skolen 2 - Århus Lærerforening - kreds 133
skolen 2 - Århus Lærerforening - kreds 133
skolen 2 - Århus Lærerforening - kreds 133
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Nr 2 2 0 0 8<br />
Særnummer: Generalforsamling
Kontor<br />
Grønnegade 80, 2. 8000 <strong>Århus</strong> C<br />
Telefon: 8613 0388<br />
<strong>133</strong>@dlf.org<br />
Faxnummer: 8613 0670<br />
Website: www.aalf.dk<br />
Åbningstid:<br />
Mandag-torsdag 10-15, fredag 10-14<br />
Formand<br />
Gordon Ørskov Madsen<br />
Mobiltelefon: 2048 3297<br />
gom@dlf.org<br />
Næstformand<br />
Tine Bendix Holm<br />
Mobiltelefon: 5093 1952<br />
Tine Bendix Holm@dlf.org<br />
Kasserer<br />
Jørn Kokkendorff<br />
Mobiltelefon 2857 0952<br />
joern.kokkendorff@skolekom.dk<br />
Konsulenter<br />
Gregers Borup · gbr@dlf.org<br />
Poul Keller Jensen · pkj@dlf.org<br />
Marie Færk · mf@dlf.org<br />
Kommunikationsmedarbejder<br />
Martin Lauritzen<br />
Mobiltelefon: 4085 0283<br />
mala@dlf.org<br />
Medarbejder SKOLEN<br />
Lotte Svane Strange Petersen<br />
Mobiltelefon: 2488 3972<br />
lotte.svane@skolekom.dk<br />
Næste nummer af SKOLEN:<br />
Nummer: 3 2008<br />
Deadline: 25/2<br />
Udkommer: 10/3<br />
Foto i denne udgave af SKOLEN:<br />
Lotte Svane Strange Petersen,<br />
Birthe Witt Jason, Søren Jordhøj Aakjær,<br />
Thorkil Bjerrum, Jørn Kokkendorff<br />
og Martin Lauritzen.<br />
Sekretærer<br />
Sonja Lindsted · sls@dlf.org<br />
Lone Helsvig Mikkelsen · lhm@dlf.org<br />
Tania Madsen · tama@dlf.org<br />
Redaktion<br />
Martin Lauritzen (ansvarshavende)<br />
ÅLF telefon: 8613 0388<br />
Mobiltelefon: 4085 0283<br />
mala@dlf.org<br />
Lotte Svane Strange Petersen<br />
Mobiltelefon: 2488 3972<br />
lotte.svane@skolekom.dk<br />
Illustrationer<br />
Lone Platz<br />
Telefon: 8622 9619<br />
lone_c_platz@dskd.dk<br />
Annonceekspedition<br />
Martin Lauritzen · Tlf.: 8613 0388<br />
Annoncepriser<br />
Se www.aalf.dk<br />
Layout og tryk<br />
Zeuner Grafisk as<br />
Skovdalsvej 22 · 8300 Odder<br />
Telefon: 8746 4010 · www.zeuner.dk<br />
Oplag<br />
4700 stk · ISSN: 0109-94<br />
4. Indledning<br />
5. Faglige forhold<br />
Se uddybende indholdsfortegnelse side 3 >><br />
13. Pædagogiske forhold<br />
Se uddybende indholdsfortegnelse side 3 >><br />
19. Organisatoriske forhold<br />
Se uddybende indholdsfortegnelse side 3 >><br />
25. Valg: Kandidater<br />
Formandsposten og næstformandsposten<br />
26. Valg: Kandidater<br />
Styrelsen<br />
32. Dagsorden Generalforsamling<br />
Lederforeningen<br />
Formand<br />
Jørgen Mandrup Nielsen<br />
Sødal<strong>skolen</strong><br />
Telefon: 8625 3666<br />
jpm@aaks.aarhus.dk<br />
Næstformand<br />
Marius Lindersgaard<br />
Risskov Skole<br />
Telefon: 8746 7080<br />
marius.h.lindersgaard@skolekom.dk<br />
Kontaktpersoner<br />
Arbejdsgruppen vedr. pensionister<br />
Kirsten Locht<br />
Telefon: 8625 2232<br />
kirstenlocht@stofanet.dk<br />
Arbejdsløse lærere<br />
Lisilone Pedersen<br />
Telefon: 8693 3573<br />
lisilone@sol.dk<br />
DLF-A<br />
Regionscenter:<br />
Ravnsøvej 6, 8240 Risskov<br />
Telefon: 7010 0018<br />
A-kassekonsulent/centerleder: Torsten Pieper<br />
Åbningstid:<br />
Mandag-tirsdag og torsdag: kl. 10.00-15.30<br />
Fredag: kl. 10.00-14.30<br />
Jobservice:<br />
Lisbeth Gråbech<br />
Telefon: 7010 0018<br />
Mail: jobservice-aar@dlfa.dk<br />
Åbningstid:<br />
Mandag-tirsdag og torsdag: kl. 10.00-15.30<br />
Onsdag: LUKKET<br />
Fredag: kl. 10.00-14.30<br />
Indhold
Skriftlig beretning 2008<br />
Faglige forhold ............................... 5<br />
1. <strong>Århus</strong> Kommunes budget 2008 ..................................................... 5<br />
2. Arbejdstidsaftaler ........................................................................... 5<br />
3. Lokale lønaftaler ........................................................................... 5<br />
4. Løn og ansættelsesforhold .............................................................. 8<br />
5. Medlemmernes retsstilling ............................................................. 8<br />
6. Arbejdsmiljø og personalepolitik/ledelse ........................................ 9<br />
7. Afskedigelser .................................................................................. 11<br />
8. Forflyttelser .................................................................................... 11<br />
9. Beskæftigelsen ................................................................................ 12<br />
10. OK 08............................................................................................ 12<br />
Pædagogiske forhold ..................... 13<br />
1. Ændringer af folkeskoleloven ......................................................... 13<br />
2. Skolepolitik .................................................................................... 13<br />
3. Heldagsskoler ................................................................................. 13<br />
4. Frit skolevalg .................................................................................. 14<br />
5. Vestbyanalysen ............................................................................... 14<br />
6. Organisering af 10. klasse ............................................................... 15<br />
7. Børn og Unges udviklingsplan ....................................................... 15<br />
8. Skolestart ....................................................................................... 15<br />
9. Kvalitetsrapporter ........................................................................... 16<br />
10. ConCrit ......................................................................................... 17<br />
11. Introdag ......................................................................................... 17<br />
12. Ledelse ........................................................................................... 17<br />
13. Efter- og videreuddannelse ............................................................. 17<br />
14. Praktik ........................................................................................... 18<br />
15. <strong>Århus</strong> Lærerseminarium, JCVU og FUK ....................................... 18<br />
16. Skolernes Læringscenter – Fællessamlingen .................................... 18<br />
17. Rådgivning og Specialpædagogik ................................................... 18<br />
Organisatoriske forhold .................. 19<br />
1. TR/TRS arbejdet ........................................................................... 19<br />
2. Uddannelsen af TR/TRS ................................................................ 19<br />
3. Kursuspolitik .................................................................................. 19<br />
4. Arbejdsmiljøpolitik ........................................................................ 20<br />
5. Medlemsaktiviteter ......................................................................... 20<br />
6. Velfærdsinitiativer........................................................................... 20<br />
7. Foreningsarbejdet på skolerne ........................................................ 21<br />
8. Fremtidens Folkeskole .................................................................... 21<br />
9. Kultur- og værdiprocessen i Børn og Unge ..................................... 22<br />
10. Samarbejdet med Børn og Unge .................................................... 22<br />
11. Samarbejdet med <strong>Århus</strong> Samsø Lederforening ............................... 22<br />
12. Samarbejdet med <strong>Århus</strong> Skolelederforening ................................... 22<br />
13. Samarbejdet med Børnehaveklasselederforeningen ......................... 22<br />
14. Samarbejdet med de faglige foreninger ........................................... 22<br />
15. Samarbejdet med forældreorganisationer ....................................... 23<br />
16. Samarbejdet med andre organisationer ........................................... 23<br />
17. Pensionist i ÅLF ............................................................................. 23<br />
18. Hovedstyrelsesvalg.......................................................................... 23<br />
19. SKOLEN ....................................................................................... 24<br />
20. aalf.dk ............................................................................................ 24<br />
21. Galleri AALF ................................................................................. 24<br />
22. ÅLF’s sekretariat ............................................................................. 24<br />
23. Nyt logo ......................................................................................... 24
Indledning<br />
Formandens skriftlige beretning<br />
... Omsiggribende handleplaner, kompetencebaseret<br />
skolestart, meningsløs kontrol,<br />
bureaukratiet, der stjæler tiden til pædagogisk<br />
ledelse, mekanisk tænkning omkring<br />
børn og unge, klassen og klasselæreren som<br />
tryg ramme er truet ...<br />
Nogle tilfældige citater fra de valgoplæg, du<br />
finder bag i dette blad, tegner et godt billede<br />
af, at det heller ikke bliver i 2008, at<br />
vi, som lærere og organisation, får en ellers<br />
tiltrængt hvilepause.<br />
Citaterne fortæller også noget om, hvor vigtig det er, at vi mødes<br />
til generalforsamlingen 7. marts og får en fælles debat, som<br />
blandt andet munder ud i nogle stærke bud på, hvordan vi får<br />
skabt attraktive arbejdspladser og forbedret lærernes arbejdsvil-<br />
Formand: Gordon Ørskov Madsen<br />
Næstformand: Tine Bendix Holm<br />
Kasserer: Jørn Kokkendorff<br />
Vorrevang<strong>skolen</strong><br />
Øvrige medlemmer:<br />
Miam Bech Nygård, Katrinebjerg<strong>skolen</strong><br />
Flemming Pedersen, Kragelund<strong>skolen</strong><br />
Thorkil Bjerrum, Højvang<strong>skolen</strong><br />
Tove Ditlev Borch,<br />
P.t orlov fra Møllevang<strong>skolen</strong><br />
Lars Overballe, Næshøj<strong>skolen</strong><br />
Søren Jordhøj Aakjær,<br />
P.t orlov fra Risskov Skole<br />
Kåre Sørensen, Beder Skole<br />
Jens Holm Møller, Beder Skole<br />
Karsten Østergaard Kirkfeldt,<br />
Hasle Skole<br />
Jens Brejnrod,<br />
Center for Specialundervisning for Voksne<br />
Flemming Thisted, Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong><br />
Hop på toget<br />
Styrelsen pr. 1. januar 2008<br />
Udvalg under <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s<br />
styrelse:<br />
Forretningsudvalget<br />
Fagligt udvalg<br />
Organisationsudvalget<br />
Pædagogisk udvalg<br />
OK´08 gruppen<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> er fast<br />
repræsenteret følgende steder:<br />
• <strong>Århus</strong> Dag- og Aftenseminariums<br />
arbejdsgruppe for praktik<br />
Medlemstal<br />
kår. Vi skal også drøfte nye idéer til at skabe pædagogisk debat<br />
og få sat et kraftigere fokus på kvalitet i undervisningen.<br />
Og så står vi midt i en overenskomsttid – hvordan ser det mon<br />
ud 7. marts?<br />
Men det er jo ikke alvor det hele – derfor skal vi også holde fest.<br />
I år foregår det på Train.<br />
Jeg håber, du møder op og medvirker til, at toget kommer til<br />
at køre i den rigtige retning.<br />
Med venlig hilsen<br />
Gordon Ørskov Madsen<br />
Du kan finde <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s regnskab og budget og mere<br />
information om generalforsamlingen på www.aalf.dk<br />
• <strong>Århus</strong> Dag- og Aftenseminariums<br />
repræsentantskab<br />
• Forpligtende Kredssamarbejd<br />
Østjylland – KSØ<br />
• Den selvejende institution<br />
”Ahl Strand”<br />
• FællesMEDudvalget<br />
i <strong>Århus</strong> Kommune<br />
• HovedMEDudvalget for<br />
Børn og Unge<br />
• Den Kommunale<br />
Fællesrepræsentation (DKF)<br />
Fraktion 01.01.2007 01.01.2008<br />
1 Lærere 3028 2972<br />
2. Børnehaveklasseledere 160 150<br />
3. Skoleledere m.fl. 97 153<br />
4. Pensionister 737 766<br />
6. Særlige medlemmer 16 19<br />
7. Efterlevende ægtefæller 13 13<br />
I alt 4051 4073<br />
4 SKOLEN GF · 2008
1. <strong>Århus</strong> Kommunes<br />
budget 2008<br />
Det fremgik af forårets politiske udmeldinger<br />
om kommunens budget for 2008,<br />
at der ikke ville blive behov for nye sparerunder,<br />
men at der tværtimod var mulighed<br />
for en beskeden budgetudvidelse.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> skulle derfor for<br />
en sjælden gangs skyld ikke kæmpe mod<br />
truende nedskæringer, men kunne koncentrere<br />
indsatsen op til budgetvedtagelsen<br />
om at pege på områder i <strong>skolen</strong>, som<br />
efter foreningens opfattelse især trængte<br />
til forbedringer.<br />
Timemangel<br />
I foråret 2007 havde Undervisningsministeriet<br />
offentliggjort en landsdækkende<br />
undersøgelse af elevernes timetal i alle fag<br />
på alle landets skoler. Det fremgik blandt<br />
andet heraf, at langt størsteparten af de<br />
århusianske skoler ikke kunne leve op til<br />
Undervisningsministeriets vejledende timetal.<br />
Det fremgik også, at en meget stor<br />
del af skolerne på nogle meget centrale<br />
områder kun kunne tilbyde eleverne lovens<br />
minimumstimetal.<br />
I Kommunernes Landsforenings (KL)<br />
statistikker over kommunernes udgifter<br />
til folke<strong>skolen</strong> kunne man samtidig se, at<br />
<strong>Århus</strong> Kommune var en af de allermest<br />
påholdende kommuner, hvad angår udgifter<br />
pr. skoleelev.<br />
Pengemangel<br />
I foreningens årlige publikation, ’Fokus<br />
på Folke<strong>skolen</strong>’, som blev udsendt i juni<br />
måned, blev der derfor sat fokus på tre<br />
forhold: Den generelt alt for dårlige økonomi<br />
og de konsekvenser for elevtimetallet<br />
og lærernes efteruddannelsesniveau,<br />
som pengemanglen havde givet.<br />
Hen over sommeren kom der fra KL<br />
en ny opdateret statistik, som tegnede et<br />
endnu ringere billede af <strong>Århus</strong> Kommunes<br />
prioritering af folke<strong>skolen</strong>.<br />
Kun 5 af landets nye 98 kommuner<br />
brugte færre penge pr. elev end <strong>Århus</strong>.<br />
For blot at komme op på landsgennemsnittet<br />
skulle <strong>Århus</strong> bruge 200 millioner<br />
kroner mere pr. år på folke<strong>skolen</strong>.<br />
Foreningen udsendte derfor først i<br />
august et supplement til ’Fokus på Folke-<br />
<strong>skolen</strong>´, for at gøre politikerne opmærksomme<br />
på denne bundplacering. I lighed<br />
med tidligere år afholdt foreningen<br />
endvidere et møde, hvor repræsentanter<br />
for de politiske partier mødte skolernes<br />
TR’er, og blev konfronteret med beretninger<br />
om de økonomiske vilkår i det<br />
virkelige liv på skolerne.<br />
En dråbe i havet<br />
Budgetforliget blev forholdsvis udramatisk,<br />
og skoleområdet fik da også enkelte<br />
mindre forbedringer. Der blev blandt andet<br />
afsat midler til én ekstra ugentlig lektion<br />
på én årgang, og i en 2-årig periode<br />
5 millioner kroner mere til lærernes efterog<br />
videreuddannelse. Begge dele, beslutninger,<br />
som faldt godt i tråd med, hvad<br />
foreningen havde peget på. Men som<br />
sædvanlig stadig kun en dråbe i havet.<br />
2. Arbejdstidsaftaler<br />
Efter at der sidste forår var indgået aftale<br />
mellem Danmarks <strong>Lærerforening</strong> og<br />
Kommunernes Landsforening om vilkår<br />
for afholdelse af de mundtlige prøver,<br />
stod det tilbage som en lokal opgave at<br />
aftale vilkår for lærerne i det kommunale<br />
censorkorps, som skulle rette de skriftlige<br />
prøver.<br />
Foreningen indgik i april måned aftale<br />
med Børn og Unge om honorering af<br />
dette arbejde som overarbejde i skoleåret<br />
2006/2007.<br />
Efterfølgende blev en tilsvarende aftale<br />
indgået for skoleåret 2007/2008, men<br />
med den forskel, at tiden til opgaven så<br />
vidt mulig skulle indregnes i arbejdstiden<br />
fra skoleårets start.<br />
Samsø<br />
Som nævnt i sidste års beretning, blev der<br />
i foråret ført drøftelser med ledelsen på<br />
Tranebjerg Skole om muligheden for at<br />
indgå en anderledes arbejdstidsaftale for<br />
lærerarbejdet.<br />
Foreningen fremsendte forslag til principper<br />
for en sådan aftale, men efter nogen<br />
betænkningstid meddelte skoleledelsen,<br />
at man ikke følte sig parat til at kaste<br />
sig ud i projektet. Det blev derfor aftalt,<br />
at vi nu afventer, hvad den nye overens-<br />
komst bringer på arbejdstidsområdet.<br />
Først derefter skal det drøftes, om der<br />
skal arbejdes videre på en lokal aftale.<br />
Mentorordninger<br />
