gstyb411 - KVUC
gstyb411 - KVUC
gstyb411 - KVUC
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Sommer 2011<br />
Institution<br />
414 <strong>KVUC</strong><br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Stx<br />
Tysk C-B<br />
Lærer Lisbeth Jørgensen og Inger Michelsen (tema 6 og 7)<br />
Hold<br />
<strong>gstyb411</strong><br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Titel 2<br />
Titel 3<br />
Titel 4<br />
Titel 5<br />
Titel 6<br />
Titel 7<br />
Mutti, Vatti, Kind<br />
Anderssein<br />
Märchen<br />
Einladung von Unbekannten<br />
Krimis<br />
Beziehungen<br />
Widerstandskampf oder Terrorismus?
Titel 1<br />
Indhold<br />
Mutti, Vatti, Kind<br />
Der Krieger und die Kaiserin Film 2000. Tom Tykwer<br />
Nachts schlafen die Ratten doch. Novelle af Wolfgang Borchert 1947<br />
+ Novellefilm af samme navn 1993, Goethe Instituttet.<br />
Familienleben in Hamburg. Interview 2008. Wir sind wir<br />
Peter Stamm: Wir fliegen. 2008. Wir sind wir side29-37<br />
Spiegel Special: Die Alpha-Mädchen 164-168. Wir sind wir<br />
Elfride Hammerl: Karrierefrau 2007. Wir sind wir 169-171<br />
Supplerende stof:<br />
Rammstein: Dalai Lama (Rammstein: Reise, Reise 2004)<br />
Der Erlkönig af Goethe itonesat af Franz Schubert (You tube). 1782<br />
Der Hamburger Hafen und sein Neuanfang, 17-18 i Wir sind wir,<br />
Gyldendal 2010<br />
Film om Hamburg Havn http://www.hafenhamburg.de/de/content/hafenfilm<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Ritter, Tod und Teufel. Albrecht Dürrer 1513<br />
Repetition og gennemgang af basisgrammatik svarende til niveauet. Fra<br />
starten at sætte kursisterne i stand til at føre en naturlig og engagerende<br />
samtale, uden at de føler sig hæmmede af endnu ikke indlærte<br />
grammatiske strukturer og manglende ordforråd.<br />
Der er lagt vægt på gloseøvelser, træning i definitioner og genfortælling.<br />
Tekstgrammatik og er brugt som afsæt til at lære bøjningsformer af<br />
ordene ligesom bevidsthed om kasus, kongruens og analyse er opøvet<br />
gennem arbejdet med de foreliggende tekster.<br />
Det skriftlige arbejde har været tilpasset indlæringen af de grammatiske<br />
emner og har understøttet den mundtlige sprogbeherskelse. Fri<br />
udfoldelse er prioriteret, f.eks. i form af en Anmeldelse af hjemmesiden<br />
til det pædagogiske antiracistiske program. Og i form af kreativ skrivning<br />
hjemme og på klassen.
IT er brugt ved det individuelle arbejde med interaktive<br />
grammatikøvelser på Tyskopgaver.dk. og<br />
http://www.kragero.vgs.no/tysk/tygram.html<br />
Nein Man. Sang<br />
Weil ich ein Mädchen bin. Lucy van Org<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Anderssein<br />
Jenseits der Stille. Caroline Links Film og bog.<br />
Supplerende stof:<br />
Rammstein: Dalai Lama (Rammstein: Reise, Reise 2004)<br />
Omfang<br />
Titel 3<br />
Indhold<br />
Der Erlkönig af Goethe itonesat af Franz Schubert (You tube). 1782<br />
Stærke verber og kongruens øvet ved spil og kor. Udtale øvet gennem<br />
sang.<br />
Märchen<br />
Kurt Kusenberg: Die Fliege i Erik Wikkelsø Pedersen: "Deutsche<br />
Märchen" (Systime 1987)<br />
Wolfgang Bittner: Der Dumme und die Königstochter.<br />
Brødrene Grimm: Dornröschen<br />
Brødrene Grimm: Rapunsel<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Supplerende stof<br />
Stein auf Stein. Rammstein 2004<br />
Repetition og gennemgang af basisgrammatik svarende til niveauet. Fra<br />
starten at sætte kursisterne i stand til at føre en naturlig og engagerende<br />
samtale, uden at de føler sig hæmmede af endnu ikke indlærte<br />
grammatiske strukturer og manglende ordforråd.<br />
De har arbejdet med spørgsmål fra tyskforlagets hjemmeside. Der er<br />
lagt vægt på gloseøvelser, træning i definitioner og genfortælling.<br />
Tekstgrammatik og er brugt som afsæt til at lære bøjningsformer af<br />
ordene ligesom bevidsthed om kasus, kongruens og analyse er opøvet<br />
gennem arbejdet med de foreliggende tekster.<br />
Det skriftlige arbejde har været tilpasset indlæringen af de grammatiske<br />
emner og har understøttet den mundtlige sprogbeherskelse.<br />
IT er blevet brugt specielt i forbindelse med fremlæggelse af<br />
”Landeskunde” og i det individuelle arbejde med interaktive<br />
grammatikøvelser på Tyskopgaver.dk..
