Frihjulet, Fritidshjemmet
Frihjulet, Fritidshjemmet Frihjulet, Fritidshjemmet
a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, d) herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder e) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces f) og professionens historiske og kulturelle udvikling g) Professionsbevidsthed og -identitet h) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver Med udgangspunkt i barnet/den unges individuelle behov og ressourcer tilrettelægges en hverdag præget af tryghed, struktur, udfordringer og oplevelser. Vi tager afsæt i relations pædagogikken, hvor forståelsen er, at mennesker udvikler identitet i samspil med andre og en af de væsentlige ting i dette samspil er kommunikationen. I vores pædagogiske arbejde lægges vægten på: - Barnet/den unges relationer til andre. - Barn/barn – barn/pædagog - Barnet/den unges mulighed for at gøre sig forståelig og blive forstået af andre. - Barnet/den unges mulighed for at vælge selv og derigennem have indflydelse på eget liv. Vi tager udgangspunkt i børnenes og de unges ressourcer og kompetencer og derigennem udvikle rammer og aktiviteter, som kan give dem livskvalitet. Vi arbejde ud fra, at alle mennesker udvikler identitet i samspil og interaktion med andre mennesker. Vi anvender relationspædagogiske metoder, der støtter barnets muligheder for at skabe betydningsfulde relationer i et anerkendende og kommunikativt miljø, hvor den enkelte har indflydelse på egen hverdag. - Fælles aktiviteter: fælles leg, læring, naturoplevelser, underholdning og traditioner. - Sanseintegration - Totalkommunikation: Tegn Til Tale, talemaskiner, konkreter, mimik, kropssprog, lyde og øjenkontakt. - Boardmakerkort: billedkommunikation, med mulighed for den enkelte selv at vælge f.eks. en aktivitet og dermed få indflydelse. Det specialpædagogiske område har en godt beskrevet historisk og kulturel udvikling. Vi er bevidste om den historiske betydning i forhold til det samfundsmæssige syn på fagområdet. I den forbindelse fagområdets selvopfattelse, identittet og livskvalitet set i forbindelse med medbestemmelse og selvforvaltning. Nogle af disse emner vil den studerende blive sat ind i, og der vil være mulighed for at reflektere sammen med vejledere eller det øvrige personale over dette. 18
Vores mål er at skabe en udviklingsforståelse, der lægger vægt på de menneskelige relationer. Vi mener, at kommunikation og samspil er afgørende for barnets udvikling både i forhold til samarbejdet med forældrene, men også i forhold til barnets hverdag på Frihjulet. En gang om året afholdes planmøde, hvor forældre, pædagoger, terapeuter, lærere og evt. andre fagpersoner deltager. Til grund for planmødet ligger en BørneLAP-rapport (handleplan) som indeholder mål og metoder. Disse mål og metoder danner grundlag for det daglige arbejde og samvær med barnet. Planen evalueres og justeres på et midtvejsmøde. På dette møde deltager fagteamet omkring barnet og forældrene orienteres om, hvor langt man er nået med målene. 3. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen Hvor og hvordan kan den studerende: Beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession Få indblik i Frihjulets formål og værdier. Tage aktivt ansvar for pædagogiske aktiviteter og pleje- og omsorgsmæssige funktioner. Få kendskab til børnenes forskellige kommunikationsformer som Tegn Til Tale, boardmakerkort, talemaskiner osv. Aktivt at gå i dialog med børnene og inddrage disse kommunikationsformer i aktiviteter med børnene. Hvor og hvordan kan den studerende: Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov Ved at gøre sig bevidst om, hvordan man bruger sin personlighed professionelt for at skabe relationer. Dette kræver, at man forholder sig bevidst til sin egen personlighed, værdier og etiske holdninger, der til sammen danner ens menneskesyn. Hvor og hvordan kan den studerende: Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt I dialogen med praktikvejlederne og den øvrige personalegruppe debateres samspillet mellem teori og praksis. 19
- Page 1 and 2: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELS
- Page 3 and 4: PRAKTIKSTEDETS FORMÅL Lovgivning,
- Page 5 and 6: ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE Vi a
- Page 7 and 8: LINJEFAG Hvilke linjefagsområder e
- Page 9 and 10: udvikling af selvforståelse og soc
- Page 11 and 12: Hvor og hvordan kan den studerende:
- Page 13 and 14: Ishøj kommune har en overordnet v
- Page 15 and 16: 2. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETEN
- Page 17: Vi tager udgangspunkt i barnet elle
- Page 21 and 22: Børn og unges livsbetingelser og t
- Page 23: Brugerinddragelse og rettigheder De
Vores mål er at skabe en udviklingsforståelse, der lægger vægt på de menneskelige relationer. Vi<br />
mener, at kommunikation og samspil er afgørende for barnets udvikling både i forhold til samarbejdet<br />
med forældrene, men også i forhold til barnets hverdag på <strong>Frihjulet</strong>.<br />
En gang om året afholdes planmøde, hvor forældre, pædagoger, terapeuter, lærere og evt. andre<br />
fagpersoner deltager. Til grund for planmødet ligger en BørneLAP-rapport (handleplan) som indeholder<br />
mål og metoder. Disse mål og metoder danner grundlag for det daglige arbejde og samvær med barnet.<br />
Planen evalueres og justeres på et midtvejsmøde. På dette møde deltager fagteamet omkring barnet og<br />
forældrene orienteres om, hvor langt man er nået med målene.<br />
3. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL<br />
Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i<br />
uddannelsesbekendtgørelsen<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Beherske den pædagogiske praksis<br />
og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession<br />
Få indblik i <strong>Frihjulet</strong>s formål og værdier.<br />
Tage aktivt ansvar for pædagogiske aktiviteter og pleje- og omsorgsmæssige funktioner.<br />
Få kendskab til børnenes forskellige kommunikationsformer som Tegn Til Tale, boardmakerkort,<br />
talemaskiner osv.<br />
Aktivt at gå i dialog med børnene og inddrage disse kommunikationsformer i aktiviteter med børnene.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov<br />
Ved at gøre sig bevidst om, hvordan man bruger sin personlighed professionelt for at skabe relationer.<br />
Dette kræver, at man forholder sig bevidst til sin egen personlighed, værdier og etiske holdninger, der til<br />
sammen danner ens menneskesyn.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe<br />
kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt<br />
I dialogen med praktikvejlederne og den øvrige personalegruppe debateres samspillet mellem teori og praksis.<br />
19
Change language