<strong>Århus</strong> Lærerseminarium har ændret sin<br />
praktikordning, så der på visse skoler er<br />
etableret mentorordninger. Derfor er der<br />
indgået en ny praktikaftale, så skolerne<br />
kan foretage en lidt anderledes fordeling<br />
af vejledningstimerne, end det, der hidtil<br />
har været gældende.<br />
Betalingssatserne for vejledningstimer<br />
med mere er samtidig forhøjet.<br />
Nordgård<strong>skolen</strong><br />
Efter de store vanskeligheder de lokale<br />
parter på Nordgård<strong>skolen</strong> i skoleåret<br />
2006-2007 havde haft med at indgå en<br />
lokal arbejdstidsaftale, blev det i foråret<br />
aftalt, at ny aftale for indeværende skoleår,<br />
skulle forhandles og indgås mellem<br />
områdechefen og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>.<br />
Efter et kort forhandlingsforløb blev<br />
en aftale indgået før sommerferien, og<br />
det blev samtidig aftalt at genoptage forhandlingerne<br />
med henblik på tilretninger,<br />
såfremt en eventuel beslutning om at<br />
lukke <strong>skolen</strong> ville medføre ændringer i de<br />
forudsætninger, som aftalen byggede på.<br />
Efter byrådsbeslutningen er aftalen<br />
derfor i januar måned blevet suppleret<br />
med visse præciseringer og ændringer,<br />
som følge af bortfaldne og tilkomne opgaver,<br />
der er en følge af lukningen.<br />
3. Lokale lønaftaler<br />
Faglige forhold<br />
Lærere og børnehaveklasseledere<br />
Som bekendt blev der ikke ved OK 2005<br />
afsat midler til nye lokale lønaftaler for<br />
lærere og børnehaveklasseledere. Midlerne,<br />
for de to første overenskomstår, blev<br />
anvendt til et ekstra løntrin pr. 1. april<br />
2006 – udover det ekstra løntrin, som<br />
hele KTO området fik pr. 1. april 2005.<br />
For 2007 blev det aftalt, at midlerne<br />
skulle anvendes til det midlertidige tillæg<br />
på cirka 325 kroner pr. måned, som alle<br />
lærere og børnehaveklasseledere har for<br />
tiden. Som udgangspunkt ville der derfor<br />
ikke være midler til rådighed for udbygning<br />
af den lokale lønaftale.<br />
SKOLEN GF · 2008 5
Faglige forhold<br />
Ændringerne i den centrale overenskomst<br />
vedrørende specialundervisningstillægget<br />
medførte dog, at lokalaftalens<br />
tillæg for særlige undervisningsopgaver, i<br />
alt cirka 600.000 kroner, ville bortfalde.<br />
Tilbageløb<br />
Ud over dette beregnede foreningen, at<br />
der gennem de to første overenskomstår<br />
var sparet adskillige millioner kroner i<br />
lønmidler, som følge af ældre, ’dyre’ læreres<br />
udskiftning med yngre og billigere<br />
– de såkaldte tilbageløbsmidler.<br />
Foreningen stillede i april krav om en<br />
lønforhandling om de ovenfor nævnte<br />
frigivne penge og tilbageløbsmidlerne.<br />
Op mod sommerferien erklærede forvaltningen<br />
sig villige til at forhandle genanvendelsen<br />
af de frigivne penge, men<br />
afviste at indgå yderligere aftaler for tilbageløbsmidlerne.<br />
Efter et forhandlingsmøde den 24.<br />
august fastholdt forvaltningen sin afvisende<br />
holdning vedrørende tilbageløbsmidlerne,<br />
og først hen i november kom<br />
der igen skred i sagen.<br />
Nye penge i spil<br />
Der var den finesse ved aftalen om det<br />
centralt aftalte midlertidige tillæg på 325<br />
kroner pr. måned, at beløbet skulle indgå<br />
i opgørelsen af en aftalt udmøntningsgaranti<br />
på 1,25 procent af lønsummen.<br />
Kommunerne skulle efter denne aftale<br />
pr. 1. oktober 2007 levere en foreløbig<br />
opgørelse af forbruget til organisationerne,<br />
med det formål, at det kunne kontrolleres,<br />
at medarbejderne havde fået de<br />
penge, de havde krav på.<br />
<strong>Århus</strong> Kommune fik i lighed med<br />
mange andre kommuner ikke lavet opgørelsen<br />
til det aftalte tidspunkt. <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
måtte rykke for opgørelsen<br />
og fik den først tilsendt den 17. oktober.<br />
Ifølge opgørelsen manglede der udmøntning<br />
af cirka 1,7 millioner kroner.<br />
Opgørelsen var ledsaget af en liste over<br />
de cirka 3.000 medarbejdere, som opgørelsen<br />
omfattede, med angivelse af de<br />
løntillæg, som hver enkelt havde fået.<br />
Fejl<br />
Ved en gennemgang af denne liste konstaterede<br />
foreningen en lang række fejl,<br />
hvor løntillæg, som efter aftalen ikke<br />
skulle indgå i opgørelsen, alligevel var<br />
medtaget, medens andre løntillæg, som<br />
skulle have været med, manglede. Foreningen<br />
gjorde indsigelse mod fejlene og<br />
den manglende udmøntning, og der blev<br />
optaget forhandling om anvendelsen af<br />
den manglende udmøntning og af de<br />
ovenfor nævnte cirka 600.000 kroner.<br />
Tillæg forhøjes<br />
Det blev på et møde den 12. november<br />
aftalt, at tillæg for arbejde i selvstyrende<br />
team forhøjes med cirka 700 kroner årligt,<br />
og at der ydes et årligt kvalifikationstillæg<br />
for læsevejlederuddannelsen på<br />
cirka 3.250 kroner Begge disse tillæg er<br />
med virkning fra 1. januar 2007.<br />
Der var på aftaletidspunktet en formodning<br />
om, at den endelige opgørelse<br />
af udmøntningsgarantien ville give yderligere<br />
midler til rådighed. Det blev derfor<br />
aftalt samtidig, at et eventuelt yderligere<br />
beløb herfra anvendes til yderligere forhøjelse<br />
af tillæg for selvstyrende team.<br />
Den endelige opgørelse vil først foreligge<br />
i marts måned. <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
fastholdt i forbindelse med denne<br />
aftale sit krav om yderligere aftaler med<br />
anvendelse af tilbageløbsmidler. Det<br />
blev derfor aftalt, at Personaleafdelingen<br />
indkalder til et nyt møde med deltagelse<br />
af yderligere repræsentanter fra <strong>Århus</strong><br />
Kommune.<br />
Skolepsykologer og konsulenter<br />
For skolepsykologerne og konsulenterne<br />
ved det gamle PPR blev der 7. august<br />
indgået en tilfredsstillende aftale om anvendelse<br />
de 1,25 procent af lønsummen,<br />
som denne gruppe var omfattet af.<br />
På grund af personaleudskiftninger var<br />
der også i denne gruppe et løntilbageløb,<br />
og det lykkedes at indgå en aftale, som<br />
også anvendte en del heraf. Aftalen indeholdt<br />
en forhøjelse af tidligere forhåndsaftalte<br />
kvalifikationstillæg samt en række<br />
nye funktions- og kvalifikationstillæg til<br />
denne gruppe.<br />
Konsulenter i de øvrige videncentre<br />
Som omtalt i sidste års beretning lykkedes<br />
det ikke i 2006 at indgå lønaftaler for<br />
de øvrige konsulenter. Uenigheden herom<br />
består fortsat og er blevet yderligere<br />
forstærket af forvaltningens holdning til<br />
nye aftaler for 2007.<br />
Foreningen har rejst krav om lønforbedringer<br />
på mindst 2,5 procent, svarende<br />
til de afsatte puljer for de to overenskomstår.<br />
Børn og Unge har ved gentagne<br />
møder blankt afvist at anvende så meget<br />
som én krone på den pågældende medarbejdergruppe.<br />
6 SKOLEN GF · 2008
Paradoks<br />
Det virker helt paradoksalt, at kommunen,<br />
som via sit medlemskab af Kommunernes<br />
Landsforening (KL) har kæmpet<br />
for afsættelse af midler til lokale lønaftaler,<br />
nægter at udmønte noget som helst<br />
til en hel personalegruppe.<br />
Børn og Unges argument har været, at<br />
disse konsulenter, efter sammenlægningen<br />
af daginstitutions- og skoleområdet i<br />
én forvaltning nu, er blevet kolleger med<br />
andre konsulenter, som er omfattet af<br />
andre overenskomster med et lavere lønniveau.<br />
Man ser bevidst helt bort fra, at<br />
konsulentlønningerne, for medarbejdere<br />
med forstand på skole og undervisning,<br />
nødvendigvis må stå i et passende forhold<br />
til lønningerne i de basisstillinger,<br />
det vil sige lærerstillinger, hvorfra nye<br />
konsulenter med passende kvalifikationer<br />
skal rekrutteres.<br />
Udtynding<br />
Set over en årrække er der i forvaltningen<br />
allerede sket en markant ’udtynding’ af<br />
medarbejdere, med faglig baggrund og<br />
viden inden for skole og undervisning.<br />
Den tilpasning til andre overenskomsters<br />
Karsten Østergaard Kirkfeldt. Concrit, Berlin.<br />
lavere lønniveau, som er sigtet med forvaltningens<br />
politik, gør det ikke attraktivt<br />
for lærere at søge stillinger som konsulent<br />
i Børn og Unge. Den førte politik tyder<br />
desværre på, at den nye ’mastodontforvaltning’<br />
har langt mere fokus på pasning af<br />
førskolebørn end på skoleområdet.<br />
Foreningen har på baggrund af den<br />
konstante afvisning besluttet at videreføre<br />
uenigheden til tvistløsning, med medvirken<br />
af Lærernes Centralorganisation<br />
(LC) og KL.<br />
Skoleledere<br />
Forhandlingerne om skoleledernes lønninger<br />
er varetaget af Lederforeningen i<br />
Danmarks <strong>Lærerforening</strong>. En ny lønaftale<br />
har givet forhøjede funktionstillæg<br />
til alle skoleinspektører, viceinspektører<br />
og de administrative ledere, der er ansat<br />
efter LC’s overenskomst.<br />
Der er desuden aftalt forbedringer i<br />
kvalifikationstillæg og særlige funktionstillæg<br />
for ledere på heldagsskoler og for<br />
fællesledelse af 2 skoler. Aftalen giver ledergruppen<br />
lønstigninger på noget over<br />
de 1,25 procent af lønsummen, som var<br />
afsat ved overenskomsten.<br />
Faglige forhold<br />
Ungdommens Uddannelsesvejledning<br />
Ungdommens Uddannelsesvejledning<br />
(UU) <strong>Århus</strong> ændrer langsomt sin struktur<br />
fra at have mange deltidsansatte vejledere<br />
til i højere grad at have fuldtidsstillinger.<br />
En række tidligere deltidsstillinger er slået<br />
sammen til fuldtidsstillinger, så det samlede<br />
antal ansatte er faldet med cirka 10.<br />
I denne forbindelse er den tidligere tidsbegrænsede<br />
lønaftale nu erstattet af en ny<br />
varig aftale, som gav små lønforbedringer<br />
for de fleste og rigtig gode lønforbedringer<br />
for de yngre vejledere på ny løn.<br />
Regionsansatte<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har cirka 90 medlemmer,<br />
som hører under Region Midtjylland.<br />
De er ansat ved Tale og Høreinstituttet<br />
og ved Center for Syn og<br />
Kommunikation.<br />
Forringelse af pensionsrettigheder<br />
Ved indgåelse af lønaftaler for nyansatte<br />
konsulenter disse steder, er foreningen<br />
stødt ind i det problem, at Region Midtjylland<br />
af principielle grunde ikke vil<br />
aftale løntillæg over grundlønnen som<br />
løntrin, men alene som kronetillæg.<br />
SKOLEN GF · 2008 7
Faglige forhold<br />
Det betyder for tjenestemænd en væsentlig<br />
forringelse af de pensionsrettigheder,<br />
der historisk har været et centralt<br />
element i tjenestemænds ansættelsesvilkår.<br />
Som følge heraf har der ikke kunnet opnås<br />
enighed om et par konkrete lønaftaler.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har derfor bedt<br />
LC vurdere, om Region Midtjyllands<br />
holdning bør resultere i, at der rejses en<br />
sag herom i det fagretlige system.<br />
4. Løn og<br />
ansættelsesforhold<br />
Fra september 2006 til september 2007<br />
faldt elevtallet ved <strong>Århus</strong>skolerne med<br />
356 elever – et fald på cirka 1,2 procent.<br />
Antallet af normalklasser faldt med 22 –<br />
et fald på cirka 1,6 procent.<br />
Den gennemsnitlige klassekvotient i<br />
normalklasserne er uændret 21,3 elever<br />
pr. klasse.<br />
Stillingstallet er ikke faldet tilsvarende.<br />
Fra august 2006 til august 2007 er der<br />
registreret en nedgang på 18 lærerstillinger<br />
– et fald på 0,6 procent.<br />
At dømme ud fra lønstatistikkernes<br />
fordeling af lærere på henholdsvis ny<br />
og ’gammel’ løn, blev der ved skoleårets<br />
start nyansat cirka 80 nye lærere og børnehaveklasseledere.<br />
For lidt i løn<br />
Sædvanen tro har foreningen i årets løb<br />
behandlet en lang række sager, hvor der,<br />
på grund af fejl eller manglende respekt<br />
for overenskomstens bestemmelser, er<br />
udbetalt for lidt i løn eller er begået andre<br />
brud på overenskomsten.<br />
Foreningen har i fl ere tilfælde konstateret,<br />
at skoler har undladt at ændre stillinger<br />
til månedslønnet ansættelse, når<br />
timelønnede vikarer har gået i samme<br />
vikariat i mere end en måned. I sådanne<br />
sager gør foreningen altid indsigelse.<br />
Når forholdene rettes, medfører det<br />
oftest ret store efterbetalinger af løn og<br />
pension, men giver samtidig ofte den<br />
ansatte en masse besvær med efterregulering<br />
af forholdet til A-kassen.<br />
Penge tilbage<br />
Også i år har foreningen måtte protestere<br />
mod fl ere tilfælde af uberettigede<br />
og uvarslede<br />
løntilbageførsler, i<br />
tilfælde hvor forvaltningen<br />
har<br />
ment, at en lærer<br />
har fået for meget<br />
i løn. Det har i alle<br />
tilfælde resulteret<br />
i, at de pågældende<br />
har fået deres<br />
penge tilbage, men<br />
det har i fl ere tilfælde taget urimelig lang<br />
tid at få ordnet.<br />
I sådanne sager er det karakteristisk, at<br />
de mange rettelser, det medfører på lønsedlerne,<br />
er meget vanskelige at gennemskue<br />
for den enkelte, og foreningen opfordrer<br />
derfor til, at man altid henvender sig<br />
til <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> i sådanne tilfælde.<br />
Team på Nordgård<strong>skolen</strong><br />
Som omtalt i sidste års beretning var<br />
der i sidste skoleår uenighed om udbetaling<br />
af tillæg for selvstyrende team på<br />
Nordgård<strong>skolen</strong>. Foreningen var tæt på<br />
at rejse en sag om overenskomstbrud,<br />
men problemet blev løst hen på foråret,<br />
da foreningen og områdechefen indgik<br />
en aftale, som regulerede forholdene for<br />
teamsamarbejdet på <strong>skolen</strong>, hvorefter de<br />
manglende tillæg blev udbetalt.<br />
5. Medlemmernes<br />
retsstilling<br />
I det forløbne år har der været fl ere sager,<br />
hvor et medlem er bragt i en så alvorlig<br />
situation, at der fra arbejdsgiverside er<br />
sat spørgsmål ved det enkelte medlems<br />
handlemåder i forhold til strafferetslige<br />
paragraffer om omgang med børn.<br />
De enkelte sager er indbyrdes meget<br />
forskellige og kan naturligvis ikke omtales<br />
i denne beretning. Men sagerne har<br />
en fælles substans, som sammenholdt<br />
med Børn og Unges reaktion har givet<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> anledning til at<br />
sætte fokus på retsstillingen for foreningens<br />
medlemmer.<br />
Korrekt adfærd<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> skal være de første<br />
til at medvirke til en<br />
sikring af, at alle ansatte<br />
inden for Børn og<br />
Ungeområdet har den<br />
korrekte adfærd over for<br />
de børn og unge, de er i<br />
kontakt med, og at der<br />
øjeblikkeligt skrides ind<br />
over for ansatte, der har<br />
forkert adfærd eller begår<br />
direkte overgreb mod et<br />
barn eller en ung.<br />
Men samtidig er det lige så magtpåliggende<br />
for <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> at sikre,<br />
at foreningens medlemmer ikke behandles<br />
som kriminelle, hvis de, uden egen<br />
skyld og uden at udvise forkert adfærd,<br />
udsættes for falske anklager fra børn eller<br />
forældre.<br />
Vanskelig balancegang<br />
Det er foreningens opfattelse, at Børn og<br />
Unge, på baggrund af et uheldigt forløb<br />
inden for daginstitutionsområdet, har<br />
håndteret efterfølgende sager med påstand<br />
om forkert adfærd alt for hastigt<br />
og kategorisk af frygt for ikke at handle<br />
hurtigt nok.<br />
Der var i den nævnte sag tale om en<br />
yderst alvorlig og kriminel sag, og <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> erkender, der er tale om<br />
en vanskelig balancegang i forhold til<br />
personalet, når sikkerheden for de børn<br />
og unge, der er i kommunens varetægt,<br />
ikke må svigte.<br />
Men foreningen kan ikke acceptere, at<br />
alle sager, med påstand om forkert adfærd,<br />
automatisk medfører, at Børn og<br />
Unge politianmelder sagen, uden den aktuelle<br />
ansatte orienteres om årsagen, eller<br />
uden sagen overhovedet er undersøgt på<br />
den konkrete arbejdsplads.<br />
Retslig korrekt håndtering<br />
Det er ikke tilstrækkeligt, at den enkelt<br />
ansatte behandles retslig korrekt. Det er<br />
yderst belastende for en ansat at blive udsat<br />
for falske anklager inden for det strafferetslige<br />
område. Det må derfor være et personalepolitisk<br />
krav, at Børn og Unge sikrer, at<br />
alle sager behandles således, at den ansatte<br />
efterfølgende kan fortsætte sit arbejde og<br />
ikke lider psykisk overlast på grund af arbejdsgiverens<br />
håndtering af sagen.<br />
8 SKOLEN GF · 2008
6. Arbejdsmiljø og<br />
