meget mere end en god<br />
projektor. Den giver lærere og elever mulighed for hurtige<br />
skift mellem forskellige læringsformer og forskellige<br />
måder at formidle på. Når undervisningen inddrager<br />
den interaktive tavle er det enkelt at vise et element på<br />
et website, et oplæg fra iTunes eller et virtuelt biokemisk<br />
eksperiment.<br />
Men tavlen er også elevernes. Her kan man samles om<br />
at løse opgaver, diskutere billedanalyser eller fremvise<br />
projekter, og tavlens indhold kan gemmes og åbnes derhjemme<br />
enten før næste time, eller når der skal repeteres<br />
til eksamen.<br />
Skype med eksperter<br />
ÅRSTIDENS<br />
FRUGTMARKED<br />
FAST LAV PRIS<br />
20<br />
10<br />
10 STK.<br />
STK.<br />
Teknologien bruges af lærere og elever til komme i dialog<br />
med mennesker, der spiller en rolle i deres fag. Det<br />
giver nye vinkler på det, der står beskrevet i skolebogen.<br />
Fra sin iPad eller bærbare kan eleven f.eks. Skype med<br />
eksperter, der ved noget særligt om det projekt, han eller<br />
hun er i gang med at skrive - uanset om denne ekspert<br />
sidder på DTU i København, er EU-parlamentariker i<br />
Bruxelles eller er forfatter langt ude på Djursland.<br />
Det kræver lidt ekstra af alle<br />
IKT på <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> handler således om at udfolde<br />
den pædagogiske grundholdning, som skolen bygger på:<br />
at engagement skaber læring. Elever og lærere udvikler<br />
og bruger IKT til at gøre den faglige fordybelse spændende<br />
og faglige formidling lettere. Det kræver lidt ekstra af<br />
alle. Både af lærerens forberedelse, skolens udstyr og af<br />
elevens selvstændighed. Men det lykkes, og på skolen er<br />
der ingen, der kan forestille sig en hverdag uden.<br />
BYENS SPORTSBUTIK<br />
KOM IND I<br />
BUTIKKEN OG SE<br />
VORES STORE UDVALG AF CONVERSE SKO<br />
5
ODDER GYMNASIUM 2012<br />
ELEVERNE<br />
ELSKER<br />
GYMNASIET<br />
Hans Jørgensen<br />
Journalist, <strong>Odder</strong> Avis<br />
Eleverne på <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong><br />
har en god hverdag, og samtidig<br />
lærer de noget.<br />
Begge dele kan rektor Lars Bluhme<br />
dokumentere, og det passer ham<br />
godt.<br />
- Måske er der endda en sammenhæng<br />
mellem de to ting, siger han.<br />
Gymnasiet ligger ganske højt, når<br />
det sammenligner elevernes karakterer<br />
med tal fra andre gymnasier.<br />
Og i en ny trivselsundersøgelse siger<br />
eleverne, at de har det godt. Især<br />
lærerne og undervisningen får flotte<br />
karakterer, når eleverne skriver i karakterbogen.<br />
Samlet svarer karakteren fra eleverne<br />
til beskrivelsen: Særdeles godt.<br />
Når rektor kigger nærmere på tallene,<br />
er der andre gode ting at læse.<br />
- Lærerne er samlet nummer fire, og<br />
på undervisningen er vi nummer<br />
tre, siger Lars Bluhme.<br />
Men undersøgelsen handler ikke<br />
kun om tal. Mere vigtigt er det måske,<br />
at gymnasiet kan se, hvor det<br />
skal oppe sig.<br />
- Det gælder bl.a. på de fysiske forhold og udstyret, og det<br />
er to forhold, der allerede arbejdes på at forbedre.<br />
Ros til lærerne<br />
Trivselsrapporten er også blevet diskuteret på gymnasiet.<br />
