Ledelsens strategi- og handleplan for Søgårdsskolen (pdf)

Søgårdsskolen. Strategi og handleplan
b. at skolen kan optage enkelte ekstra udenbys børn og unge. Dette for at skabe et
nødvendigt grundlag for at skolen kan skaffe sig ”indtægter”, således at målet om at
nedjustere skolens samlede budget fastholdes, og at det sker uden serviceforringelser.
Skolens ledelse har endvidere fokus på at samarbejde med BUF og skolebestyrelsen omkring
Læring uden grænser, således at visionen kan folde sig ud til børn og unges bedste:
Børn og unge lærer uden grænser - de udnytter og udvikler deres ressourcer og
potentialer maksimalt.
Voksne indretter strukturer og organisation, så de til enhver tid fremmer børns
læring.
Disse to visioner vil altid have særligt fokus hos os, ligesom faglighed, fællesskab og fremsyn altid
skal være omdrejningspunkter og pejlemærker i alt vores arbejde.
Vi vil særligt have fokus på overgange, både fra børnehave til indskoling og fra udskoling til
uddannelser og erhvervsliv. Endvidere har vi allerede fokus på at samarbejde med
Ungdomsskolen og fritidsorganisationerne, således at vores børn og unge i deres skoleforløb
bliver positivt udfordret på deres sociale kompetencer i andre regier.
Målet er, at vi kan bidrage til, at enhver ung gennemfører en ungdomsuddannelse og er
parat til videreuddannelse eller job, og at alle bliver til noget og til nogen.
For at opfylde visionen Læring uden grænser samt forberede os på nye lov om folkeskolen peger
denne strategi- og handleplan på flg. indsatser – gennembrud og udvikling:
Læsning og skrivning (arbejde med skriftsprog)
Formål
Ønsket virkning for børn og unge:
At give børnene og de unge mulighed for at blive aktive og bevidste
læsere – opnå funktionelle læsefærdigheder.
OECD (1998) definerer funktionel læsefærdighed som; de kundskaber,
der er nødvendige for at forstå, bruge og reflektere over skrevne og
elektroniske tekster med henblik på at opnå egne mål, at udvikle sin
viden og sit potentiale og at kunne deltage aktivt i samfundslivet.
Det er altså aktør og deltagerperspektivet der her er i spil – det at
forstå og søge mening. Vi læser og skriver for at kvalificere vores
deltagelse og udvikling. I forhold til børne- og ungegruppen på
Søgårdsskolen er fokus på mange tilgange til at bruge skriftsproget
centralt, og brugen af it afgørende for oplevelsen af mestring.
Ønsket virkning for medarbejdere og organisation:
At give lærere og pædagoger mulighed for at opnå viden om;
Læse- og skriveprocesser og en hensigtsmæssig progression.
Konkrete strategier til at bruge i arbejdet med læseforståelse i
alle fag
Hvordan brugen af it kan understøtte børnenes og de unges
Side 4 af 10