personalepolitik/<br />
ledelse<br />
Såvel det personalepolitiske arbejde som<br />
arbejdet med arbejdsmiljø har igen i<br />
2007 været præget af magistratsændringerne<br />
med virkning fra 1. januar 2006.<br />
MEDudvalg<br />
MEDudvalgene på de enkelte niveauer er<br />
etableret og er i gang med arbejdet. Som<br />
de seneste er hver af de 13 områdeMED<br />
blevet etableret.<br />
På B-siden er der valgt henholdsvis SR<br />
og TR til at repræsentere personalet på<br />
områdets skoler i hver af de 13 område-<br />
MED.<br />
Omfattende samarbejde<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har den 20. november<br />
2007 afviklet et møde for de lærer-<br />
TR’er og lærer-SR’er, der er valgt.<br />
Mødet drøftede blandt andet de problemer,<br />
der har været med at få arbejdet i<br />
områdeMED i gang.<br />
Det blev præciseret, at på de områder,<br />
hvor der er selvstændig kompetence, skal<br />
der også være et MEDudvalg. Der blev<br />
udvekslet erfaringer og givet gode råd for<br />
det fortsatte arbejde. Opmærksomheden<br />
bør skærpes, i forhold til den tid SR og<br />
TR skal bruge til sit arbejde i de enkelte<br />
udvalg, da det er repræsentantens egen<br />
skole, der bærer omkostningen.<br />
Som repræsentant for flere personalegrupper<br />
– for ikke blot egen skole, men<br />
også områdets øvrige skoler – forudsættes<br />
der et omfattende samarbejde. Det<br />
gælder ikke mindst for de, der er valgt<br />
som næstformænd i udvalgene, og derfor<br />
også repræsenterer personalet i områdets<br />
institutioner med videre.<br />
Sikkerhedsaftalen<br />
I sidste års beretning fremgår det, at der<br />
er indgået en aftale om sikkerhedsarbejde<br />
(se sidste års beretning side 8), ligesom<br />
der er en nærmere beskrivelse af sikkerhedsorganisationen.<br />
Sikkerhedsaftalen er i skrivende stund<br />
til forhandling mellem ledelsen i Børn og<br />
Unge og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> samt de<br />
lokale afdelinger af BUPL og FOA.<br />
Sikkerhedsaftalen betød blandt andet<br />
valg af fire fællessikkerhedsrepræsentanter<br />
(FSR), der er frikøbt fuldt ud til sikkerhedsarbejdet,<br />
og som har base i Børn og<br />
Unges arbejdsmiljøteam på Grøndalsvej.<br />
FSR<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> samt BUPL og<br />
FOA har hver især et tæt samarbejde med<br />
de respektive FSR’er.<br />
GALLERI AALF. Lærerne fra Skovvang<strong>skolen</strong> til fernisering i Grønnegade 80.<br />
Faglige forhold<br />
Den valgte lærer-FSR, der repræsenterer<br />
<strong>skolen</strong>s personale – undtagen<br />
pædagogerne i SFO – afvikler som udgangspunkt<br />
et ugentligt møde med en af<br />
foreningens konsulenter.<br />
Den pågældende deltager endvidere<br />
i styrelsens møder som observatør i det<br />
omfang, det vurderes relevant. Desuden<br />
samarbejder hun med Organisationsudvalget<br />
om relevante møder og pjecer.<br />
Koordinering af sikkerhedsarbejdet<br />
De tre foreninger har desuden etableret<br />
et samarbejde til koordinering og drøftelse<br />
af arbejdsmiljøspørgsmål og sikkerhedsarbejdet.<br />
Der har været afviklet seks<br />
til otte møder i den forløbne periode.<br />
Mødernes indhold har blandt andet<br />
været FSR’ernes arbejdsforhold, herunder<br />
de arbejdsmæssige belastninger de<br />
selv har oplevet i arbejdet og den manglende<br />
tid, de har haft til samarbejde med<br />
organisationerne og deres SR-kolleger på<br />
de enkelte arbejdspladser med videre.<br />
Samarbejdet med Børn og Unge<br />
Der har i den forløbne periode været afviklet<br />
to samarbejdsmøder mellem Børn<br />
og Unges arbejdsmiljøkoordinator og<br />
repræsentanter for <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>.<br />
Møderne har til hensigt at udveksle erfaringer<br />
om sikkerhedsarbejdet og arbejds-<br />
SKOLEN GF · 2008 9
Faglige forhold<br />
miljøforhold. På møderne er der blevet<br />
drøftet:<br />
• Arbejdet med faglokalers indretning<br />
• Kurser for fysiklærere<br />
• Den nye rygelov<br />
• Arbejdet med APV og elevernes undervisningsmiljø<br />
• Børn og Unges krisehjælp via Falck<br />
• Arbejdsmiljøcertificering<br />
• Psykisk arbejdsmiljø<br />
• Eventuelle arbejdsmiljøproblemer på<br />
enkelte skoler<br />
Lokalers indretning<br />
Arbejdet med lokalers indretning (se sidste<br />
års beretning side 8) er videreført i den<br />
forløbne periode. Foreningen har været repræsenteret<br />
ved en konsulent i de enkelte<br />
arbejdsgrupper. Det er en opgave, der i løbet<br />
af året er blevet overtaget af FSR’en.<br />
Valg til sikkerhedsorganisationen<br />
Som del af en harmonisering i Børn og<br />
Unge er SR’ernes valgperiode blevet<br />
omlagt. Alle arbejdspladser under Børn<br />
og Unge skulle således vælge SR senest<br />
den 16. november 2007. De valgte SR’er<br />
var efterfølgende indkaldt til fælles valghandling<br />
i forhold til områdeMED, sikkerhedsudvalg<br />
under pædagogisk MED<br />
1 og pædagogisk MED 2 samt FSR.<br />
Funktionsperioden for de valgte SR’er<br />
er fremtidigt fra 1. januar i lige år til 31.<br />
december i ulige år.<br />
Juletradition. Gudmund Auring<br />
m.fl. styrer dansen om juletræet.<br />
Ændringen i valgperioden, der således<br />
er bragt ude af trit med skoleårets planlægning,<br />
har givet anledning til en del<br />
frustration. Trods indsigelser har det dog<br />
ikke været muligt at ændre beslutningen.<br />
Krisehjælp<br />
I kalenderåret 2007 har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
henvist 51 til krisehjælp. Der er 16<br />
færre end året før. Nedgangen vurderes<br />
at have en direkte sammenhæng med, at<br />
Børn og Unge 1. januar 2007 indgik en<br />
aftale med Falck A/S om akut psykologisk<br />
bistand. Dermed har arbejdsgiveren<br />
overtaget en del af de henvisninger, som<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> hidtil har formidlet<br />
og betalt.<br />
Foreningen har med udgangen af<br />
2007 opsagt sit samarbejde med Psykologfirmaet<br />
Kirsten Draiby og indgået en<br />
ny aftale med Aarhuspsykologerne fra 1.<br />
september 2007. Betingelserne for henvisning<br />
er stadig de samme og skiftet er<br />
gennemført, uden nogen af de henviste<br />
har skullet skifte psykolog undervejs.<br />
Stress<br />
Aftalen mellem Børn og Unge og Falck<br />
så lovende ud, jævnfør de henvisningskriterier,<br />
som fremgik af Børn og Unge<br />
Nyt nr. 31, 2006. Efterfølgende har foreningen<br />
erfaret, at ’alvorlige arbejdsrelaterede<br />
hændelser, der har indflydelse på<br />
medarbejdernes arbejdsliv – herunder<br />
stress, mobning, chikane, udbrændthed,<br />
omstrukturering, fyring’ afvises, med<br />
mindre der er tale om en akut reaktion.<br />
Dermed falder både stress og udbrændthed<br />
helt væk, da disse lidelser som regel<br />
ikke opstår akut, men over tid.<br />
37 ud af de 51, som <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
har henvist, har netop svære symptomer<br />
på stress og/eller udbrændthed.<br />
Sygefravær<br />
I løbet af 2007 er der i <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
oprettet langt over 100 sager, hvor<br />
et medlem har henvendt sig i forbindelse<br />
med et arbejdsrelateret sygefravær af kortere<br />
eller som oftest længere varighed.<br />
Dertil kommer et ukendt antal medlemmer,<br />
der ikke søger foreningens hjælp.<br />
Det er gennemgående, at den enkelte<br />
lærer presses hårdt af den manglende<br />
sammenhæng mellem de krav, der stilles<br />
til arbejdets udførelse og de ressourcer,<br />
der er til rådighed for at løse opgaven.<br />
Forebyggende arbejde<br />
I foråret 2007 har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
afviklet endnu et forløb med kollegial<br />
supervision. I evalueringen tilkendegiver<br />
deltagerne, at det er en relevant opgave<br />
for foreningen at tilbyde supervision, og<br />
at supervisionen har styrket deres professionalisme<br />
og energi i arbejdet.<br />
I efteråret har foreningen valgt at<br />
bruge de forebyggende ressourcer på et<br />
pilotprojekt med supervision af tillidsrepræsentanter.<br />
12 tillidsrepræsentanter<br />
har deltaget i projektet, der har fået en<br />
meget positiv evaluering.<br />
Arbejdsgrupper om sygefravær<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har sammen med<br />
repræsentanter fra <strong>Århus</strong> Skolelederforening<br />
dannet en arbejdsgruppe, der har<br />
som mål at udarbejde fælles forslag til<br />
forebyggelse af sygefravær. Indtil nu har<br />
arbejdsgruppen arbejdet med at finde<br />
fælles forståelse og diskutere relevante fokusområder.<br />
Første fokusområde bliver<br />
’trivsel i team’.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> er i <strong>Århus</strong> Kommune<br />
repræsenteret med en konsulent<br />
i ’arbejdsgruppe for analyser af årsager<br />
til fravær og forslag til forbedret arbejdsmiljø<br />
og trivsel’. Arbejdsgruppen<br />
er nedsat under en Projektgruppe, der<br />
har repræsentanter fra hver af de enkelte<br />
magistratsafdelinger, som refererer<br />
til Personaleudvalget/Direktørgruppen.<br />
Arbejdsgruppens formål er at inspirere<br />
de kommunale arbejdspladser i arbejdet<br />
med at nedbringe sygefravær.<br />
Rådgivning<br />
I takt med det stadigt stigende sygefravær<br />
øges de tidsmæssige ressourcer, som<br />
foreningen anvender på sagsbehandling<br />
af sygesager. Sygesager forløber ofte<br />
over lang tid, og der bruges timemæssigt<br />
mange ressourcer på at deltage i eksterne<br />
møder i det sociale regi.<br />
I sidste års beretning stod anført, at et<br />
medlem havde anlagt erstatningssag for<br />
fejlagtig rådgivning. Medlemmet vandt<br />
sagen, og foreningens forsikring vedrø-<br />
10 SKOLEN GF · 2008
ende rådgiveransvar betalte erstatning<br />
til medlemmet.<br />
Ankesager<br />
Foreningen har vundet en væsentlig og<br />
principiel ankesag vedrørende afslag på<br />
fleksjob. Et medlem bosiddende i Silkeborg<br />
Kommune fik afslag på et fleksjob<br />
med henvisning til, at medlemmet ikke<br />
var søgt arbejdsprøvet i andet arbejde<br />
uden for skoleområdet.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> kunne med henvisning<br />
til sagens akter dokumentere, at<br />
en sådan afprøvning ikke var nødvendig,<br />
da det formelle grundlag for et fleksjob<br />
var til stede. Foreningen fik ret, idet et<br />
enigt nævn i Beskæftigelsesankenævnet<br />
tilkendegav, at medlemmet på det foreliggende<br />
grundlag var berettiget til etablering<br />
af fleksjob.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har indgivet yderligere<br />
én anke i en anden sag om fleksjob,<br />
men i løbet af ankesagens lange ekspeditionstid<br />
endte sygesagen med både en kvalificeret<br />
og en social pension, og medlemmet<br />
frasagde sig at få anken behandlet.<br />
Fleksjob<br />
I 2007 er der indgået aftale om fleksjob<br />
for 18 medlemmer, selvom reglerne, om<br />
tildeling af fleksjob, som omtalt i sidste<br />
års beretning, er strammet væsentligt.<br />
Aftalebaserede job<br />
Den Kommunale Fællesrepræsentation<br />
(DKF) er i gang med tværkommunale<br />
forhandlinger om Rammeaftalens muligheder<br />
(det sociale kapitel, 2004) for<br />
aftalebaserede job på særlige vilkår. I<br />
skrivende stund har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
sendt én til underskrift for et af foreningens<br />
medlemmer.<br />
Det har været en vanskelig proces at<br />
arbejde med etablering af aftaler grundet<br />
en manglende tydelighed om, hvorvidt<br />
de enkelte organisationer har hjemmel til<br />
at indgå aftale, inden en fælleskommunal<br />
aftale er på plads. Men i praksis har <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> i slutningen af januar<br />
indgået en konkret aftale med tilbagevirkende<br />
kraft fra 1. januar 2007 for et<br />
medlem ansat i Børn og Unge. Dermed<br />
skulle der være statueret en praksis for aftalebaserede<br />
job på særlige vilkår.<br />
Othello. Café ÅLFert.<br />
7. Afskedigelser<br />
I det forløbne år er otte medlemmer afskediget<br />
af anden årsag end sygdom.<br />
De otte fordeler sig således:<br />
I Samsø Kommune har der været en<br />
afsked på grund af arbejdsmangel<br />
En lærer er bortvist, fordi læreren ikke<br />
mødte op efter ferien. Det viste sig dog,<br />
at læreren blot havde glemt at sige sin<br />
stilling op efter en orlovsperiode<br />
Fire prøveansatte blev opsagt på grund<br />
af manglende egnethed i løbet af prøveperioden<br />
En tidsbegrænset ansat accepterede en<br />
opsigelse inden udløbet af perioden for<br />
ansættelse<br />
En varig ansat lærer, der blev afskediget<br />
på grund af manglende duelighed,<br />
ønskede ikke en forhandling af vilkårene<br />
Foreningen har begæret forhandlinger<br />
i et par sygeafskedigelsessager og dermed<br />
fået indflydelse på betingelserne for afskedigelsen.<br />
I et enkelt tilfælde frafaldt<br />
Børn og Unge afskedigelsen, og læreren<br />
fortsatte på en anden arbejdsplads.<br />
Ikke-medlemmer<br />
Hertil kommer afskedigelse af fem lærere,<br />
som ikke er medlemmer af foreningen. I<br />
sådanne sager benytter Danmarks <strong>Lærerforening</strong><br />
sig ikke af sin ret til at udtale sig,<br />
og disse lærere tilbydes heller ikke at blive<br />
kontaktet af foreningen.<br />
8. Forflyttelser<br />
Faglige forhold<br />
I slutningen af marts måned deltog <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> i det årlige forflyttelsesmøde<br />
for lærere. Der skulle forflyttes 32<br />
lærere. Som noget nyt var også de tidsbegrænsede<br />
stillinger med i opgørelsen over<br />
ledige stillinger, og antallet af ledige stillinger<br />
blev således opgjort til 172.<br />
Heraf var 114 stillinger besat med tidsbegrænset<br />
ansatte lærere, som de fleste<br />
skoler ønskede at beholde. Af de resterende<br />
58 stillinger var 14 ledige stillinger<br />
placeret på Nordgård<strong>skolen</strong>.<br />
Alle skoler fik besked om, at de ikke<br />
måtte give tilsagn om fastholdelse af tidsbegrænsede<br />
lærere, før samtlige uansøgte<br />
forflyttere var på plads.<br />
Utilfredsstillende proces<br />
Processen blev af flere årsager meget lang,<br />
og foreningen fik flere henvendelser fra<br />
lærere, der skulle forflyttes, og som var<br />
stærkt utilfredse med den måde, processen<br />
forløb på.<br />
Foreningen var løbende i kontakt med<br />
sagsbehandlerne i Børn og Unge, men<br />
først et stykke inde i maj måned måtte<br />
Børn og Unge erkende, at de blev nødt<br />
til at ændre taktik i forhold til forflyttelserne.<br />
En af årsagerne til problemernes omfang<br />
var angiveligt, at de enkelte skoler<br />
ikke havde budt tilstrækkeligt ind på de<br />
SKOLEN GF · 2008 11
Faglige forhold<br />
lærere, der var ledige. Den nye taktik betød,<br />
at to medarbejdere i Børn og Unge<br />
ud fra de givne fakta fra skoler og fra lærere<br />
fandt den bedst mulige placering af<br />
de enkelte lærere.<br />
Nye procedurer<br />
Efterfølgende har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
evalueret forflyttelserne med Børn og<br />
Unge. Foreningen er enig med Børn og<br />
Unge i, at blandt andet teamudvikling<br />
betyder, at de gamle forflyttelsesregler<br />
ikke længere er tidssvarende og er derfor<br />
indgået i et samarbejde med Børn og<br />
Unge om at se på andre procedurer.<br />
Forventelig vil forflyttelser i foråret<br />
2008 forsøgsvis foregå efter en ny model,<br />
hvor der sigtes efter at færdiggøre forflyttelser<br />
på én dag. Skolelederen – fra den<br />
afgivende skole – bliver en nøgleperson,<br />
der skal sørge for, at den enkelte lærers<br />
forflyttelse forløber bedst muligt<br />
Børnehaveklasseledere<br />
Der er blevet forflyttet seks børnehaveklasseledere.<br />
Foreningen har haft en henvendelse<br />
fra en enkelt, som ikke umiddelbart<br />
kunne acceptere forflyttelse, men<br />
derudover har foreningen ikke hørt om<br />
problemer.<br />
Lokale retningslinier<br />
Uanset den centrale procedure, er det den<br />
enkelte skole, der i god tid inden eventuelle<br />
forflyttelser skal udarbejde interne<br />
retningslinier for udpegning af lærere og<br />
børnehaveklasseledere til forflyttelse.<br />
9. Beskæftigelsen<br />
Inden for det seneste år er ledigheden inden<br />
for dlf/a’s område styrtdykket.<br />
Blandt <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s medlemmer<br />
var der i begyndelsen af januar blot<br />
29 ledighedsberørte. Omregnet til fuldtidsledige<br />
svarer det til kun 17,6.<br />
I hele det østjyske område, inklusive<br />
Randers, Silkeborg og Horsens var der<br />
63 berørt af ledighed, svarende til blot<br />
