Brug af evidensbaseret viden i sygeplejen
Brug af evidensbaseret viden i sygeplejen
Brug af evidensbaseret viden i sygeplejen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Brug</strong> <strong>af</strong> <strong>e<strong>viden</strong>sbaseret</strong> <strong>viden</strong> i <strong>sygeplejen</strong><br />
Undersøgelser viser, at de studerende stort set ikke søger efter forskningslitteratur, når de er i klinikken.<br />
Det er en forudsætning for sygeplejefaglig udvikling, at de studerende kan søge ny <strong>viden</strong>, når de møder<br />
problemer i <strong>sygeplejen</strong>. Dvs., at de inddrager <strong>viden</strong> fra forsknings- og udviklingsprojekter i <strong>sygeplejen</strong>.<br />
Jeg har på baggrund <strong>af</strong> denne problematik påbegyndt et udviklingsprojekt som retter sig mod studerende<br />
på 6. semester med henblik på at forbedre deres kompetencer i forhold til anvendelse <strong>af</strong> <strong>e<strong>viden</strong>sbaseret</strong><br />
<strong>viden</strong> i <strong>sygeplejen</strong>.<br />
Projektets problemstilling: Hvorledes kan de sygeplejestuderende, når de arbejder med <strong>e<strong>viden</strong>sbaseret</strong><br />
<strong>viden</strong>: (1) forholde sig kritisk til problemstillinger i <strong>sygeplejen</strong> og (2) udvikle den eksisterende sygepleje?<br />
Problemformuleringen vil jeg besvare ud fra henholdsvis de studerendes og de kliniske vejlederes<br />
perspektiv på de studerendes læring. Som en forudsætning for at undersøge problemformuleringen, skal<br />
følgende først undersøges: Hvorledes oplever de kliniske vejledere, at de kan erhverve kompetencer i<br />
<strong>e<strong>viden</strong>sbaseret</strong> sygepleje?<br />
Projektets design: Fase I: Der etableres en arbejdsgruppe bestående <strong>af</strong> kliniske vejledere og en underviser.<br />
Arbejdet i gruppen begynder med, at de kliniske vejledere fortæller om de problemstillinger, de oplever i<br />
<strong>sygeplejen</strong>. Med udgangspunkt i de kliniske problemstillinger foretages litteratursøgning. De egnede<br />
artikler, der kan belyse det oplevede problem, vurderes <strong>af</strong> gruppen ud fra en guide til artikelvurdering. Det<br />
sker med henblik på at tage stilling til, om denne <strong>viden</strong> kan anvendes i selve <strong>sygeplejen</strong>.<br />
Fase II: De studerende, der er tilknyttede de kliniske vejledere, inddrages i den bestående gruppe. Arbejdet<br />
i gruppen begynder med, at de studerende fortæller om de problemstillinger, de oplever i <strong>sygeplejen</strong>. I<br />
gruppen drøfter og konkretiserer de studerende de problemstillinger, som de ønsker at undersøge.<br />
Derefter arbejder gruppen ligesom i Fase I.<br />
Projektet er forløbet over 2 år. Det er iværksat ved Psykiatrisk <strong>af</strong>deling i Middelfart i januar 2006, Odense<br />
kommunale ældrepleje i august 2006 og Kerteminde kommune i januar 2007.<br />
Projektets metode: ved <strong>af</strong>slutningen <strong>af</strong> Fase I foretages et fokusgruppeinterview med de kliniske vejledere.<br />
Ved <strong>af</strong>slutningen <strong>af</strong> den kliniske praktik for de 6. semester studerende foretages fokusgruppeinterview med<br />
henholdsvis de studerende og de kliniske vejledere.<br />
Fortolkningen er foretaget på grundlag <strong>af</strong> Kvales to fortolkningsniveauer: selvforståelse og kritisk commonsense.<br />
Resultater: Følgende temaer er fremkommet for Fase I: Tid og rum til at drøfte og perspektivere<br />
sygeplejefaglige problemstillinger; individuelle kompetencer og ny metode; krav til indholdet i forskningsog<br />
udviklingsartikler og inspirerende og kritisk tilgang til <strong>sygeplejen</strong>.<br />
Følgende temaer er fremkommet for Fase II. De studerendes perspektiv: forhold, der er <strong>af</strong>gørende for, at<br />
de studerende kan forholde sig kritisk til <strong>sygeplejen</strong>; de studerendes erfaringer, kliniske observationer og<br />
teoretiske <strong>viden</strong> danner grundlag for refleksion; betydningen <strong>af</strong> praktikkens længde og deltagelse i<br />
”e<strong>viden</strong>s-gruppen”; betydningen <strong>af</strong> at forholde sig kritisk til <strong>sygeplejen</strong>; ingen udvikling <strong>af</strong> <strong>sygeplejen</strong>, men