Den viser bl.a., at lærerne er både engagerede og gode til<br />
at formidle, har en høj faglig viden og er godt forberedte.<br />
- De er også gode til motivere eleverne og fortælle dem,<br />
hvordan de klarer sig, og samtidig har de humor.<br />
Vi har snakket med eleverne, og de kan godt genkende<br />
rapportens billede. Man kan jo mene meget om statistikker,<br />
og det gør jeg selv som gammel humanist og historiker.<br />
Men hvis undersøgelsen afspejler den oplevede virkelighed,<br />
så er det ikke så ringe, siger Lars Bluhme.<br />
Lærerne har også taget godt mod undersøgelsen.<br />
- De er rigtigt glade for den. Man<br />
bliver jo altid glad, når man bliver<br />
rost. Men den dialog, der kommer<br />
ud af det, giver også noget. Det er<br />
godt at sætte ord på og ikke bare tal.<br />
Så kan man komme videre. De data,<br />
vi har fået, kan være med til at sætte<br />
en diskussion i gang og få os til at<br />
komme videre. Det er et rigtigt godt<br />
redskab, siger rektor.<br />
Gymnasiet har i de seneste år haft<br />
en naturlig udskiftning i lærerkorpset,<br />
så det i dag er forholdsvis ungt.<br />
Det har også betydet, at der har været<br />
en intern diskussion af, hvad god<br />
undervisning er.<br />
Kender eleverne<br />
Samtidig har stedet en god størrelse,<br />
som ifølge Lars Bluhme kan være en<br />
forklaring på, at undervisningen i<br />
<strong>Odder</strong> er bedre end andre steder.<br />
- Det er nemmere, når man kender<br />
den enkelte elev. Samtidig er lærerne<br />
enige om, hvad en god skole er.<br />
De unge vil gerne have, at det er lidt<br />
svært. Der må gerne være nogle forventninger<br />
til dem. Det er forskelligt, hvor eleverne står,<br />
og det finder vi ud af på det første halve års grundforløb.<br />
Derefter handler det om at bygge oven på.<br />
- Der er faglig forskel mellem lærer og elev, men samtidig<br />
er der respekt og tolerance. Vi skal være i øjenhøjde. Det<br />
er også vigtigt med ny teknologi, at vi kommer ud af huset,<br />
og så er det meget vigtigt, at eleverne har det sjovt,<br />
siger Lars Bluhme<br />
Kærlighedsgaver<br />
TIL DIN VALENTINE<br />
Til hende<br />
149,- Til ham<br />
149,-<br />
BRUNO BANANI - Not for everybody<br />
GÅGADEN 27 · 8300 ODDER · TLF. 86 54 00 45<br />
Spar 40%<br />
på alt GOSH makeup<br />
Gælder ikke Oh My Gosh neglelakker 5 ml.<br />
- OGSÅ FOR DE UNGE<br />
Pause læs:<br />
• spændende gadgets<br />
• “De unge” fra Gymnasiet<br />
Kunne du tænke dig at være<br />
med i ungdomsredaktionen?<br />
Så kontakt:<br />
Rasmus Blicher<br />
på 76 27 24 14<br />
Rosensgade 15, 8300 <strong>Odder</strong>, 86 54 10 11, www.odderavis.dk<br />
6
ODDER GYMNASIUM 2012<br />
Hans Jørgensen<br />
Journalist, <strong>Odder</strong> Avis<br />
Nogle gange er en ældre elev bedre til at forklare<br />
tingene end en lærer. Det er Trine Alslev Hansen og<br />
Lasse Kallin Sørensen enige om.<br />
Hun går i 3.y og har bioteknologi og matematik, mens<br />
han går i 1.k og har samfundsfag og engelsk. Nogle<br />
gange kan det godt knibe lidt med matematikken<br />
og nogle af de andre fag. Det er her, Trine kommer<br />
ind i billedet.<br />
Hun er mentor for Lasse og to andre drenge, der<br />
en gang om ugen får lidt ekstra hjælp. Nogle gange<br />