37 fuldtidsledige.<br />
De vanskeligheder, man andre steder i<br />
landet gennem flere år har haft med at få<br />
ledige stillinger besat med læreruddannet<br />
arbejdskraft, ser med andre ord nu også<br />
ud til at nærme sig <strong>Århus</strong>området.<br />
10. OK 08<br />
Når dette års generalforsamling holdes 7.<br />
marts, står vi måske med et aftaleresultat,<br />
vi kan diskutere, måske et sammenbrud<br />
eller måske forhandles der stadig ny overenskomst<br />
med arbejdsgiverne.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s forberedelse til<br />
disse overenskomstforhandlinger har<br />
bygget på grundige diskussioner om hvilke<br />
krav, der skulle stilles til ny overenskomst<br />
i 2008 (OK 08). Udgangspunktet<br />
for kravopstillingen har været:<br />
• at sikre den nødvendige arbejdskraft<br />
• at styrke fagligheden<br />
• at styrke den pædagogiske ledelse<br />
Skolerunde<br />
Styrelsen traf beslutning om at gennemføre<br />
en skolerunde om opstilling af krav,<br />
hvor alle skoler fik besøg af et styrelsesmedlem,<br />
der gav et oplæg til ny overenskomst<br />
med udgangspunkt i hovedstyrelsens<br />
foreløbige krav.<br />
Derefter var der debat, hvor medlemmerne<br />
fik mulighed for at forholde sig til<br />
de foreslåede krav og komme med supplerende<br />
forslag til nye krav, som medlemmerne<br />
mente, der skulle stilles.<br />
Tilbagemelding<br />
Styrelsen foretog en grundig opsamling<br />
på medlemmernes tilkendegivelser, som<br />
derefter dannede udgangspunkt for styrelsens<br />
tilbagemelding til foreningen centralt.<br />
Styrelsens tilbagemelding til Danmarks<br />
<strong>Lærerforening</strong> lagde vægt på at stille krav<br />
om en ny og mere fleksibel arbejdstidsaftale<br />
med sikring af sammenhæng mellem<br />
undervisning og andre opgaver, herunder<br />
forberedelsen og et maksimalt undervisningstimetal.<br />
Derudover skulle der tages yderligere<br />
skridt til en central lønaftale med lønforbedringer<br />
til lærerne. De endelige krav<br />
blev vedtaget på kongressen i september<br />
2007.<br />
Professionsstrategi<br />
Foreningens professionsstrategi (se www.<br />
dlf.org) har været diskuteret i forhold<br />
til OK 08 både på Danmarks <strong>Lærerforening</strong>s<br />
kongres og internt i styrelsen i<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>. Ønsket om en ny<br />
arbejdstidsaftale ligger i tråd med professionsstrategien,<br />
og det er foreningens ønske,<br />
at den professionelle lærer får autonomien<br />
tilbage.<br />
Der er brug for et professionelt råderum,<br />
og en ny arbejdstidsaftale står højt<br />
på ønskelisten.<br />
OK ansvarlig<br />
I starten af 2008 udpegede styrelsen en<br />
OK 08-ansvarlig og nedsatte en OK<br />
08-gruppe, der har fået til opgave at udvikle<br />
og koordinere aktiviteterne under<br />
forhandlingerne og i forbindelse med en<br />
eventuel konflikt.<br />
Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong>. Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong>.<br />
12 SKOLEN GF · 2008
1. Ændringer af<br />
folkeskoleloven<br />
10. klasse<br />
Folketinget besluttede i juni 2007, at 10.<br />
klasse skal målrettes elever, som har behov<br />
for yderligere faglig kvalifi cering og<br />
uddannelsesafklaring for at kunne gennemføre<br />
en ungdomsuddannelse.<br />
Lovændringen har virkning fra 1.<br />
august 2008 og gælder for alle 10. klasseelever<br />
uanset skoleform. Ændringen<br />
betyder blandt andet:<br />
• Obligatorisk brobygning, så der i praksis<br />
kan afprøves forskellige ungdomsuddannelser<br />
• Stærkere krav til uddannelsesplan og<br />
vejledning<br />
• Uddannelsesplanen skal danne grundlag<br />
for undervisningens tilrettelæggelse<br />
• Nye tilbudsfag målrettet ungdomsuddannelserne<br />
• Mulighed for prøveafvikling to gange<br />
årligt, så eventuel erhvervsuddannelse<br />
kan påbegyndes i løbet af skoleåret<br />
Udvidelse af undervisningspligten<br />
– obligatorisk børnehaveklasse.<br />
Undervisningsministeren har i december<br />
måned 2007 fremsat et ændringsforslag<br />
til lov om folke<strong>skolen</strong>. Forslaget, der i<br />
skrivende stund er udsendt til høring,<br />
betyder ved sin vedtagelse blandt andet:<br />
• Børnehaveklassen gøres obligatorisk<br />
og bliver dermed omfattet af undervisningspligten,<br />
der udvides til 10 år<br />
• Der indføres obligatorisk sprogundervisning<br />
i børnehaveklassen<br />
• En ny indholdsbeskrivelse med trinmål<br />
skal give sammenhæng mellem<br />
indsatsen på daginstitutionsområdet<br />
og <strong>skolen</strong> – og skal betragtes som en<br />
overbygning på de pædagogiske lærerplaner<br />
fra daginstitutionsområdet<br />
• Klassedannelsen kan udskydes; den<br />
skal dog senest fi nde sted ved udgangen<br />
af første skoleår (børnehaveklassen)<br />
• Børnehaveklassen omfattes af samme<br />
vilkår for holddannelse som øvrige<br />
klasser<br />
Rullende skolestart<br />
Der åbnes endvidere mulighed for i lovforslaget,<br />
at:<br />
• Der kan gennemføres forsøg med skolestart<br />
i yderligere tre år<br />
• Byrådet kan, af pædagogiske grunde,<br />
træffe beslutning om, at op til de tre<br />
første skoleår skal være omfattet af aldersintegrerede<br />
klasser og/eller, at de<br />
skal være omfattet af rullende skolestart;<br />
Byrådet kan herunder eventuelt<br />
beslutte, at den enkelte skole kan afgøre<br />
spørgsmålet. Skal 3. klasse omfattes,<br />
vil det forudsætte ansøgt forsøg og<br />
ministeriets dispensation fra loven<br />
• Ved rullende skolestart, kan det første<br />
skoleår strække sig fra seks til 18 måneder;<br />
forældre kan dog kræve, at barnet<br />
starter skolegang pr. 1. august det år,<br />
hvor barnet fylder seks år<br />
Det er forudsat, at lovændringen træder i<br />
kraft 1. august 2009.<br />
Dog vil bestemmelserne om rullende<br />
skolestart og aldersintegrerede klasser<br />
gælde fra 1. august 2008 – herunder vilkår<br />
for udskydelse af klassedannelse.<br />
Indholdsbeskrivelse i SFO<br />
Med vedtagelse af ovennævnte lovforslag<br />
bliver der også krav om, at Byrådet skal<br />
beslutte en mål- og indholdsbeskrivelse<br />
for skolefritidsordningen (SFO), der<br />
blandt andet skal tilgodese, at:<br />
SFO’erne medvirker til udmøntningen<br />
af en sammenhængende børnepolitik<br />
som anvist i serviceloven<br />
Børnene sikres en høj grad af alsidig<br />
udvikling og medbestemmelse<br />
Der sikres sammenhæng og samarbejde<br />
mellem den pædagogiske indsats i<br />
SFO og <strong>skolen</strong>s undervisning. SFO kan<br />
således tilbyde lektiestøtte på forældreplan<br />
og skal i sine aktiviteter tilgodese<br />
børn, der har brug for særlig indsats og<br />
inddrage idræt og bevægelse i sin hverdag.<br />
Der skal tilsvarende sikres et koordineret<br />
forældresamarbejde for hele <strong>skolen</strong>s<br />
virke.<br />
2. Skolepolitik<br />
Pædagogiske forhold<br />
Skolepolitikken ‘Alle Tiders Folkeskole’<br />
(ATF) fungerer nu på fjerde år på skolerne.<br />
Der er i det forløbne år foretaget<br />
endelig evaluering af skolepolitikken.<br />
Formanden er foreningens repræsentant<br />
i følgegruppen.<br />
3. Heldagsskoler<br />
Tovshøj<strong>skolen</strong>, Søndervang<strong>skolen</strong> og<br />
Nordgård<strong>skolen</strong> fungerer nu på andet år<br />
som heldagsskoler. Efter et meget turbulent<br />
første år er mange ting forbedret for<br />
både elever og lærere.<br />
Meldingerne fra skolerne i dag er af<br />
både positiv og negativ karakter.<br />
Idéudveksling<br />
I juni holdt Danmarks <strong>Lærerforening</strong> en<br />
konference for lærere ansat ved heldagsskoler<br />
med deltagelse fra skoler i Odense,<br />
Tåstrup, København og de tre fra <strong>Århus</strong>.<br />
Formålet var at udveksle erfaringer og udvikle<br />
idéer til, hvordan der kan skabes kvalitet<br />
i undervisningen på en heldagsskole.<br />
I løbet af det forløbne år har repræsentanter<br />
for <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> sammen<br />
med skolernes TR og lederne, områdecheferne,<br />
repræsentanter fra Børn<br />
og Ungeforvaltningen og fra BUPL<br />
holdt samarbejdende møder om skolernes<br />
planlægning af skoleåret, elevernes<br />
undervisningsmiljø og de pædagogiske<br />
medarbejderes arbejdsmiljø.<br />
Drøftelserne har haft til formål at udveksle<br />
og udvikle gode idéer til, hvordan<br />
hverdagen kan struktureres og tilrettelægges<br />
på bedst mulig vis. Derudover har<br />
formålet været at synliggøre eventuelle<br />
forhold, der skulle ændres generelt på<br />
heldagsskolerne.<br />
Lange arbejdsdage<br />
En af de problemstillinger, som fl ere lærere<br />
ved heldagsskolerne har rejst, er det<br />
SKOLEN GF · 2008 13
Pædagogiske forhold<br />
faktum, at mange møder, de skal deltage<br />
i, bliver holdt i tidsrummet kl. 16 – 18.<br />
Det betyder mange lange arbejdsdage,<br />
hvilket opfattes som en særlig belastning.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har stadig en opgave<br />
i at være opmærksom på de særlige<br />
forhold, der gælder på netop disse skoler.<br />
4. Frit skolevalg<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har fulgt udviklingen<br />
i frit skolevalg og har specielt påpeget<br />
behovet for efteruddannelse på skoler<br />
med nye elevgrupper.<br />
Endvidere har foreningen også rejst<br />
problemstillingen om ressourcetildeling i<br />
forbindelse med ’gennemtræk’ af elever.<br />
I maj 2007 blev en evaluering af ’Frit<br />
Skolevalg’ offentliggjort. Evalueringen<br />
kom med en lang række anbefalinger<br />
til undervisningsministeren, men der er<br />
endnu ikke kommet initiativer fra ministeriet<br />
til ændringer.<br />
5. Vestbyanalysen<br />
Byrådet besluttede ved budgetvedtagelsen<br />
i oktober 2006, at der skulle udar-<br />
Lagkage. 'Farvelfærd' på Frydenlund<strong>skolen</strong>.<br />
bejdes en analyse af skolestrukturen i den<br />
vestlige del af <strong>Århus</strong>, med henblik på at<br />
tilpasse strukturen og kapaciteten til et<br />
faldende elevtal i området.<br />
Misvisende lokaleopgørelse<br />
Et konsulentfirma blev købt til at løse<br />
opgaven, og udkast til firmaets rapport<br />
forelå i februar 2007. Såvel <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
som en række skoleledere<br />
protesterede mod den måde, skolernes<br />
lokalekapacitet var opgjort på, idet det<br />
fremstod som om, skolerne havde langt<br />
flere ledige lokaler, end tilfældet var ude i<br />
virkeligheden.<br />
De pågældende skoleledere blev indkaldt<br />
til møde, hvorefter deres bidrag til<br />
debatten lynhurtigt forstummede. <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> fastholdt sin kritik, hvilket<br />
da også medførte, at lokaleforholdene<br />
blev noget mere nuanceret beskrevet i den<br />
endelige rapport, som forelå 6. marts.<br />
Skolelukninger<br />
Rapporten angav en række forskellige<br />
muligheder for at tilpasse strukturen til<br />
elevtallet. Anbefalingerne var baseret på<br />
nogle forudsætninger om ideelle skoleog<br />
klassestørrelser, som helt savner videnskabelig<br />
underbygning.<br />
Debatten om rapporten mundede me-<br />
get hurtigt ud i, at politikerne reelt allerede<br />
før sommerferien besluttede sig for<br />
at lukke Nordgård<strong>skolen</strong> og Frydenlund<strong>skolen</strong>,<br />
selv om den formelle høringsfase<br />
og byrådsbehandling først var til ende i<br />
november måned.<br />
Attraktive skoler<br />
I <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s første høringssvar<br />
i juni måned afviste foreningen, at<br />
en lukning af de to skoler ville løse det<br />
egentlige problem, som ikke er mangel<br />
på skolebørn i de to distrikter, men mangel<br />
på børn, der søger distrikts<strong>skolen</strong>.<br />
Foreningen anbefalede derfor at rette<br />
fokus på, hvordan man gør de to skoler<br />
tilstrækkeligt attraktive til, at også de<br />
mere ressourcestærke forældre fra områderne<br />
ville vælge distriktsskolerne til<br />
deres børn.<br />
Boligområde uden distriktsskole<br />
Foreningen udtrykte frygt for, at en nedlæggelse<br />
af de to skoler ville starte eller<br />
forstærke en negativ spiral for de omkringliggende<br />
skoler, hvor størsteparten<br />
af eleverne ville komme til at gå. Foreningen<br />
fandt det specielt uforståeligt,<br />
uhensigtsmæssigt og uforsvarligt, at et<br />
boligområde så stort som Gjellerupparken<br />
ikke længere skulle have en egen di-<br />
14 SKOLEN GF · 2008
striktsskole, ikke mindst set i lyset af den<br />
omfattende plan om ændringer i området,<br />
som samtidig blev offentliggjort.<br />
Foretræde<br />
I september havde <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
foretræde for Børn og Ungeudvalget,<br />
hvor foreningens synspunkter og anbefalinger<br />
blev præsenteret direkte for politikerne,<br />
men som tidligere nævnt, var beslutningen<br />
reelt allerede truffet. Formelt<br />
skete det i Byrådet 21. november.<br />
6. Organisering<br />
af 10. klasse<br />
I forbindelse med Vestbyanalysen blev det<br />
foreslået, at Frydenlund<strong>skolen</strong> fra 1. august<br />
2008 skulle være et samlet 10. klasse center<br />
for <strong>Århus</strong> Kommune.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> anbefalede i sit<br />
høringssvar, at der skulle nedsættes en arbejdsgruppe<br />
til forberedelse af det samlede<br />
tilbud om ny 10. klasse i <strong>Århus</strong> Kommune.<br />
<strong>Århus</strong> Byråd fulgte anbefalingen, og der er<br />
nu nedsat en hurtigarbejdende styregruppe,<br />
hvor <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> deltager.<br />
Derudover er der nedsat en følgegruppe<br />
bestående af en lang række interessenter.<br />
Ifølge tidsplanen skal arbejdet være afsluttet<br />
i marts/april 2008, hvorefter <strong>Århus</strong> Byråd<br />
skal behandle indstillingen i maj/juni.<br />
7. Børn og Unges<br />
udviklingsplan<br />
Børn og Unge har i 2007 udarbejdet<br />
en udviklingsplan, der bygger på <strong>Århus</strong><br />
Kommunes værdier: Troværdighed, respekt<br />
og engagement.<br />
Rød tråd<br />
Den skal, via den røde tråd ’Helhed og<br />
sammenhæng’ over en treårig periode<br />
frem til 2009 være med til at binde den<br />
overordnede strategi og mål sammen<br />
med det konkrete arbejde for børn og<br />
unge i hele organisationen.<br />
Ni strategier<br />
Udviklingsplanen er udarbejdet, før<br />
Børn og Ungepolitikken er vedtaget, og<br />
før den såkaldte Kultur- og værdiproces<br />
blev sat i gang.<br />
Der er udvalgt ni strategier, der omhandler<br />
områderne:<br />
1. Læring og udvikling<br />
2. Rummelighed<br />
3. Sundhed og trivsel<br />
4. Forældreinddragelse<br />
5. Ledelse<br />
6. Personale<br />
7. Organisation<br />
8. Drift<br />
9. Kommunikation<br />
Disse strategier er omdrejningspunktet,<br />
der skal give retning og inspiration til en<br />
bred vifte af indsatser.<br />
Ensretning<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har forholdt sig<br />
kritisk til hele grundidéen i udviklingsplanen.<br />
Det er opfattelsen, at dens krav,<br />
om fælles læringsforståelse, forpligtende<br />
rammer for alle medarbejdere, forældre<br />
og unge samt andre i lokalsamfundet, er<br />
udtryk for ensretning og en unuanceret<br />
idé om ’det rigtige’.<br />
Effektmålinger<br />
Opfattelsen underbygges af ønsket om<br />
effektmålinger, der ved hjælp af de mange<br />
indikatorer skal godtgøre, at det enkelte<br />
barn er på vej mod målet. Det er<br />
en metode, som foreningen på det kraftigste<br />
har advaret imod. Den bidrager til<br />
at fastholde fokus på elevernes mangler<br />
frem for at have en anerkendende tilgang<br />
til deres muligheder.<br />
Medarbejderne ikke inddraget<br />
Advarslerne er også begrundet i, at Børn<br />
og Unge har valgt at udarbejde udviklingsplanen<br />
på chefniveau uden at inddrage<br />
medarbejderne. Derved underkendes<br />
deres kompetencer og professionalisme.<br />
Medarbejderne får ikke ejerskab, og udviklingsplanen<br />
bliver ukvalificeret.<br />
8. Skolestart<br />
Som en af indsatserne i Børn og Unges<br />
udviklingsplan blev der i 2007 introduceret<br />
et pilotprojekt under overskriften:<br />
Pædagogiske forhold<br />
Kompetencebaseret rullende skolestart<br />
og aldersintegreret indskoling i <strong>Århus</strong><br />
Kommune.<br />
Projektet, der er blevet til på baggrund<br />
af en rådmandsbeslutning, blev annonceret<br />
til afvikling med start pr. 1. august<br />
2008 i tre skoledistrikter: Lisbjerg<strong>skolen</strong>,<br />
