Download rapporten Meningsfuld beskÃ¦ftigelse ... - Center for dÃ¸ve

More documents

Recommendations

Info

18 andre dage vil jeg ikke.” OG... det har netop været vores udfordring i de to rehabiliteringsforløb. Det har handlet om, hvordan vi får deltageren flyttet fra den kontekst, som hedder ”jeg kan ikke/jeg måtte jo opgive” til den kontekst, som handler om ”at tro på at jeg kan” fordi rammerne og betingelserne for et nyt arbejdsliv adskiller sig væsentligt fra det gamle arbejdsliv. Deltagernes forestillinger om, hvad et arbejde er/eller var, skal udbygges med en forestilling om, hvad et job med løntilskud til førtidspensionister indebærer. Deltagerne skal dels have indsigt i, at det nu er et arbejde under særlige vilkår, vi leder efter, tilrettelagt efter den enkeltes behov, dels skal de nå til en erkendelse af, hvad de reelt magter. Det kræver, at den enkelte deltager redefinerer sig selv som person. Det betyder, at personen skal nå til en erkendelse af, hvilken rolle man har nu som samfundsborger, som kollega, som ansat osv. En erkendelsesproces som naturligvis er svær, og som kræver støtte. En støtte som nogle deltagere ikke har mødt tidligere. Undervisningen i rehabiliteringskurset har netop været tilrettelagt ud fra tanken om at støtte deltageren bedst muligt i denne proces. Figur 5 illustrerer de tanker, som ligger bag udviklingen af rehabiliteringsforløbene. Trappen længst til venstre i billedet viser, at deltagerne tidligere har tilegnet sig nogle færdigheder i kraft af et skoleforløb, en uddannelse og erhvervserfaring. Nogle af deltagerne har tidligere været på det ordinære arbejdsmarked op til 37 timer Tidligere færdigheder Nye tillærte færdigheder Det gode liv Realistiske mål Muligheder Erkendelse Nedsatte færdigheder Figur 5. Vejen til ”det gode liv” – med eller uden et arbejde.
19 ugentligt. Alle deltagere har haft et høretab siden den tidligste barndom, og de fleste deltagere har oplevet begyndende synsproblemer i teenagealderen. Derfor har de også tilegnet sig strategier i forhold til at tackle funktionstabet, jf. trappen til venstre i figuren. Men så sker der en progression af syns/ høretabet, illustreret ved den faldende kurve, og for flere deltagere betød det, at de måtte opgive deres arbejde. Det er nu vigtigt at lære nye færdigheder. Læringsprocessen skal tage udgangspunkt i erkendelsen af, at det er nødvendigt at foretage nogle valg ud fra, hvad den enkelte person magter nu. Hermed kan der opstå nye muligheder for personen såsom beskæftigelse på særlige vilkår. Ud fra de nye muligheder skal der opstilles nogle realistiske mål. Det er vigtigt at pointere, at når vi taler om erkendelse, så har vi at gøre med deltagere, som er forskellige steder i deres liv. Flere faktorer er bestemmende i denne sammenhæng: hvor længe personen har kendt sin diagnose, hvornår i livet fik personen sin diagnose osv. En større indsigt i sin egen situation og muligheder skal bringe deltageren frem til det øverste trappetrin og hermed nærmere en afklaring af, hvad ”det gode liv” er for den enkelte deltager. Temaet ”det gode liv” har i undervisningen været et centralt omdrejningspunkt og en fælles referenceramme for de oplæg, som har været holdt og de mange diskussioner mellem deltagerne indbyrdes og med oplægsholderne.
Page 1: Døvblindekonsulentordningen 1 Meni
Page 4 and 5: Det har vi lært...................
Page 6 and 7: 6 ”Det er svært at forklare om s
Page 8 and 9: 8 Mange mennesker svarer, at de vil
Page 10 and 11: 10 muligt, således at det bliver e
Page 12 and 13: 12 at vi ud fra et formidlingsmæss
Page 14 and 15: 14 et sådant energiregnskab og bli
Page 16 and 17: 16 samtalen overrasket over, hvor n
Page 20 and 21: 20 ”Hvis en person fortæller en
Page 22 and 23: 22 det indledende citat. En tegnspr
Page 24 and 25: 24 betegnelse for en slags regelsty
Page 26 and 27: 26 ”Jeg ønsker ikke på arbejdsp
Page 28 and 29: 28 arbejdspladsen. En faktor, som o
Page 30 and 31: 30 udførelse af arbejdsopgaverne n
Page 32 and 33: 32 Netværksgruppen som fastholdels
Page 34: 34 Ifølge Kajandis model for livsk
Page 37 and 38: 37 Ude på arbejdspladsen Den rette
Page 39 and 40: 39 vigtig pointe i bestræbelserne
Page 41 and 42: 41 overskuelig afstand fra deltager
Page 43 and 44: 43 sonen fandt det belastende flere
Page 45 and 46: 45 arbejde i samme tempo som de øv
Page 47 and 48: 47 ”Jeg har længe følt mig mege
Page 49 and 50: 49 Meningsfuld beskæftigelse for d
Page 51 and 52: 51 Cases og status Cases - beretnin
Page 53 and 54: 53 Har du overskud til at lave noge
Page 55 and 56: 55 Talebrugergruppen: n En deltager
Page 57 and 58: 57 nævnt i rapporten flere faktore
Page 59 and 60: 59 Olesen, Birgitte Ravn og Kirsten

Download rapporten Meningsfuld beskÃ¦ftigelse ... - Center for dÃ¸ve

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?