mødes de alle sammen, og andre gange hjælper<br />
hun drengene en ad gangen. De fleste gange bruger<br />
de gymnasiets lektiecafe som mødested.<br />
- Matematik er nok ikke mit yndlingsfag. Nogle<br />
gange hjælper Trine mig også, hvis jeg har opgaver<br />
i tysk eller dansk. Der er stor forskel på 10. klasse,<br />
her skal man selv tage en del mere ansvar, siger<br />
Lasse.<br />
Han er en af de elever, der egentlig er fagligt dygtig,<br />
men godt kan have svært ved at få lavet tingene. Og så<br />
er det det rart at blive skubbet i gang med et ugentligt<br />
møde, som han skal forberede sig til.<br />
Snakker om alt<br />
Samtidig er tonen en anden, når man får hjælp fra en<br />
ældre elev, end hvis man får det fra en lærer.<br />
Vi snakker jo også om alle mulige andre ting. Mig og<br />
Lasse vender alt muligt forskelligt. Formen er en anden.<br />
Det er noget helt andet at snakke med en elev end med<br />
lærerne, og det er rart. Det er noget andet<br />
end den almindelige lektiecafe, og det er<br />
super hyggeligt, siger Trine.<br />
- Ja, og jeg får noget ud af det fagligt,<br />
tilføjer Lasse.<br />
For Trine betyder mentorordningen ekstra forberedelsestid,<br />
men til gengæld får hun et tilskud til SU’en.<br />
Gymnasiet har forskellige måder at hjælpe eleverne på.<br />
TRINE<br />
HJÆLPER<br />
LASSE<br />
Et par gange om ugen er der lektiecafe, hvor eleverne<br />
kan få hjælp af 3.g’ere eller bare sidde og lave lektier.<br />
Desuden er der tre slags mentortilbud. Det ene handler<br />
om hjælp fra elev til elev, det er sådan et, Trine og Lasse<br />
er med i.<br />
Man kan også koble en lærer sammen med en elev i<br />
nogle timer, hvis der er et mere konkret emne, man vil<br />
tage op. Det kan f.eks. være undervisning i at bruge en<br />
lommeregner.<br />
Endelig har gymnasiet allieret sig med en fhv. skolelærer,<br />
der kan hjælpe med at strukturere hverdagen, lægge<br />
ører til problemer og måske ringe om morgenen til de få<br />
elever, der har brugt for den slags støtte.<br />
Favner bredt<br />
Lektiecafeen er for alle, mens det er nogle enkelte<br />
elever, der nyder godt af de forskellige<br />
mentorordninger.<br />
Når gymnasiet har lavet disse ordninger, så<br />
skyldes det bl.a., at man favner bredere end for<br />
10 år siden.<br />
- Vi stiller store forventninger til eleverne. Så må<br />
vi også prøve at holde dem i hånden og spænde<br />
et sikkerhedsnet ud under dem, der har brug<br />
for det. Samtidig skal vi huske at udfordre de<br />
elever, der er skrappe, og det gør vi også, siger<br />
rektor Lars Bluhme.<br />
At være mentor er også en udfordring.<br />
- Jeg får selv meget ud af det. Jeg har lært, at jeg<br />
nogle gange skal finde forskellige måder at forklare tingene<br />
på. Det er tre helt forskellige drenge, jeg arbejder<br />
med. Samtidig får jeg repeteret det, jeg har lært tidligere.<br />
Jeg får noget ud af det både pædagogisk og fagligt,<br />
men det er også lidt hårdt. Jeg har aldrig troet, at jeg var<br />
god til at undervise andre. Men om det er det, jeg vil,<br />
ved jeg ikke, siger Trine.<br />
Hun håber at komme i gang med at læse molekylærbiologi<br />
efter sommerferien, mens Lasses tanker går i retning<br />
af at blive revisor eller noget lignede, der har med<br />