N. J. Fjordsgades Skole og Malling<br />
Skole.<br />
Det var hensigten, at:<br />
• Elever, der skulle påbegynde skoleåret<br />
2008/2009 i henholdsvis 1. eller 2. (og<br />
eventuelt 3.) klasse, i stedet samles i en<br />
pulje sammen med distriktsbørn, der<br />
vurderes at bestride kompetencer til<br />
skolestart (børnehaveklasse/0. klasse)<br />
• Eleverne herefter kan fordeles på forskellige<br />
hold – på tværs af alder – ud fra<br />
konkret vurdering/med udgangspunkt<br />
i det enkelte barns kompetencer<br />
• Børn, der i løbet af skoleåret vurderes<br />
at bestride kompetencer til skolestart<br />
(børnehaveklasse/0. klasse), optages<br />
i en af de formerede grupper – optag<br />
kan finde sted tre eller fire gange i løbet<br />
af året.<br />
• Rullende skolestart skulle være en realitet<br />
for alle skoler i 2010<br />
En antagelse om trivsel<br />
Det var <strong>Århus</strong> Kommunes antagelse, at<br />
børnenes trivsel og udbytte af undervisningen<br />
ville øges ved den valgte struktur.<br />
Projektet ville, ud over distriktsbørn og<br />
deres forældre, implicere <strong>skolen</strong>s ledelse,<br />
lærere, børnehaveklasseledere og SFO<br />
personale samt de enkelte daginstitutioners<br />
ledere og pædagogiske personale.<br />
Overraskelser<br />
Repræsentanter for <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
blev orienteret om projektets realiteter på<br />
et møde 25. oktober 2007 – herunder,<br />
at medarbejderne på de tre skoler ’havde<br />
sagt god for projektet’.<br />
Lige så overraskende var det, at Undervisningsministeriet<br />
med et brev – dateret<br />
samme dag som udskrivelsen af folketingsvalg,<br />
24. oktober 2007, – havde<br />
bevilget de fornødne dispensationer fra<br />
aktuelle paragraffer i folkeskoleloven.<br />
Dispensation<br />
Den afgørende begrundelse i forhold til<br />
SKOLEN GF · 2008 15
Pædagogiske forhold<br />
tidligere afslag på kommunens ansøgning<br />
var begrundet i det nye og afvigende<br />
i forhold til hidtidige forsøg: At <strong>Århus</strong><br />
Kommune ’har som erklæret mål at udbrede<br />
ordningen til samtlige folkeskoler i<br />
en stor kommune’.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> reagerede prompte;<br />
dels til forældregrupper og medarbejdere<br />
på skoler og daginstitutioner, dels til<br />
politikere i Byrådet og Børn og Ungeudvalget.<br />
Nej til dekreter<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har valgt at diskutere<br />
kompetencebaseret rullende skolestart<br />
ud fra følgende hovedsynspunkter:<br />
• Udvikling af skolestarten skal være forankret<br />
blandt lærere og børnehaveklasseledere<br />
• Den skal være grundigt diskuteret af<br />
alle <strong>skolen</strong>s parter<br />
• Omfattende forandringer skal debatteres<br />
og besluttes i Byrådet<br />
• Oplægget fra Børn og Unge skal lægge<br />
op til demokratisk og pædagogisk debat<br />
i stedet for at have karakter af dekreter<br />
Ud fra disse grundsynspunkter er debatten<br />
blevet rejst i samarbejde med<br />
BUPL-<strong>Århus</strong> Kommune, og diverse kritikpunkter<br />
har været fremlagt på møder<br />
med repræsentanter for Videncenter for<br />
Pædagogisk Udvikling.<br />
Kompetencebaseret skolestart har været<br />
diskuteret på møder med Foreningen<br />
af Skolebestyrelser i <strong>Århus</strong> (FSÅ) og Skole<br />
og Samfunds afdeling i <strong>Århus</strong>, hvor<br />
man enedes om at komme med en række<br />
fælles holdninger til emnet.<br />
Desuden har skolestarten været på<br />
dagsordenen på et møde med lederforeningerne<br />
og TR-gruppen har henvendt<br />
sig til Byrådet.<br />
(Se Organisatoriske forhold afsnit 12)<br />
(Se Organisatoriske forhold afsnit 1)<br />
Foretræde<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har haft foretræde<br />
for Børn og Ungeudvalget, hvor der<br />
også blev forelagt en skriftlig opsamling<br />
på <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s synspunkter.<br />
Derudover har repræsentanter for <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong>s ledelse deltaget på møder<br />
i Faglig Klub på to af de mulige pilotsko-<br />
ler, og forsamlingen af TR/TRS’er har via<br />
breve til Byråd og forvaltning givet de.<br />
9. Kvalitetsrapporter<br />
<strong>Århus</strong> Kommune udsendte ’den første<br />
generation’ af kvalitetsrapporter i september<br />
måned 2007.<br />
Rapporten er et resultat af folkeskolelovsændringen<br />
i 2006, og den blev det<br />
administrative overarbejde og værk, der<br />
var frygtet. Cirka 40 sider fra hver af de<br />
54 skoler skulle samles i en fælles rapport<br />
for kommunens skolevæsen.<br />
Virksomhedsmodel<br />
Alle skoler og skolebestyrelser har således<br />
været i sving, så Byrådet senest 15.<br />
oktober 2007 havde et godt beslutningsgrundlag<br />
og efterfølgende – senest 31.<br />
december 2007 – kunne beslutte konkrete<br />
handlingsplaner for områder, hvor<br />
der er konstateret mangelsituationer. De<br />
endelige rapporter skal ifølge lovgrundlaget<br />
sendes til censur i den nyetablerede<br />
’Skolestyrelse – Rådet for Evaluering og<br />
Kvalitetsudvikling’.<br />
Den århusianske rapport tager i sin<br />
opbygning afsæt i den kommunale virksomhedsmodel.<br />
Nøgletal og kvalitetsindikatorer<br />
er derfor struktureret efter<br />
kategorierne: Ressourcer – Organisation<br />
– Ydelse – Effekt.<br />
Ud over de egentlige lovpligtige krav<br />
inddrager kvalitetsrapporten også:<br />
Slip velfærden løs. Botanisk Have 31. maj.<br />
• De 10 indsatsområder og deres konkrete<br />
udmøntning på de enkelte skoler,<br />
som skolepolitikken ’Alle Tiders Folkeskole’<br />
(ATF) opstiller for perioden<br />
2004 til 2008<br />
• Budgetmålene vedrørende læring og<br />
udvikling, rummelighed, trivsel og<br />
sundhed, forældresamarbejde – herunder<br />
de spørgeskemaundersøgelser, der<br />
er foretaget om blandt andet brugertilfredshed<br />
(forældre og elever)<br />
• Arbejdspladsvurdering (APV) for skolernes<br />
samlede personale – herunder<br />
den trivselsundersøgelse, der er gennemført<br />
med udgangspunkt i Arbejdsmiljøinstituttets<br />
materiale<br />
• Elevernes undervisningsmiljøvurdering<br />
Hvad kan gøres bedre?<br />
Det er hensigten, at kvalitetsrapporten<br />
skal være et aktivt redskab til at afdække<br />
’hvad er godt’ og ’hvor og hvordan kan<br />
det gøres bedre’. Første generation peger<br />
på følgende vigtige spørgsmål, der skal<br />
behandles i de kvalitetssamtaler, som forvaltningsrepræsentanter<br />
skal gennemføre<br />
på de enkelte skoler:<br />
• Hvordan sikres en højere grad af holddannelse<br />
i undervisningen?<br />
• Hvordan styrkes det fortsatte arbejde<br />
med elevplaner og undervisningsdifferentiering?<br />
• Hvordan øges forældretilfredsheden<br />
med skolernes evne til at skabe trivsel<br />
hos børnene?<br />
16 SKOLEN GF · 2008
• Hvordan forbedres det fysiske og psykiske<br />
arbejdsmiljø?<br />
• Hvordan øges medarbejdernes trivsel?<br />
• Hvordan reduceres sygefraværet?<br />
• Hvordan sikres større videndeling vedrørende<br />
sociale arrangementer med<br />
forældreinddragelse?<br />
• Hvordan sikres etablering af forældreråd<br />
i alle klasser?<br />
• Hvordan øges inddragelsen af dansk<br />
som andetsprog i planlægningen og<br />
undervisningspraksisen?<br />
• Hvordan øges liniefagsdækningen i fagene?<br />
Ringe trivsel<br />
Offentliggørelsen gav anledning til en del<br />
presseomtale, da kvalitetsrapporten entydigt<br />
viste, at trivselen, blandt de ansatte<br />
på skolerne i <strong>Århus</strong>, er ringere end gennemsnittet<br />
for det øvrige land og sammenlignelige<br />
byer. Tilsvarende at sygefraværet<br />
er relativt større.<br />
Det er foreningens vurdering, at det<br />
dårlige skudsmål i denne sammenhæng,<br />
blandt andet skyldes, at <strong>Århus</strong> Kommune<br />
i ord og omtale vil være den bedste,<br />
men at det kniber med at sætte handling<br />
og ressourcer bag.<br />
Begræns bureaukratiet<br />
I <strong>Århus</strong> betragtes kvalitetsrapporten som<br />
’et udviklingsprojekt’, der skal omfatte<br />
alle institutioner under Børn og Unge<br />
(2008) samt videncentre og de centrale<br />
afdelinger fra 2009.<br />
Som et led i begrænsningen af bureaukratiet<br />
har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> gennem<br />
møder med forvaltningen forsøgt at begrænse<br />
arbejdets omfang for skolerne, således<br />
at skolerne ikke er blevet pålagt flere<br />
opgaver, end loven kræver. Dette område<br />
skal der fortsat være fokus på fremover.<br />
10. ConCrit<br />
ConCrit (Constructive Criticism) er et<br />
netværk bestående af pædagoger, lærere,<br />
forskere og rådgivere, der alle arbejder<br />
med børns uddannelse og opvækst.<br />
Netværket har to overordnede formål:<br />
• At diskutere og udveksle viden og idéer<br />
på det pædagogiske område med det<br />
Tine Bendix Holm. Concrit, Berlin.<br />
formål at identificere aktuelle tendenser,<br />
afprøve kritiske idéer og søge alternative<br />
løsninger<br />
• At arrangere events, der bidrager til<br />
den nationale og internationale debat<br />
Konference i Berlin<br />
I perioden 31. maj til 3. juni deltog tre<br />
repræsentanter fra <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
i en konference, som ConCrit havde arrangeret<br />
på Käthe Kolwitz plads i Berlin.<br />
Ud over omtalen i medlemsbladet SKO-<br />
LEN blev konferencen senere behandlet<br />
på et temamøde, hvor styrelsen drøftede<br />
det fortsatte engagement i bevægelsen og<br />
deltagelse i kommende konferencer.<br />
11. Introdag<br />
Efter et år uden introdag for nye lærere<br />
blev dette arrangement genindført på opfordring<br />
fra <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>.<br />
Mere dynamik<br />
Foreningen deltog i starten af året i et<br />
udvalgsarbejde og var på den måde med<br />
til at ændre lidt på udformningen af den<br />
gammelkendte introdag.<br />
Dels blev introdagen flyttet til et senere<br />
tidspunkt, så de nye lærere havde tid<br />
til at komme i gang på skolerne og blive<br />
mere bevidste om, hvad de kunne have<br />
brug for at vide.<br />
Dels blev de eksterne undervisningstilbud<br />
præsenteret ved stande, der var bemandet<br />
med folk fra de enkelte tilbud, eksempelvis<br />
UNO, Den Gamle By, Skolernes<br />
Læringscenter, HUSET’s medieværksted,<br />
Dakbjerg Sejlcenter og Børnekulturhuset.<br />
Det er foreningens indtryk, at denne form<br />
har bragt mere dynamik og engagement<br />
ind i introdagen, end de tidligere foredrag<br />
med oplistning af muligheder.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> var repræsenteret<br />
ved formanden, som gav et oplæg om foreningens<br />
arbejde, tilbud og muligheder.<br />
12. Ledelse<br />
Pædagogiske forhold<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har i alle sammenhænge<br />
givet udtryk for, at der er behov for<br />
en fuldtallig og tilstedeværende ledelse på<br />
samtlige skoler. Det forløbne år har dog<br />
været præget af uafklarede ledelsesforhold.<br />
I forbindelse med beslutningen om<br />
lukningen af Frydenlund<strong>skolen</strong> og Nordgård<strong>skolen</strong><br />
har andre skoler måttet leve<br />
med uafklarede ledelsesforhold i forbindelse<br />
med naturlig afgang af ledere, der<br />
ønskede at fratræde og gå på pension.<br />
Fælles ledelse<br />
På Kolt og Hasselager Skole har man ventet<br />
i over et år på at få afklaret byrådsbeslutningen<br />
og den lovændring, der forventes at<br />
komme om fælles ledelse på flere skoler.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> udtrykte fra<br />
starten modstand mod beslutningen<br />
om fælles ledelse af de to skoler og har,<br />
siden beslutningen blev taget, gentagne<br />
gange over for forvaltningen påpeget det<br />
urimelige og uholdbare i den situation,<br />
skolerne er blevet bragt i. Partierne bag<br />
budgetforliget er for ganske nylig nået<br />
frem til samme erkendelse og har omgjort<br />
deres tidligere beslutning, således at<br />
de to skoler nu igen kan se en fremtid<br />
med hver sin skoleleder.<br />
Områdechefer<br />
Områdecheferne i de 13 områder får en<br />
tiltagende betydning for ledelsesvilkårene<br />
for skolerne i <strong>Århus</strong>. Derfor har <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> i flere konkrete tilfælde<br />
indledt et tættere samarbejde med områdechefer.<br />
Der er behov for et øget fokus<br />
på dette område.<br />
13. Efter- og<br />
videreuddannelse<br />
Ved Byrådets vedtagelse af Budget 2008<br />
blev der afsat fem millioner kroner til lærernes<br />
efteruddannelse i årene 2008 og<br />
SKOLEN GF · 2008 17
Pædagogiske forhold<br />
2009. I forbindelse med Børn og Ungeudvalgets<br />
behandling af udmøntningen<br />
af midlerne indgik <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> i<br />
et samarbejde med <strong>Århus</strong> Skolelederforening<br />
og Børn og Unge.<br />
Skolebaserede kurser<br />
Samarbejdet resulterede i en fælles anbefaling<br />
om at bruge midlerne til skolebaserede<br />
kurser inden for folke<strong>skolen</strong>s undervisningsfag.<br />
Begrundelsen er, at den enkelte<br />
skole skal kunne bruge midlerne dér, hvor<br />
behovet for efteruddannelse er størst.<br />
Tid og transport<br />
Undervisningsministeriet har øremærket<br />
150 millioner kroner til efteruddannelse<br />
af lærere i naturfag, matematik og<br />
engelsk. Pengene skal bruges i perioden<br />
2007-2010.<br />
<strong>Århus</strong> Kommune har fået cirka fem<br />
millioner kroner, som er blevet decentraliseret<br />
til skolerne til dækning af deltagerbetaling.<br />
Foreningen har ved flere lejligheder<br />
påpeget det uheldige i, at skolerne<br />
i økonomiske trange tider selv skal betale<br />
for tid og transport for at få del i de undervisningsministerielle<br />
midler. Det har<br />
da også vist sig, at der kan være problemer<br />
med at udnytte midlerne fuldt ud.<br />
14. Praktik<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har deltaget med to<br />
medlemmer i Arbejdsgruppen for praktik<br />
på <strong>Århus</strong> Lærerseminarium – JCVU.<br />
I forbindelse med fusionen med de øvrige<br />
CVU’er i Region Midtjylland blev<br />
professionshøj<strong>skolen</strong> VIA University<br />
College dannet pr. 1. januar 2008. Ved<br />
fusionen blev Arbejdsgruppen for praktik<br />
principielt nedlagt. Der arbejdes fra<br />
seminariets side på at konstruere en ny<br />
struktur for praktikkens interessenter.<br />
Praktikgruppens arbejde har koncentreret<br />
sig om implementering af den nye<br />
læreruddannelse, der trådte i kraft 1.<br />
august 2007. Den nye læreruddannelse<br />
fordrer et reelt samarbejde mellem uddannelsens<br />
tre ben: Praktik, liniefag og<br />
pædagogiske fag.<br />
Mentorordningen er i den nye uddannelse<br />
fuldt implementeret.<br />
15. <strong>Århus</strong> Lærerseminarium,<br />
JCVU og FUK<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har været fast medlem<br />
af repræsentantskabet ved JCVU<br />
<strong>Århus</strong> Lærerseminarium. Foreningens<br />
medlem i repræsentantskabet har endvidere<br />
været valgt til seminariets bestyrelse.<br />
Ved fusionen af Region Midtjyllands<br />
CVU’er til Professionshøj<strong>skolen</strong> VIA<br />
University College 1. januar 2008 blev<br />
både repræsentantskab og bestyrelse nedlagt.<br />
Arbejdet i bestyrelsen har været præget<br />
af implementering af den nye læreruddannelse<br />
pr. 1. august 2007 samt den<br />
ovennævnte fusion.<br />
Professionel bestyrelse<br />
I bestyrelsen for JCVU har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s<br />
formand været repræsenteret,<br />
udpeget af Kredssamarbejdet Østjylland<br />
(KS-Ø). I denne bestyrelse har den seneste<br />
tids arbejde bestået i at afvikle JCVU<br />
og danne Professionshøj<strong>skolen</strong> VIA fra 1.<br />
januar 2008.<br />
Bestyrelsen for VIA er en såkaldt professionel<br />
bestyrelse, som ikke levner megen<br />
plads til repræsentanter for professionerne.<br />
Der er således blot udpeget en<br />
repræsentant her fra, der repræsenterer<br />
hele rækken af professioner.<br />
Bedre uddannelser?<br />
Efterhånden er der gået megen tid og<br />
mange ressourcer på adskillige fusioner<br />
på uddannelsesområdet. Et stort spørgsmål,<br />
som også er blevet stillet i bestyrelsen<br />
flere gange, er, hvorvidt det har givet<br />
bedre uddannelser. Det foreløbige svar er<br />
et utvetydigt nej, men den langsigtede<br />
virkning kender vi af gode grunde ikke<br />
endnu.<br />
FUK<br />
Fagforeningerne i det Østjyske har i fællesskab<br />
