Brug af evidensbaseret viden i sygeplejen

en viden, de kan bruge til deres forståelse af sygeplejen til patienten. Dvs., at flere studerende i
højere grad har fokus på den proces, det er at søge efter og vurdere de artikler, de har fundet, frem
for at tage stilling til, hvorledes denne viden kan bidrage til at udvikle sygeplejen. Andre synes, at
nok finder de en viden, som kan udvikle sygeplejen, men de er afhængige af, at de sygeplejersker,
de arbejder sammen med, ønsker at implementere denne viden eller finder den interessant.
Nogle studerende fremhæver, at de er blevet mere kritiske over for den litteratur, de læser. For
eksempel, hvor gammel den er, hvem der har skrevet den, hvem der deltager i undersøgelsen osv.
De studerende har med andre ord fået øjnene op for udviklings- og forskningsbaseret viden, som
også stiller nogle krav til de studerende om at kunne læse engelsk fagsprog eller at kunne foretage
søgninger på CINAHL og Pub. Med. Endelig nævner mange af de studerende, at de har fået nogle
metoder, som de kan bruge, dels i deres portfolio, dels til deres bacheloropgave. Dvs., at
spørgsmålet, hvorledes de studerende kan udvikle sygeplejen, ikke besvares af de studerende. I
stedet har de fokus på søgning og artikelvurdering samt muligheden for at kunne overføre denne
viden til den kliniske praksis, således at de opnår en større forståelse af sygeplejen.
6.2.6 Videndeling og større forståelse af sygeplejen
Nogle af de studerende oplever, at de kan bidrage til at udvikle sygeplejen ved at dele den viden, de
har fundet, med afdelingens sygeplejersker. De informerer således sygeplejerskerne, eksempelvis
over formiddagskaffen. En siger, at hun oplever, at hun udvikler sygeplejen ved, at hun formår at
ændre sin vejleders handlinger i forhold til dokumentation af sygeplejen. Flere af de studerende
forbinder udvikling af sygeplejen med deres egen faglige udvikling. De oplever, at de har fået
mulighed for at finde frem til andre vidensformer end de gængse. Fx oplever de, at de får inddraget
patientperspektivet.
Studerende: ”Jeg synes da hvert fald i forhold til den artikel, der handlede om
relationen til det psykotiske menneske. Den har da fået min tålmodighed til at blive
meget længere, altså virkelig, altså det er da den der tid, vi snakkede om i starten. Det
kan da ikke tage så lang tid, okay, det tager tid det, og tager tid det her, og det er
okay, at man går ud en gang imellem, man skal altså ikke sidde foran den patient hele
tiden. Den fik mig til at tænke over nogle ting, hvor min tålmodighed hvert fald har
været noget bedre med den psykotiske patient”.
Andre studerende oplever, at de får en større viden om nogle af de psykologiske mekanismer, der
gør sig gældende i sygeplejerskens relation til patienten. Eller en viden om, hvordan sygeplejersken
mestrer den situation, at patienten begår selvmord. Det er en begrebslig forståelse af sygeplejen, de
studerende erhverver sig, og den forekommer mere implicit end den instrumentelle form, der
udmøntes i mere konkrete beskrivelser af procedurer og retningslinier.
En del af de studerende nævner, at det var svært at finde overskud til arbejdet med at finde
udviklings- og forskningsartikler samtidig med at de skulle udfærdige deres portfolio. Derfor fandt
nogle af dem frem til, at de kunne undersøge baggrunden for de projekter, der foregik i afdelingen.
Gennem arbejdet i gruppen har de studerende fået en øget bevidsthed om evidensbaseret sygepleje.
29