Titel 4<br />
Indhold<br />
Einladung von Unbekannten<br />
Herr Biedermann und die Brandstifter<br />
Max Frisch. Hörspiel 1953<br />
Biedermann und die Brandstifter, Scener fra teaterstykket fra You Tube,<br />
1958<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Supplerende stof<br />
Soul Kitchen, 2009, Fatih Akin<br />
Surf på Zeitung.de med videoklip og diverse<br />
Videre arbejde med mundtlig sprogfærdighed. Vi arbejder med at løsrive<br />
os fra teksten og få en mere glidende naturlighed over det mundtlige<br />
sprog uden helt at slippe den grammatiske censur på det sagte.<br />
Kursisterne er blevet bedt om at kommentere og rette hinanden i bl.a.<br />
kongruensfejl og ordstillingsfejl i konversationen. Stort arbejde med<br />
indlæring af gloser herunder de hyppigste småord og ord, der ligner<br />
danske ord, men som ikke betyder det samme. Grammatik er brugt til<br />
forklaring af regler og bøjningssystemer. Der er gennemgået ordklasser,<br />
personlige stedord, henførende stedord, verber (regelmæssige,<br />
uregelmæssige, mådesudsagnsord, sammensatte udsagnsord og<br />
mådesudsagnsord), tider, forholdsord, navneords køn mm.<br />
Hele stoffet er repeteret i form af elevfremlæggelser og skriftligt referat<br />
af de enkelte tekster/film.<br />
Skriftlige afleveringer af kreativ slags og også lidt oversættelse. Der er<br />
introduceret til grammatik- og stavekontrol, netbaserede hjælpemidler<br />
deriblandt verbix.<br />
Samtale to og to. Læse, forstå og fortolke en tekst. Formidling.<br />
Genfortælling efter filmklip.
Titel 5<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Krimis<br />
Ausflug, Milena Moser<br />
Sonnenbrand, Milena Moser, Literatur um die Jahrtausendwende<br />
Der Haarschnitt af Milena Moser<br />
Mein zweiter Mord, Milena Moser<br />
Supplerende stof<br />
Das grosse Glück, Albrecht Dürrer Kobberstik 1501-02<br />
Indlært grammatisk viden er hele tiden blevet repeteret og fornyet.<br />
Glosearbejde er sat højt. Overblik i forhold til emner og deres forhold<br />
til specielle tyske forhold.<br />
Tekstlæsning. Kreativ skrivning og digtskrivning som bundne opgaver.<br />
Lytning til talt tysk. Referat på mundtligt dansk og tysk og skriftligt tysk.<br />
Titel 6<br />
Beziehungen<br />
Indhold Heinrich Heine: Ein Jüngling liebt ein Mädchen 1822<br />
Die Prinzen: Gabi und Klaus, 1990<br />
Doris Dörrie: Was wollen Sie von mir? 1993<br />
Tilde Michels: Freundschaftsring. Ursula Hermes: Kurzgeschichten –<br />
einmal anders, systime 1994. Mette Grønvold m.fl.<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer
Titel 7<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Wiederstandskampf oder Terrorismus?<br />
Mein Freund der Terrorist. Wer bin ich<br />
Bernhard Schlink: Das Wochenende, roman 2008<br />
Karkheinz Dürr: Terror. Der unerklärte Krieg. Eine Geschichte aus<br />
den USA.<br />
Supplerende stof:<br />
Jan Delay: Söhne Stammheims offizielles video You Tube<br />
99 Luftballons. Nena. You Tube<br />
15 timer
Change language