dannet Fagforeningernes Uddannelses<br />
Koordinering. Opgaven her er at<br />
skabe debat og komme med holdninger<br />
til udviklingen på hele uddannelsesområdet.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s formand er<br />
aktiv i dette samarbejde, som er forankret<br />
i KS-Ø.<br />
16. Skolernes<br />
Læringscenter –<br />
Fællessamlingen<br />
<strong>Århus</strong> Kommunale Skolemediecenter<br />
skiftede pr. 1. august 2007 navn til Skolernes<br />
Læringscenter – Fællessamlingen,<br />
men opgaverne er i princippet de samme.<br />
<strong>Århus</strong> Kommunale Skolemediecenter<br />
var på grund af besparelser truet af lukning,<br />
men på baggrund af en henvendelse<br />
fra <strong>Århus</strong> Skolelederforening besluttede<br />
<strong>Århus</strong> Byråd at etablere Skolernes<br />
Læringscenter. Centret er finansieret af<br />
skolerne, som på denne måde faktisk har<br />
betalt to gange for samme vare.<br />
17. Rådgivning og<br />
Specialpædagogik<br />
Den nye struktur for Rådgivning og Specialpædagogik<br />
trådte i kraft pr. 1. august<br />
2007.<br />
Strukturen indebærer, at der centralt er<br />
oprettet et Videncenter for Rådgivning<br />
og Specialpædagogik samt seks distriktsforankrede<br />
PPR-enheder. Via jævnlige<br />
møder med TR/TRS fra PPR-området<br />
følger foreningen udviklingen.<br />
Kvalitetsudvikling<br />
Kommunalreformen og den århusianske<br />
magistratsomlægning har medført, at det<br />
specialpædagogiske område nu er samlet<br />
under Børn og Unge. På baggrund heraf<br />
har Børn og Unge igangsat et kvalitetsudviklingsforløb<br />
med 12 delprojekter.<br />
Foreningen er inviteret til et møde, hvor<br />
der vil blive informeret om projektet,<br />
og hvor inddragelsen af interessenter vil<br />
blive drøftet.<br />
Foreningen holder regelmæssige møder<br />
med ledelsen for Videncenter for Rådgivning<br />
og Specialpædagogik for at drøfte<br />
udviklingen på specialundervisningsområdet<br />
og for at diskutere og orientere om<br />
andre aktuelle emner.<br />
18 SKOLEN GF · 2008
1. TR/TRS arbejdet<br />
TR/TRS har i det forløbne år afholdt ni<br />
fælles møder med orienterende, drøftende<br />
og uddannelsesmæssigt indhold.<br />
I regionsgrupperne har der i år været<br />
holdt fire møder, hvor der – udover de<br />
temaer, der har været foreslået af styrelsen<br />
og regionerne selv – mest har været lagt<br />
vægt på udveksling af erfaring, kollegial<br />
støtte og samarbejde de enkelte skoler<br />
imellem.<br />
Der er oprettet en særlig TR/TRSgruppe<br />
af voksenspecialundervisere i det<br />
forpligtende <strong>kreds</strong>samarbejde Østjylland<br />
(KS-Ø).<br />
Efter sommerferien inviterede <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> alle nyvalgte TR/TRS’er<br />
til et introduktionsmøde i Grønnegade<br />
80, hvor formanden introducerede de<br />
nyvalgte for foreningen.<br />
Udover de planlagte møder og regionsmøderne<br />
har der været gennemført<br />
det årlige møde mellem TR/TRS og de<br />
lokale politikere op til budgetforhandlingerne<br />
i <strong>Århus</strong> Byråd.<br />
Skolestart<br />
TR/TRS sendte kort før jul en henvendelse<br />
til Byrådet omkring planerne om<br />
’aldersintegreret indskoling – kompetencebaseret<br />
rullende skolestart i <strong>Århus</strong><br />
Kommune’.<br />
Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong>.<br />
Børn og Unge blev kritiseret for, at<br />
projektet om en ændret skolestart ikke<br />
har været gennem den fornødne demokratiske<br />
behandling i MEDudvalgene.<br />
(Se Pædagogiske forhold afsnit 8)<br />
Værktøjer<br />
Til brug i Faglig Klub og møder i Pædagogisk<br />
Råd har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
udsendt to diasshow til TR’erne.<br />
Det ene har overskriften ’Disciplin og<br />
god opførsel i folke<strong>skolen</strong>’. Det andet<br />
drejer sig om teamsamarbejde – ’Tjek på<br />
teamet’.<br />
Supervision af TR/TRS<br />
I efteråret 2007 har 11 TR’er og en enkelt<br />
TRS deltaget i et pilotprojekt med<br />
supervision. Projektet er forestået af konsulent<br />
fra <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> i samarbejde<br />
med firmaet ’intervision’. Projektet<br />
har fået en meget positiv evaluering.<br />
2. Uddannelsen af TR/TRS<br />
Som TR i Danmarks <strong>Lærerforening</strong> skal<br />
man igennem organisationsuddannelsen<br />
for TR. Den påbegyndes i det skoleår,<br />
hvor man er nyvalgt. I det første år gennemføres<br />
to moduler, og det følgende<br />
skoleår afsluttes den centrale uddannelse<br />
med det tredje og sidste modul.<br />
Kredsene har til opgave at supplere og<br />
videreudbygge de kompetencer, som TR<br />
får gennem grunduddannelsen.<br />
I <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> er det årlige<br />
kursus for TR/TRS et vigtigt led i denne<br />
videreuddannelse.<br />
Kurset blev holdt på Skarrildhus over<br />
tre dage i december.<br />
Mål for kurset var:<br />
• At understøtte TR/TRS’s arbejde som<br />
politikskaber og -bærer<br />
• At give TR/TRS kommunikationsredskaber<br />
til brug udadtil og indadtil<br />
• At udforske og debattere etiske dilemmaer<br />
i TR/TRS-arbejdet<br />
• At diskutere visioner og handlemuligheder<br />
for ’Fremtidens Folkeskole<br />
• At styrke sammenholdet i foreningen<br />
og blandt TR/TRS’erne<br />
• Erfaringsudveksling<br />
Kursets indhold var:<br />
• ’Aktuel orientering og debat’ ved formand<br />
i <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> og det<br />
lokalt valgte hovedstyrelsesmedlem.<br />
• ’Samtale, etik og roller’ ved konsulent i<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>, Marie Færk.<br />
• ’Lærernes gennemslagskraft i offentligheden’<br />
ved journalist, Troels Mylenberg.<br />
• ’Kom til sagen – et minikursus for enhver,<br />
der har noget at sige’ ved journalist,<br />
Lars Møller.<br />
• ’Debat om visioner for folke<strong>skolen</strong><br />
2020’ – paneldebat med skole og uddannelsesordførere<br />
fra de politiske<br />
partier på Christiansborg, Marianne<br />
Jelved (Radikale Venstre), Pernille Vigsø<br />
Bagge, (SF) og Johanne Schmidt-<br />
Nielsen (Enhedslisten). Desværre<br />
kunne Socialdemokraterne, Venstre og<br />
Det Konservative Folkeparti ikke afse<br />
en politiker til at deltage i debatten. I<br />
sidste øjeblik måtte Morten Messerschmidt<br />
fra Dansk Folkeparti melde<br />
afbud.<br />
Kursus i det forpligtende<br />
<strong>kreds</strong>samarbejde Østjylland<br />
TR’erne har også mulighed for at deltage<br />
i det forpligtende <strong>kreds</strong>samarbejdes<br />
(KS-Ø) årlige kursus for TR og <strong>kreds</strong>styrelsesmedlemmer.<br />
Temaerne på dette års kursus var:<br />
• ’Samfundsudviklingen og de faglige<br />
organisationers placering’ ved fremtidsforsker,<br />
Jesper Bo Jensen<br />
• ’Sammenhængskraften mellem de forskellige<br />
led i Danmarks <strong>Lærerforening</strong><br />
og foreningens informationsstrategi’<br />
ved kommunikationschef i Danmarks<br />
<strong>Lærerforening</strong>, Allan Andreasen<br />
• ’Hellere dø af grin end af stress’ ved<br />
afdelingschef i Ørskov Leder- og Organisationsudvikling,<br />
Georg Ørskov<br />
3. Kursuspolitik<br />
Organisatoriske forhold<br />
Foreningen har formuleret en kursuspolitik.<br />
Der bliver fremover opstillet mål for<br />
hvert enkelt kursus. Formålet er at styrke<br />
evalueringsarbejdet og derved sikre, at<br />
kurserne er i fortsat udvikling og pas-<br />
SKOLEN GF · 2008 19
Organisatoriske forhold<br />
ser til foreningens og medlemmernes<br />
behov.<br />
(se www.aalf.dk >> <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
>> Politik).<br />
4. Arbejdsmiljøpolitik<br />
I 2007 nedsatte <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s<br />
styrelse en arbejdsmiljøgruppe, hvis opgave<br />
det var at kortlægge foreningens<br />
arbejdsmiljøarbejde, med henblik på styrelsens<br />
videre arbejde. Gruppens arbejde<br />
mundede ud i, at styrelsen vedtog <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong>s arbejdsmiljøpolitik, der<br />
ud over en overordnet politik og løbende<br />
formål indeholder følgende beslutning<br />
om handlinger, der hovedsageligt vil<br />
være Organisationsudvalgets opgave at<br />
udføre.<br />
• At afholde intromøde med <strong>kreds</strong>ens<br />
nyvalgte SR’er<br />
• At der afholdes mindst to årlige møder<br />
for SR’er<br />
• At der efter nyvalg i lige år arrangeres<br />
kursus/temadag for SR’er<br />
• At kortlægge arbejdsmiljøarbejdet for<br />
de nye medlemsgrupper (tidligere S81<br />
og Formidlerne) i <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
• At understøtte SR fagligt gennem diverse<br />
former for information og lokale<br />
arbejdsmiljøudsendelser blandt andet<br />
via SR-konferencen på Skolekom<br />
• At afholde et årligt fællesmøde for skolernes<br />
SR/TR’er<br />
• At sørge for, at arbejdsmiljø er fast<br />
punkt – under punktet ’Meddelelser’<br />
på styrelsesdagsordenen<br />
• At indsamle lokale arbejdsmiljøpolitikker<br />
og gøre dem tilgængelige<br />
• At fremlægge <strong>kreds</strong>ens arbejdsmiljøarbejde<br />
på den årlige generalforsamling<br />
Intromødet for nyvalgte SR’er måtte aflyses<br />
på grund af manglende tilslutning.<br />
Det første årlige møde for SR’er er<br />
holdt. På mødet var der især fokus på<br />
SR’s arbejdsvilkår og den tid, der er afsat<br />
til arbejdet.<br />
Desuden har Organisationsudvalget i<br />
samarbejde med fællessikkerhedsrepræsentanten<br />
(FSR) besluttet at udsende en ’Introskrivelse<br />
for sikkerhedsrepræsentanter’.<br />
(se www.aalf.dk >> <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
>> Politik).<br />
5. Medlemsaktiviteter<br />
1. maj 2007: Serveringen lød på pølser<br />
og øl i gården i Grønnegade 80, inden<br />
den samlede afgang mod fællesdemonstrationen<br />
på Rådhuspladsen. På Tangkrogen<br />
var foreningen medansvarlig for<br />
teltet ’Rød Stue, som blandt andet var<br />
udgangspunkt for uddeling af postkort<br />
med teksten ’Vi rækker hånden frem’.<br />
Postkortene kunne videresendes til Børn<br />
og Ungerådmanden. <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
stod som sædvanlig for bemandingen<br />
af en af Tangkrogens ølboder.<br />
31. maj 2007: <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
medvirkede i Den Kommunale Fællesrepræsentations<br />
(DKF) aktion ’Slip velfærden<br />
løs’ i Botanisk Have.<br />
2. oktober 2007: I forbindelse med<br />
Folketingets åbning var der demonstration<br />
på Rådhuspladsen. <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
inviterede medlemmerne på pølser<br />
og øl i gården og fælles optog til Rådhuspladsen.<br />
11.-12. oktober 2007: Kursus på<br />
Skarrildhus for nyuddannede eller nyansatte<br />
lærere. Indholdet var introduktion<br />
til foreningen og erfaringsudveksling om<br />
arbejdet som ny lærer.<br />
Faglig Café. Hjerneforsker Ann-E. Knudsen.<br />
8. november 2007: Foreningen var<br />
forud for folketingsvalget medarrangør<br />
af et valgmøde i <strong>Århus</strong> Salen.<br />
17. december 2007: 218 glade børn<br />
og forældre/bedsteforældre deltog i foreningens<br />
juletræsfest på Møllevang<strong>skolen</strong>.<br />
31. januar 2008: Foreningen inviterede<br />
i samarbejde med de faglige foreninger<br />
i <strong>Århus</strong> til café-aften med overskriften<br />
’Pæne piger og dumme drenge’ med<br />
hjerneforsker Ann-Elisabeth Knudsen.<br />
20.-22. februar 2008: Åbent kursus<br />
for medlemmer på Skarrildhus. ’Rummelighed<br />
og Arbejdsmiljø’ var det overordnede<br />
tema.<br />
Café ÅLF’ert<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s styrelse har som et<br />
nyt tiltag inviteret medlemmerne indenfor<br />
i Grønnegade 80 til ’Café ÅLF’ert’.<br />
Det var først planlagt som et fast månedligt<br />
arrangement, men der har indtil<br />
videre været to arrangementer, hvor Organisationsudvalget<br />
og Pædagogisk udvalg<br />
på skift har stået for planlægningen.<br />
6. Velfærdsinitiativer<br />
Debatten om fremtidens velfærd har<br />
været et gennemgående element i <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong>s arbejde i det forløbne år.<br />
20 SKOLEN GF · 2008
Slip Velfærden Løs<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har en fast repræsentant<br />
i velfærdssamarbejdet mellem<br />
Den Kommunale Fællesrepræsentation<br />
(DKF), LO og FTF. Med baggrund i<br />
dette samarbejde var <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
medarrangør ved et arrangement i<br />
Botanisk Have 31. maj, hvor overskriften<br />
var ’Slip Velfærden Løs’.<br />
Fokus var især på den omsiggribende<br />
bureaukratisering og markedsgørelse i<br />
den offentlige sektor, kombineret med<br />
omfattende besparelser i <strong>Århus</strong> Kommune.<br />
Folketingsåbning<br />
I forbindelse med Folketingets åbning<br />
inviterede <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> til pølser,<br />
øl/vand og velfærdstale i gården i<br />
Grønnegade 80. Efterfølgende gik forsamlingen<br />
i optog til Rådhuspladsen for<br />
at deltage i demonstrationen, hvor en af<br />
talerne i øvrigt var<br />
Danmarks <strong>Lærerforening</strong> formand,<br />
Anders Bondo Christensen.<br />
Folketingsvalg<br />
Da statsministeren 24. oktober udskrev<br />
folketingsvalg til 13. november, besluttede<br />
DKF og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> at<br />
forsøge at gøre velfærd og den offentlige<br />
sektor til et hovedtema i valgkampen.<br />
Gode argumenter<br />
Foreningen udarbejdede et argumentationspapir<br />
med en række emner om folke<strong>skolen</strong>s<br />
udvikling. Materialet blev sendt<br />
til relevante politikere.<br />
Bureaukrati eller nærvær?<br />
I samarbejde med de øvrige fagforeninger<br />
i <strong>Århus</strong>, blev der indrykket annoncer<br />
i aviserne med fokus på de forskellige<br />
velfærdsområder, og der blev holdt<br />
et velfærds-valgmøde, hvor de inviterede<br />
politikere fik vist en del af filmen ,<br />
som udgangspunkt for den efterfølgende<br />
debat.<br />
Umiddelbart op til valgdagen indrykkede<br />
<strong>Århus</strong> Læreforening sin egen valgannonce<br />
i en lokal avis.<br />
Dagen før valget delte TR/TRS og styrelsesmedlemmer<br />
flyers ud i det centrale<br />
<strong>Århus</strong>. Teksten lød: ’Hvad gavner dit barns<br />
Frikvarter. Nordgård<strong>skolen</strong>.<br />
skolegang – bureaukrati eller nærvær? –<br />
Stem for folke<strong>skolen</strong> 13. november’.<br />
7. Foreningsarbejdet<br />
på skolerne<br />
Faglig Klub er rygraden i foreningsarbejdet.<br />
Her møder medlemmerne Danmarks<br />
<strong>Lærerforening</strong>s og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s<br />
politik via deres TR/TRS.<br />
Styrelsen var i foråret på skolerunde for<br />
at diskutere OK 08.<br />
8. Fremtidens Folkeskole<br />
– Debatten om fremtidens folkeskole mangler<br />
kvalitet.<br />
– Debatten om <strong>skolen</strong> bør i højere grad<br />
tage udgangspunkt i visioner for fremtiden<br />
og i, hvad fremtidens generationer har brug<br />
for at lære for at klare sig i livet.<br />
Disse påstande var udgangspunktet for et<br />
ønske om at skabe en bredere debat om<br />
fremtidens folkeskole, da <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
tog initiativ til at holde seminaret<br />
’Fremtidens Folkeskole’ i november 2007.<br />
Organisatoriske forhold<br />
Der blev inviteret et bredt udsnit af<br />
interessenter fra kulturinstitutioner, uddannelsesinstitutioner,<br />
erhvervslivet,<br />
politikere, Børn og Ungeforvaltningen,<br />
skoleledere, andre faggrupper i <strong>skolen</strong> og<br />
lærere.<br />
Fire fremtidsscenarier<br />
Det var foreningens ønske at være med<br />
til at skabe en bred og mangfoldig debat<br />
om folke<strong>skolen</strong>, i modsætning til den til<br />
tider ensformige og ensporede debat, der<br />
lægges op til fra lovgiveres og fra Børn og<br />
Unges side.<br />
Oplægsholder var fremtidsforsker,<br />
Anne Marie Dahl, der tegnede fire forskellige<br />
fremtidsscenarier med særlig<br />
vægt på børn og unge.<br />
Derpå fik forsamlingen til opgave i<br />
mindre grupper at ’arbejde sig gennem’<br />
fremtidsscenarierne både ud fra de tendenser,<br />
vi reelt kan se, og det vi ønsker os<br />
af fremtiden.<br />
En opsamling på dagens begivenheder<br />
er i skrivende stund på vej ud til deltagerne<br />
på seminaret. <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
ønsker at følge op på dette initiativ, og<br />
