Frihjulet, Fritidshjemmet

More documents

Recommendations

Info

Vores pædagogiske afsæt er i relations-pædagogikken, hvor forståelsen er, at mennesker udvikler identitet i samspil/dialog med andre, og at et væsentligt element i samspillet er kommunikation. Derfor lægges vægten i det pædagogiske arbejde på: - Barnets/den unges relationer til andre. - Barn/pædagog - barn/barn. - Barnets/den unges mulighed for at gøre sig forståelig og blive forstået af andre. - Barnet/den unges mulighed for at vælge og der igennem have indflydelse på eget liv. En del af Frihjulets kultur er, at gøre brug af de kulturelle tilbud, der er i nærmiljøet. På Frihjulet går vi meget op i, at fritidshjemmets børn og unge får mulighed for at opleve for eksempel bowling, koncerter, cafe- og museumsbesøg osv. Personalegruppen på Frihjulet består hovedsagligt af pædagoger og fysio- og ergo terapeuter. Der udover har vi en kontordame. Ledelsen består af en leder og en souschef, der begge er uddannet pædagoger og en afdelingsleder for terapeuterne, som er uddannet ergoterapeut. Samarbejdsmæssige værdier: Vi ønsker at skabe en systemisk udviklingsforståelse, der lægger stor vægt på de menneskelige relationer. Vi tror på, at den personlige og faglige udvikling foregår i relationerne mellem mennesker, der arbejder sammen. Vi tager udgangspunkt i følgende værdier: Troværdighed, Respekt, Klare budskaber, Ansvarlighed, Åbenhed, Handlekraft og Sund fornuft. En gang om året afholdes sammen med forældre, terapeuter og lærere på Kirkebækskolen et BørneLAP møde, hvor vi sammen drøfter barnets nuværende status og det næste års kommende indsatsområder. Vi tror på at alle mennesker udvikler identitet og personlighed i samspil og interaktion med andre mennesker. Vi er meget opmærksomme på magt i relationen til børn og unge med handicap. Vi holder fokus på etik i magten og i relationerne ved: - At fastholde og udvikle en høj faglighed med anerkendende tilgang. - At skabe god kultur for feedback imellem medarbejderne. - At sikre gode muligheder for refleksion og evaluering. - Fokus på lovgivningen vedr. magtanvendelse og gode rutiner for beskrivelser/indberetning. - Tilsynsbesøg. 14
2. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen Hvor og hvordan kan den studerende: Indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde - Få indblik i Frihjulets formål og værdier - Tage aktivt ansvar for praktiske/ omsorgsmæssige og pædagogiske opgaver. - Få kendskab til børnenes forskellige kommunikationsformer. Kropssprog, Billedkommunikation, Tegn Til Tale. - Gøre sig bevidst om, hvordan man bruger sin personlighed professionelt for at skabe relationer. Dette kræver, at man bevist forholder sig til egen personlighed, værdier, stærke og svage sider, etiske holdninger, der tilsammen danner et menneskesyn. - Gøre sig bevidst om magt og etik i relationen. Hvor og hvordan kan den studerende: Deltage i udviklings- og forandringsprocesser Den studerende skal i relationen med børnene/unge være bevidst om, hvordan man indgår i relationer med mennesker uden eller med lidt talesprog. Ydermere skal den studerende være med til at støtte børnene i at indgå relationer og udvikle dem. Være opmærksom på børnenes samspil og hvordan dette samspillet er, når man ikke kan kommunikere med ord? Hvor og hvordan kan den studerende: Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer Den studerende deltager i planlægning og gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer for eksempel på gruppemødet. Hvor og hvordan kan den studerende: Dokumentere og formidle pædagogisk praksis Den studerende skal dokumentere sit praktikforløb i sit praktikdokument, som der bliver taget udgangspunkt i til vejledningstimerne og slutteligt bruges dette som grundlag for den endelige vurdering. Hvor og hvordan kan den studerende: Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis - I hele praktikken være undrende og reflekterende overfor praksis, dele refleksionen med kollegaer i hverdagen eller diskutere det på vejledningsmødet. Det vil også være muligt at komme til orde på personalemødet, hvor de studerende har deres eget punkt på dagsordenen. - Igennem at skrive og anvende praksisfortællinger. 15
Page 1 and 2: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELS
Page 3 and 4: PRAKTIKSTEDETS FORMÅL Lovgivning,
Page 5 and 6: ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE Vi a
Page 7 and 8: LINJEFAG Hvilke linjefagsområder e
Page 9 and 10: udvikling af selvforståelse og soc
Page 11 and 12: Hvor og hvordan kan den studerende:
Page 13: Ishøj kommune har en overordnet v
Page 17 and 18: Vi tager udgangspunkt i barnet elle
Page 19 and 20: Vores mål er at skabe en udvikling
Page 21 and 22: Børn og unges livsbetingelser og t
Page 23: Brugerinddragelse og rettigheder De

Frihjulet, Fritidshjemmet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?