økonomi at gøre.<br />
Ole Spliid<br />
40 42 61 60<br />
Helle Spliid<br />
40 42 61 60<br />
Henrik Bo<br />
40 81 13 10<br />
KØRESKOLEN<br />
VI TILPASSER<br />
OS GYMNASIETS<br />
RINGETIDER<br />
OG SATSER PÅ<br />
MINDST MULIGT<br />
FRAVÆR<br />
SPLIIDS KØRESKOLE • SPLIIDS KØRESKOLE • HENNING’S KØRESKOLE •<br />
• HENRIK BO’S KØRESKOLE • MORTENS KØRESKOLE<br />
Morten Brendstrup<br />
26 24 86 54<br />
Henning<br />
Olesen<br />
40 44 19 30<br />
Studierabat<br />
Fri træning<br />
Kun<br />
199,-<br />
Gratis oprettelse<br />
2000 kvm<br />
fitness åbent<br />
24 timer/døgnet<br />
Mere end 70 hold<br />
om ugen<br />
Fysioterapi<br />
& massage<br />
Måling af<br />
fysiologisk alder<br />
Senoir Træning<br />
Træning for børn<br />
Personlig træner<br />
<strong>Odder</strong> Fitness Center<br />
Højgårdsvej 9A<br />
8300 <strong>Odder</strong><br />
86 54 58 48<br />
www.odfit.dk<br />
7
ODDER GYMNASIUM 2012<br />
NATURFAG<br />
2012<br />
Så er byggeriet godt i gang<br />
Af Lars Bluhme<br />
Rektor<br />
Udviklingen inden for udstyr og lokaler til fysik,<br />
kemi, biologi og bioteknologi går lynhurtigt og det<br />
er oftest på de områder at skolerne har svært ved at<br />
følge med.<br />
På den anden side er det vigtig at være up to date<br />
netop inden for disse fag fordi de unges interesse er<br />
afhængig af at kunne arbejde med tidssvarende materialer<br />
og i moderne bygninger. Det giver ikke mening<br />
at uddanne sig i omgivelser, der var moderne for 20<br />
år siden hvis man ønsker at komme ud at studere og<br />
arbejde med teknologierne som de er i dag.<br />
<strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> er derfor i disse måneder i gang<br />
med en større ombygning og udvidelse af skolens<br />
naturfagsafdeling.<br />
Naturfag skal være sjovt<br />
Der bygges et nyt, fælles eksperimentarieområde,<br />
hvor det er formålet<br />
at de forskellige naturvidenskabelige<br />
fag alle<br />
skal kunne opleve naturvidenskaben<br />
eks perimentelt. Visionen er, at det nye område<br />
skal kunne tillade alle de naturvidenskabelige fag at<br />
boltre sig, udføre forsøg, lade sig inspirere og samtidig<br />
have rum til fordybelse.<br />
De øvrige – mere traditionelle lokaler – får en stor<br />
opgradering og modernisering, således at de både<br />
indretningsmæssigt, udstyrsmæssigt og sikkerhedsmæssigt<br />
bliver ført op til dagens standard.<br />
Naturfag skal være sjovt og hvis man kan kombinere<br />
leg og læring er man nået langt. Og det er værd at<br />
huske at det ikke kun er børn som har brug for at lege<br />
– hvis man som både ung og voksen beskæftiger sig<br />
med noget der er sjovt, interessant og udfordrende<br />
kommer læringen faktisk af sig selv.<br />
Sciencedag<br />
Den årlige Sciencedag på <strong>Odder</strong> <strong>Gymnasium</strong> i september<br />
er udtryk for det samme. Her samles alle<br />
gymnasiets 1g elever med elever fra afgangsklasserne<br />
fra skolerne i <strong>Odder</strong>, Beder, Malling og Mårslet<br />
og beskæftiger sig med eksperimenter inden for de<br />
naturvidenskabelige fag. 1g eleverne er lærere for<br />
gæsterne og begge grupper har stor fornøjelse af arrangementet.<br />
Når det lykkes ser det faktisk ud som<br />
om eleverne leger.<br />
8