flere tiltag, til en bred debat om fremtidens<br />
folkeskole, kan forventes.<br />
SKOLEN GF · 2008 21
Organisatoriske forhold<br />
9. Kultur- og<br />
værdiprocessen i<br />
Børn og Unge<br />
På baggrund af fusionen mellem det tidligere<br />
skolevæsen, børn- og ungeafdelingen<br />
og klubområdet pr. 1. januar 2006,<br />
besluttede Børn og Unge at iværksætte en<br />
kultur- og værdiproces. Formålet var at<br />
understøtte ønsket om tværfaglighed og<br />
bedre trivsel på arbejdspladserne.<br />
Indflydelse og involvering<br />
Udgangspunktet er <strong>Århus</strong> Kommunes<br />
tre værdier: Troværdighed, respekt og<br />
engagement. For at sikre indflydelse og<br />
involvering for alle medarbejdergrupper<br />
er HovedMEDudvalget projektejer.<br />
Processen har to faser. Første fase, der<br />
var en forberedelse af implementeringen,<br />
afsluttedes i januar 2008. Anden fase,<br />
implementeringen, blev igangsat umiddelbart<br />
efter og skal være fortløbende.<br />
Da processen skal udbredes til alle arbejdspladser<br />
i Børn og Unge, har man<br />
valgt at uddanne et korps af ’kulturmedarbejdere’,<br />
hvis opgave bliver at inspirere<br />
og støtte lederne.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s næstformand<br />
har i kraft af sin position i HovedMEDudvalget<br />
været involveret i ansættelsesudvalget,<br />
styregruppen og projektgruppen.<br />
Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong>.<br />
10. Samarbejdet med<br />
Børn og Unge<br />
Der holdes månedsvise møder med Børn<br />
og Ungecheferne, den administrative<br />
chef og udvalgte områdechefer, hvor aktuelle<br />
temaer tages op til drøftelse.<br />
De gennemgående temaer har været<br />
skolelukninger, elevplaner, nye prøveformer,<br />
heldagsskoler, skolernes økonomi<br />
og lærernes arbejdsmiljø.<br />
Vanskelig kommunikation<br />
Desuden har samarbejdet mellem <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> og Børn og Unge både på<br />
det overordnede plan og konkret været<br />
diskuteret, idet <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har<br />
oplevet, at kommunikation generelt har<br />
været særdeles vanskelig.<br />
11. Samarbejdet med <strong>Århus</strong><br />
Samsø Lederforening<br />
<strong>Århus</strong> Samsø Lederforening eksisterer<br />
ikke mere pr. 1. januar 2008. Fra dette<br />
tidspunkt er Lederforeningen og Danmarks<br />
Skolelederforening lagt sammen<br />
til ’Skolelederne’. Derfor har samarbejdet<br />
med Lederforeningen i det forløbne år<br />
hovedsageligt drejet sig om gensidig orientering,<br />
ikke mindst med udgangspunkt<br />
i sammenlægningen mellem de to lederforeninger.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har hele vejen<br />
forholdt sig særdeles positivt til én samlet<br />
lederforening.<br />
Der er fra begge sider blevet udtrykt<br />
vilje og interesse i at forenkle og kvalificere<br />
samarbejdet mellem ledernes fagforening<br />
og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>.<br />
12. Samarbejdet med <strong>Århus</strong><br />
Skolelederforening<br />
På flere konkrete områder har der været<br />
drøftelser mellem <strong>Århus</strong> Skolelederforenings<br />
og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s formand.<br />
Det gælder for eksempel lærernes<br />
vilkår for prøveafvikling, udmøntning<br />
af de afsatte 5 millioner i <strong>Århus</strong> Kommunes<br />
budget til lærernes efteruddannelse.<br />
Udviklingsplanen<br />
Børn og Unges udviklingsplan, især<br />
kom petencebaseret rullende skolestart,<br />
har været gjort til genstand for debat med<br />
repræsentanter for de forskellige lederforeninger.<br />
Derudover har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
og <strong>Århus</strong> Skolelederforening dannet en<br />
fælles arbejdsgruppe omhandlende det<br />
psykiske arbejdsmiljø og trivsel.<br />
13. Samarbejdet med<br />
Børnehaveklasselederforeningen<br />
I forbindelse med Børn og Unges pilotprojekt<br />
om ’Kompetencebaseret rullende skolestart<br />
og aldersintegreret indskoling i <strong>Århus</strong><br />
Kommune’ har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
holdt møde med Børnehaveklasseledernes<br />
bestyrelse. På mødet blev det aftalt, at de<br />
to foreninger fremover skal holde jævnlige<br />
møder. Indholdet på møderne vil være<br />
præget af den aktuelle politiske dagsorden<br />
samt emner af mere generel karakter.<br />
(Se Pædagogiske forhold afsnit 8)<br />
14. Samarbejdet med de<br />
faglige foreninger<br />
Samarbejdet mellem <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
og de faglige foreninger, der har afdelinger<br />
i <strong>Århus</strong>, bygger på et fælles arbejdsgrundlag.<br />
På baggrund heraf afvikles der som<br />
udgangspunkt to årlige møder. Formålet<br />
er at orientere og inspirere hinanden samt<br />
at styrke den faglige interesse og interessen<br />
for den enkelte forening.<br />
Café<br />
I lighed med tidligere år afviklede <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> i samarbejde med de faglige<br />
foreninger et caféarrangement 6. februar<br />
2007. Temaet var ’Elevplaner – evaluering<br />
og test set fra en faglig, samfundsmæssig og<br />
pædagogisk vinkel’. Kim Foss Hansen, der<br />
er konsulent og cand.psyk. sikrede de cirka<br />
80 deltagere en god og udbytterig aften.<br />
Søde piger og dumme drenge<br />
I 2008 blev caféarrangementet afviklet<br />
31. januar. Aftenen blev ikke kun en<br />
22 SKOLEN GF · 2008
Fremtidens Folkeskole. Seminar på Helnan Marselis Hotel.<br />
publikumssucces med godt 230 deltagere,<br />
men Ann-Elisabeth Knudsen, der<br />
er hjerneforsker og konsulent kunne også<br />
henrykke deltagerne med sit foredrag om<br />
’Søde piger og dumme drenge’.<br />
15. Samarbejdet med<br />
forældreorganisationer<br />
Samarbejdet med forældrenes organisationer<br />
– Foreningen af Skolebestyrelser i<br />
<strong>Århus</strong> (FSÅ) og med Skole og Samfund,<br />
<strong>Århus</strong> – har taget fart den seneste tid.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s forretningsudvalg<br />
har holdt meget givtige møder<br />
med de to organisationer om skolestart<br />
og specifikt om kompetencebaseret rullende<br />
skolestart. Dette har resulteret i en<br />
fælles holdningstilkendegivelse fra de tre<br />
foreninger til Børn og Unge og til medlemmerne<br />
af Byrådet.<br />
Sådan kommer vi videre<br />
Derudover er der aftalt og tilrettelagt et<br />
tættere samarbejde om ’Sådan kommer vi<br />
videre’, som er en række fælles anbefalinger<br />
fra Danmarks <strong>Lærerforening</strong>, BUPL,<br />
Skole og Samfund, Danske Skoleelever<br />
og Skolelederne. De tre foreninger er<br />
enige om at igangsætte fælles initiativer<br />
i forlængelse af anbefalingerne.<br />
16. Samarbejdet med<br />
andre organisationer<br />
Den Kommunale Fællesrepræsentation<br />
(DKF) har dannet en naturlig ramme<br />
om samarbejdet med de øvrige organisationer<br />
i <strong>Århus</strong>.<br />
DKF<br />
DKF består af langt størsteparten af de<br />
faglige organisationer, der repræsenterer<br />
de kommunale ansatte i <strong>Århus</strong>. <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong>s formand sidder i forretningsudvalget<br />
for DKF.<br />
DKF varetager de fælles interesser for<br />
alle ansatte i <strong>Århus</strong> Kommune og indgår<br />
fælles aftaler, når aftalerne vedrører alle<br />
ansatte i kommunen. I det forløbne år<br />
har DKF indgået ’aftale om udviklingspolitik’<br />
samt ’udmøntning af aftale om<br />
deltidsansattes adgang til højere timetal’.<br />
Derudover har samarbejdet drejet sig om<br />
eksempelvis fælles holdninger forud for forhandlingerne<br />
om <strong>Århus</strong> Kommunes budget,<br />
udvikling af velfærden, fælles aktiviteter<br />
i forbindelse med folketingsvalget og de<br />
forestående overenskomstforhandlinger.<br />
BUPL <strong>Århus</strong><br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> og BUPL-<strong>Århus</strong><br />
Kommune har også i det forløbne år haft et<br />
tæt samarbejde på en række områder. Her<br />
Organisatoriske forhold<br />
skal først og fremmest nævnes samarbejdet<br />
om at skabe kritik og debat om Børn og<br />
Unges udviklingsplan, særligt kompetencebaseret<br />
rullende skolestart.<br />
De to organisationer har i fællesskab fået<br />
udarbejdet et kritisk skrift om udviklingsplanen,<br />
holdt fælles bestyrelsesmøde om<br />
temaet, inddraget andre interessenter og<br />
pædagogiske eksperter i tænkningen og<br />
debatten om udviklingsplanen. Samarbejdet<br />
står på spring til at tage yderligere initiativer,<br />
herunder debatmøde med de politiske<br />
partier samt et større debatmøde om<br />
udviklingsplanen for alle interesserede.<br />
17. Pensionist i ÅLF<br />
Arbejdsgruppen for fraktion 4 lod sommerudflugten<br />
gå til Randers Kunstmuseum,<br />
Hvidsten Kro og Fussingø Slot.<br />
Årets øvrige arrangementer var fortrinsvis<br />
de månedlige fredagsarrangementer i<br />
Viby Lokalcenter, men omfattede også besøg<br />
på Søværnets Operative Kommando<br />
og en aftentur til Jysk Væddeløbsbane.<br />
18. Hovedstyrelsesvalg<br />
5. december 2007 var der valg til hovedstyrelsen<br />
i Danmarks <strong>Lærerforening</strong>.<br />
SKOLEN GF · 2008 23
Organisatoriske forhold<br />
Formand i <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>, Gordon<br />
Ørskov Madsen, stillede op og kom<br />
ind i hovedstyrelsen med et stemmetal på<br />
34.611, hvilket var nok til at indtage en<br />
andenplads.<br />
Stemmetal og rundstykker<br />
Stemmeprocenten på landsplan var kun<br />
47,1, mens den i <strong>Århus</strong> var på 55,8.<br />
Den forholdsvis pæne stemmeprocent<br />
i <strong>Århus</strong> skyldes ikke mindst, at TR ude<br />
på de fleste skoler gjorde et formidabelt<br />
stykke arbejde for at få samlet stemmesedlerne<br />
ind.<br />
I et ønske om at øge stemmedeltagelsen,<br />
havde styrelsen i <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
før valget udlovet rundstykker til<br />
det lærerværelse, der kunne præstere det<br />
højeste antal afleverede stemmesedler.<br />
Der var tre skoler, der opnåede 100<br />
procent nemlig Beder Skole, Risskov<br />
Skole og Hasle Skole.<br />
19. SKOLEN<br />
Medlemsbladet SKOLEN har de seneste<br />
år kun haft en skrivende redaktør – foreningens<br />
kommunikationsmedarbejder.<br />
Han har på grund af et stigende antal<br />
andre opgaver i foreningen haft sværere<br />
og sværere ved at få tid til at lave et blad<br />
med helt det indhold, som redaktionen<br />
(kommunikationsmedarbejderen + Organisationsudvalget)<br />
gerne ser.<br />
Derfor blev Lotte Svane Strange Petersen<br />
tilknyttet bladet som freelance<br />
journalist. Hun er tidligere lærer på Møllevang<strong>skolen</strong>,<br />
men færdiggjorde sommeren<br />
2007 en journalistuddannelse på<br />
Danmarks Journalisthøjskole.<br />
SKOLEN måtte i starten af 2008 nok<br />
engang lægge ryg til stigende distributionsudgifter,<br />
da Post Danmark hævede<br />
prisen på porto med 16 procent.<br />
20. aalf.dk<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s kommunikationsmedarbejder<br />
deltog sammen med repræsentanter<br />
fra otte <strong>kreds</strong>e i udviklingen af<br />
såkaldte kloner af Danmark <strong>Lærerforening</strong>s<br />
portal www.dlf.org.<br />
Klonerne – de lokale portaler – har<br />
samme design og samme moduler som<br />
Danmarks <strong>Lærerforening</strong>s hjemmeside,<br />
men har sit eget særpræg.<br />
Et væsentligt ønske, med at binde<br />
hovedforeningens og <strong>kreds</strong>enes portaler<br />
sammen, er foreningens kommunikationsmuligheder.<br />
På sigt er ambitionsniveauet,<br />
at dette medie skal være omdrejningspunktet<br />
for al kommunikation i<br />
foreningen.<br />
Fødselsvanskeligheder<br />
Opbygningen af foreningens nye hjemmeside<br />
var ret tidskrævende, ikke mindst fordi<br />
et omfattende antal filer fra den tidligere<br />
hjemmeside skulle skrives om. Det betød,<br />
at <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> først kunne sende<br />
sin nye hjemmeside i luften 1. oktober i<br />
stedet for som ønsket 1. august.<br />
Adressen er fortsat www.aalf.dk. Her<br />
ligger nyheder, serviceoplysninger og<br />
informationer beregnet på foreningens<br />
medlemmer. Man kan blandt andet læse<br />
svarene på nogle af de spørgsmål, som foreningens<br />
3 konsulenter ofte bliver stillet i<br />
Spørgsmål og Svar.<br />
Udviklingen af den nye portal har været<br />
gennem en del fødselsvanskeligheder.<br />
Det har betydet, at visse tidsfrister ikke er<br />
blevet overholdt. En funktion, der giver<br />
mulighed for forskellige former for konferencer<br />
i såkaldte samarbejdsrum, er derfor<br />
endnu ikke oprettet. Den forventes dog at<br />
være klar i løbet af 2. kvartal 2008.<br />
www.aalf.dk vil blive videreudviklet, så<br />
der løbende bliver tilføjet flere funktioner.<br />
Det skal fremover blandt andet være muligt<br />
at tilmelde sig en lang række af foreningens<br />
arrangementer og kurser via portalen.<br />
21. Galleri AALF<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s lokaler i Grønnegade<br />
80 fungerer fortsat som ’galleri’.<br />
I 2007 udstillede Line Skipper, Danmarks<br />
Pædagogiske Universitetsskole,<br />
Charlotte Keller Sloth, lærer på Møllevang<strong>skolen</strong>,<br />
Birthe Witt Jason, lærer<br />
på Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong>, Ralf Mabillon<br />
fra kunstnersammenslutningen KON-<br />
TEKST og Lene Præst, lærer på Skovvang<strong>skolen</strong>.<br />
Fra 1. februar 2008 udstiller<br />
Helle Mølgaard, som p.t. har orlov fra<br />
Elsted Skole.<br />
Omtale af de forskellige kunstnere og<br />
smagsprøver på billederne kan ses på foreningens<br />
hjemmeside www.aalf.dk.<br />
22. ÅLF’s sekretariat<br />
Sekretariatet har i det forløbne år været<br />
præget af mange nye tiltag og opgaver.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har fået nyt logo,<br />
nyt design og ny hjemmeside. Resultatet<br />
er blevet meget tilfredsstillende, men har<br />
også krævet mange tekniske ændringer<br />
og tilpasninger. Der har på kommunikationsområdet<br />
været mange udfordringer.<br />
Forskellige medlemsgrupper<br />
Det kan tydeligt mærkes, at foreningen<br />
nu består af mere forskelligartede medlemsgrupper.<br />
Antallet af medlemshenvendelser<br />
har været stigende især de seneste<br />
par år.<br />
Ikke desto mindre yder alle ansatte en<br />
fremragende indsats til gavn for medlemmerne<br />
af <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>.<br />
Ny kontorassistent<br />
1. maj 2007 startede Tania Madsen som<br />
ny kontorassistent for blandt andet at<br />
bidrage til at styrke foreningens kommunikation.<br />
Den øvrige del af arbejdsstyrken<br />
er heldigvis den samme: Kontorassistenterne<br />
Lone Helsvig Mikkelsen<br />
og Sonja Lindsted, konsulenterne Marie<br />
Færk, Poul Keller Jensen og Gregers Borup<br />
samt kommunikationsmedarbejder<br />
Martin Lauritzen.<br />
23. Nyt logo<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har fået et nyt logo.<br />
Logoet er lavet i samarbejde med firmaet<br />
Tegn og Hund.<br />
24 SKOLEN GF · 2008
Formandsposten Næstformandsposten Styrelsen<br />
Gordon Ørskov Madsen,<br />
formand for<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
I skrivende stund er forhandlingerne om<br />
en ny overenskomst inde i sin måske afgørende<br />
fase. OK 08 skal betyde en ny arbejdstidsaftale,<br />
lønforbedringer og yderligere<br />
skridt til afskaffelse af Ny Løn.<br />
Det ser ud til, at arbejdsgiverne vil dokumentere<br />
og kontrollere mere i folke<strong>skolen</strong><br />
og i undervisningen. Jeg vil arbejde<br />
for at fjerne bureaukrati og topstyring fra<br />
folke<strong>skolen</strong> og fra undervisningsområdet.<br />
Der sendes til stadighed nye administrative<br />
opgaver ud til lærerne. Langt det<br />
I dagligdagen er det for den enkelte lærer<br />
frustrerende, at lægfolk konstant gør sig<br />
kloge på vores bekostning og derved underminere<br />
vores professionalisme. Den<br />
offentlige sektor er fortsat under angreb<br />
med New Public Management redskaber<br />
og resultatorienteret outputstyring.<br />
Det er ikke en pædagogisk diskussion,<br />
der ligger bag det dominerende skolesyn<br />
i Danmark. Det er ikke uddannelsesfor-<br />
meste kan fjernes til fordel for demokrati<br />
og medarbejderindflydelse – og lærerne<br />
kan bruge energien på at skabe kvalitet i<br />
undervisningen.<br />
Vi skal forstærke samarbejdet med de<br />
øvrige fagforeninger om fremtidens velfærdssamfund.<br />
Efter regeringens opfattelse<br />
er den danske økonomi blevet forringet<br />
i løbet af få måneder – altså siden<br />
valget! Efter regeringens opfattelse skal de<br />
offentligt ansatte betale med tilbageholdenhed<br />
i lønnen og nye nedskæringer.<br />
Det skal vi kæmpe imod. Vi vil have<br />
ordentlige vilkår og en ordentlig løn!<br />
Der er stor opbakning til folke<strong>skolen</strong><br />
og lærerne fra forældre og andre interessenter.<br />
Vi skal synliggøre den styrke, vi<br />
rent faktisk har. Der skal skabes tydeligere<br />
alliancer til omverdenen med det formål<br />
at skabe en positiv samtale og debat<br />
om folke<strong>skolen</strong>s fremtid.<br />
Formandsposten Næstformandsposten Styrelsen<br />
Søren Jordhøj Aakjær,<br />
p.t. orlov fra Risskov Skole<br />
Lærerarbejdet skal gøres mere attraktivt<br />
skere, didaktikere, psykologer eller lærere,<br />
der står bag disse tiltag. Det er djøf’ere<br />
eller det, vi under en kam kunne betegne<br />
som generalister.<br />
Den faglige diskussion af <strong>skolen</strong> er<br />
væk, og det skal vi lave om på. Vi skal<br />
som forening være med til at sikre den<br />
pædagogiske diskussion. Vi skal have lærerens<br />
professionelle mening frem i lyset<br />
og fortælle, også forældrene, hvad der i<br />
virkeligheden ligger bag de mange tiltag<br />
i <strong>skolen</strong>.<br />
Når Børn og Unge siger, at kompetencebestemt<br />
skolestart og aldersintergreret<br />
indskoling vil styrke det enkelte barn –<br />
fagligt og socialt, så findes der intet der<br />
kan dokumentere dette. Faktum er, at<br />
der er undersøgelser der taler i mod.<br />
Den seneste PISA-undersøgelse fremhæver<br />
enheds<strong>skolen</strong> som betydningsfuld<br />
Den pædagogiske rummelighed på<br />
skolerne bliver uoverskuelig. Med udgangspunkt<br />
i virkelighedens elever skal<br />
der etableres flere forskellige undervisningstilbud.<br />
Vilkårene for at skabe kvalitet<br />
i undervisningen for alle elever, skal<br />
forbedres.<br />
<strong>Århus</strong> Kommune har besluttet at<br />
igangsætte en arbejdsglædereform! Det<br />
har vi ikke mærket noget til endnu. Region<br />
Midtjyllands personalepolitik lader<br />
meget tilbage at ønske. Arbejdsgivernes<br />
interesse for, hvordan der skabes arbejdsglæde,<br />
engagement og trivsel blandt<br />
medarbejdere og ledere, overskygges af<br />
iver efter at styre og kontrollere alt. Det<br />
må og skal ændres.<br />
Det vil gøre det mere attraktivt at være<br />
lærer.<br />
Pædagogikken som omdrejningspunkt<br />
Kandidater<br />
i forhold til god kvalitet. En enhedsskole<br />
der i Danmark betyder, at man udelt<br />
gennemgår 9 års skolegang (snart 10 år)<br />
sammen med en klasse af jævnaldrende.<br />
Kompetencebestemt skolestart vil være<br />
enheds<strong>skolen</strong>s endeligt, da den kræver<br />
bestemte kompetencer for at blive ”optaget”<br />
og ikke kun en bestemt alder.<br />
Vi skal udvikle <strong>skolen</strong>, men ikke uden<br />
en forudgående pædagogisk diskussion.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> skal være en pædagogisk<br />
modvægt. Vi skal insistere på,<br />
at det er pædagogikken og os som fagprofessionelle,<br />
der er med til at udvikle<br />
<strong>skolen</strong>. Heri ligger nøglen til indflydelse,<br />
og her er mit interessefelt og min styrke.<br />
Jeg vil styrke det pædagogiske ben, så vi<br />
igen kan være med til at sætte dagsordenen<br />
for folke<strong>skolen</strong> i <strong>Århus</strong>.<br />
SKOLEN GF · 2008 25
Kandidater Formandsposten Næstformandsposten Styrelsen<br />
Bine Herold, Møllevang<strong>skolen</strong><br />
• Folke<strong>skolen</strong> kæmper, som alle ved,<br />
med urimelige krav og arbejdsbyrder.<br />
Det er vel altid et engagement værd.<br />
Birgitte Hørby,<br />
Jellebakke<strong>skolen</strong><br />
Jeg holder meget af at undervise, men har<br />
også brug for at komme op og se tingene<br />
i et større perspektiv. Derfor stiller jeg op<br />
til valget om en plads i styrelsen i <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong>.<br />
Det har de seneste år været svært for<br />
Flemming Pedersen.<br />
Kragelund<strong>skolen</strong><br />
Lærernes energi og engagement er helt<br />
afgørende for elevernes læring og udvikling.<br />
Som lærer er vi en af de helt centrale<br />
personer i elevernes opvækst. Hver dag<br />
giver vi eleverne oplevelser og udfordringer,<br />
som de har glæde af her og nu, og<br />
som de kan bruge resten af livet.<br />
Engagement<br />
• Vi har været gennem så meget kritik<br />
fra mange sider, og vi skal være meget<br />
bedre til at kæmpe for det, vi tror på, og<br />
til konstruktivt at give udtryk for det.<br />
• Arbejdsmiljø er vigtigt at have fokus<br />
på. Der er ingen tvivl om, hvad en<br />
manglende kompetent og indsigtsfuld<br />
ledelse skaber af frustrationer og utryghed.<br />
Derfor må vi stille som krav, at<br />
fokus kommer på skoleledelsen og ledelse<br />
i skolesystemet i det hele taget.<br />
• Rummelighed vil jeg gerne være med<br />
Tonen er en anden nu<br />
fagligt uddannede at blive taget alvorligt,<br />
der hvor vigtige beslutninger vedrørende<br />
vores fremtid skal tages. Vi har som lærere<br />
haft en fornemmelse af ikke at blive<br />
hørt lokalt og nationalt, selvom vi sendte<br />
nok så mange mulige mødedeltagere og<br />
skrivelser.<br />
Vi har demonstreret, vi er ’gået langt<br />
for folke<strong>skolen</strong>’, vi har banket på de tunge<br />
døre, hvor vi vidste, møderne blev afholdt,<br />
og vi har medvirket til, at nogle af<br />
de tunge drenge er begyndt at tage bladet<br />
fra munden.<br />
Tonen er en anden nu. Fra Undervisningsministeriet<br />
forlyder det, at man vil<br />
tænke sig om en ekstra gang, før man<br />
sætter ting i gang, og fra vort eget byråd<br />
lyder det, at man gerne vil samarbejde.<br />
Det er jo herligt. Måske har vi skrabt<br />
bunden, og så kan det jo kun gå fremad.<br />
Vi må være oppe på tæerne og forberedte<br />
til tænderne.<br />
Den fest kunne jeg godt tænke mig at<br />
være med til at sætte mit præg på.<br />
Stolthed, anerkendelse og respekt<br />
Udgangspunktet for lærerarbejdet er<br />
vores stolthed ved lærerfaget, uanset om<br />
vi arbejder med elever i 0., 3. og 9. klasse<br />
eller på specialskole.<br />
Vi har en enorm samfundsmæssig opgave.<br />
Den får vi ikke nok anerkendelse<br />
og respekt for fra politisk hold. Mange<br />
politikere prøver at tegne et elendighedsbillede<br />
af <strong>skolen</strong> og lærernes arbejde.<br />
Med det resultat at færre og færre søger<br />
ind på læreruddannelsen, flere og flere<br />
lærere forlader <strong>skolen</strong>, og en del forældre<br />
vælger privatskoler til deres børn.<br />
til – hele tiden – at have fokus på. Og<br />
jeg har de samme holdninger til begrebet,<br />
som jeg i sin tid gav udtryk for i<br />
TV2-dok’en, at vi er nødt til at have<br />
nogle rammer.<br />
• Mit virke som mødeleder kræver, at jeg<br />
er i stand til at holde fast, at kunne sætte<br />
min mening igennem, og at jeg kan holde<br />
en rød tråd. Og det mener jeg selv, at jeg<br />
er god til. Og disse egenskaber er vigtige<br />
i forhold til at arbejde overordnet med,<br />
hvad vi skal og vil med <strong>skolen</strong> i dag.<br />
En god skole skal være en attraktiv arbejdsplads.<br />
Arbejdsforholdene skal være i<br />
orden, de fysiske forhold skal være gode,<br />
og lærerne skal have en ordentlig løn.<br />
For at skabe de bedste rammer for lærerarbejdet<br />
er det nødvendigt, at <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> er stærk. En stærk fagforening<br />
kan skabe det politiske pres, der er<br />
nødvendig for at få forbedringer i <strong>skolen</strong>.<br />
Lærerne har forudsætningerne for, at<br />
<strong>skolen</strong> er en succes – politikerne har nøglen<br />
til, om den er det.<br />
26 SKOLEN GF · 2008
Formandsposten Næstformandsposten Styrelsen<br />
Jørn Kokkendorff,<br />
Vorrevang<strong>skolen</strong><br />
Det skal være attraktivt at være lærer. Både<br />
fordi vi skal bevare arbejdsglæden og engagementet,<br />
og fordi der er hastigt voksende<br />
rekrutteringsproblemer rundt om i kommunerne.<br />
Derfor skal topstyring, dokumentati-<br />
Rikke Gierahn Andersen,<br />
Nordgård<strong>skolen</strong><br />
ÅLF er din og min fagforening og styrelsen<br />
bør afspejle medlemmernes holdninger<br />
og sammensætning. Jeg vil gerne tage<br />
udfordringen op.<br />
Vi har fælles interesser at stå sammen<br />
om og kæmpe for. Der er høje forvent-<br />
Thorkil Bjerrum,<br />
Højvang<strong>skolen</strong><br />
Alle har en mening om, hvordan <strong>skolen</strong><br />
skal være. Det mærkes tydeligt i <strong>Århus</strong>,<br />
hvor forvaltningen og politikerne har<br />
præcise idéer om, hvor <strong>skolen</strong> skal bevæge<br />
sig hen.<br />
Sådan skal det også være. Skolen er en<br />
politisk styret organisation, så selvfølge-<br />
Arbejdsglæde og engagement<br />
onsvanvid og kontrolhysteri bekæmpes. Vi<br />
skal selv fortsætte arbejdet med at udvikle<br />
en fornuftig evalueringskultur. Ikke for at<br />
rangordne elever og skoler, men for at gøre<br />
vores undervisning og elevernes udbytte af<br />
den bedre.<br />
Lærerne er garantien for en høj faglighed<br />
i <strong>skolen</strong>. Derfor skal vi have langt bedre<br />
muligheder for efteruddannelse. Mange<br />
af os har en forældet læreruddannelse eller<br />
underviser i fag, vi ikke er uddannet i.<br />
Vi skal have en arbejdstidsaftale, der giver<br />
os pædagogisk råderum, og som sikrer,<br />
at tiden til undervisning passer sammen<br />
Vi har en fælles sag<br />
ninger til OK 08. Vi ønsker alle at opnå<br />
bedre arbejdsvilkår i form af en løn, der<br />
anerkender lærernes værd og professionalisme,<br />
en fleksibel arbejdstidsaftale, der<br />
bygger på tillid og råderum til lærerne, og<br />
et sundt arbejdsmiljø med balance mellem<br />
krav og ressourcer. Skolen skal være<br />
en attraktiv arbejdsplads.<br />
Jeg vil gennem styrelsesarbejdet gerne<br />
bidrage til, at arbejdsvilkårene forbedres,<br />
blandt andet ved at arbejdsmiljøindsatsen<br />
opprioriteres. Jeg vil integrere<br />
arbejdsmiljøperspektivet i øvrige aktuelle<br />
fagpolitiske spørgsmål og drøftelser.<br />
Udvikling kræver ejerskab<br />
lig skal politikerne formulere visioner og<br />
mål.<br />
Men det er vigtigt, at alle forstår, at<br />
den bedste udvikling sker i samarbejde<br />
med dem, der skal stå for udviklingen til<br />
daglig. Det er almindelig ledelsesindsigt,<br />
at de bedste udviklingsresultater sker, når<br />
medarbejderne er med til at lave målsætningerne.<br />
Det gode begreb ”ejerskab”<br />
er ikke bare en kliché, men yderst meningsfuldt,<br />
når det handler om skoleudvikling.<br />
Skoleudviklingen i <strong>Århus</strong> sker med udgangspunkt<br />
i en politisk bestemt udvik-<br />
Kandidater<br />
med tiden til de opgaver, som knytter sig<br />
til undervisningen. En aftale som er baseret<br />
på tillid til den professionelle lærer og<br />
som opererer med et maksimalt undervisningstimetal.<br />
Skoleledelsen skal frigøres for bureaukratiet,<br />
der stjæler tiden til pædagogisk ledelse.<br />
Vi skal have et lønsystem, der bygger på<br />
en centralt aftalt løn. Vi skal ikke konkurrere<br />
indbyrdes om lønkronerne. Vi skal<br />
have en ordentlig løn, der kan være med til<br />
at give faget status.<br />
Når politikerne taler folkeskole, skal vi<br />
tale med. Højt og tydeligt.<br />
Lærere oplever manglende sammenhæng<br />
mellem de ressourcer og den tid,<br />
der er til rådighed; og så de mange krav<br />
der stilles af <strong>Århus</strong> Kommune, regering,<br />
folketing, forældre, offentligheden... Det<br />
gør det vanskeligt at leve op til vores egne<br />
idealer for lærerarbejdet. Det giver stress<br />
og gør os syge!<br />
I stedet for bureaukrati og dokumentation<br />
skal lærerne have lov at fokusere<br />
på den gode undervisning af eleverne.<br />
Succesoplevelser og øjeblikke, der gør en<br />
forskel – det giver arbejdsglæde. Mere af<br />
det, tak <br />
lingsplan. Planen kan man mene meget<br />
om (og det gør jeg), men det er politikernes<br />
ret at formulere den. I <strong>Århus</strong> tiltror<br />
man bare ikke medarbejderne opgaven<br />
at udvikle <strong>skolen</strong>. Derfor bliver der i et<br />
væk formuleret den ene centralt bestemte<br />
handleplan efter den anden, som lærerne<br />
ikke inddrages i.<br />
Det er ganske enkelt hul i hovedet og<br />
nedværdigende over for de fag-professionelle.<br />
Derfor er det <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s<br />
fornemme opgave at stille de kritiske<br />
spørgsmål til Børn og Unges mange flyvske<br />
idéer og omsiggribende handleplaner.<br />
SKOLEN GF · 2008 27
Kandidater Formandsposten Næstformandsposten Styrelsen<br />
Jesper Hejndorf,<br />
Katrinebjerg<strong>skolen</strong><br />
Jeg oplever dagligt meget engagerede og<br />
pligtopfyldende kolleger, som laver spændende<br />
og solid undervisning, som knokler<br />
for at fremme elevernes sociale og personlige<br />
udvikling, og som – i rummelighedens<br />
Jens Holm Møller,<br />
Beder Skole<br />
Jeg opstiller til min 3. periode i styrelsen.<br />
For mig er den helt overordnede problemstilling<br />
vore arbejdsvilkår. Der er<br />
blandt kolleger et alt for højt sygefravær,<br />
og løsningen herpå er ikke at svinge pi-<br />
Jens Brejnrod,<br />
Center for<br />
Specialundervisning<br />
for Voksne<br />
Jeg er speciallærer og tillidsrepræsentant<br />
på Center for Specialundervisning for<br />
Voksne.<br />
Siden 1. januar 2007 har jeg været<br />
medlem af styrelsen som følge af over-<br />
Lærerne i <strong>Århus</strong> er rasende dygtige!<br />
navn – kæmper for at få alle elever med.<br />
Lærerne i <strong>Århus</strong> er rasende dygtige!<br />
Men jeg oplever også kolleger, som mister<br />
lidt farve i kinderne, hver gang der presses<br />
nye, udgiftsneutrale energikrævende tiltag<br />
ned ovenfra. Tiltag, der typisk var herskende<br />
i folke<strong>skolen</strong> for generationer tilbage, og<br />
som på nationalt niveau bliver genopfundet<br />
af undervisningsministeren. Samt tiltag,<br />
der på kommunalt niveau forsøges presset<br />
igennem af rådmanden (m/k) på rekordtid.<br />
Tiltag, der på uklog og udemokratisk vis<br />
ønskes gennemført uden, at vi fag-professionelle<br />
lærere tages med på råd.<br />
Vore arbejdsvilkår er afgørende<br />
sken endnu mere, men at gøre noget ved<br />
de arbejdsvilkår vi har.<br />
Jeg håber, at vi denne gang får en arbejdstidsaftale,<br />
som vil medvirke til at<br />
gøre noget ved dette problem. Alternativt<br />
må vi som nu gøre arbejdet på den<br />
enkelte skole.<br />
Vore skoler er i en elendig forfatning.<br />
Dette er arbejdsvilkår, der SKAL gøres<br />
noget ved – om nødvendigt ved at gå til<br />
arbejdstilsynet.<br />
For at kunne gøre noget ved vore arbejdsvilkår,<br />
bliver vi nødt til helt anderle-<br />
Et aktivt modspil<br />
gangsordningen i forbindelse med fusionen<br />
mellem DLF, S81 og Formidlerne.<br />
Det er sjovt og spændende at undervise,<br />
når man ser udvikling, når mennesker<br />
gror.<br />
Men det er også svært at være lærer.<br />
Lige nu udsættes vi for meningsløs kontrol,<br />
fordi vores arbejdsgiver ikke har<br />
tillid til, at vi gør det godt nok. Vi skal<br />
bruge tid på ligegyldig dokumentation,<br />
som er blevet opfundet ved et skrivebord<br />
langt fra den daglige undervisning. Vi<br />
skal leve op til<br />
Vi lærere bestrider et af samfundets<br />
absolut vigtigste jobs. Alligevel er vores<br />
erhverv udsat for et urimeligt krydspres<br />
fra politikere og pressen, hvilket skaber<br />
en dårlig stemning og ringe arbejdsbetingelser.<br />
Det er nødvendigt, at det igen<br />
bliver attraktivt og sjovt at være lærer!<br />
Jeg står gerne vagt om vores profession<br />
og er parat til at gå forrest i kampen for<br />
ordentlige løn- og arbejdsvilkår. Med 14<br />
år i bagagen som lærer – heraf de otte som<br />
tillidsrepræsentant – er jeg klar til at debutere<br />
i <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s styrelse.<br />
des og meget mere konsekvent at ytre os,<br />
også i det offentlige rum.<br />
Den mundkurv, som mærkes i stigende<br />
omfang, må fjernes. Den, der har skoen<br />
på, ved hvor den trykker, og retten til at<br />
ytre sig skal også gælde i praksis.<br />
Siden sidste valg er jeg flyttet fra Nordgård<strong>skolen</strong><br />
til Beder Skole og har hermed<br />
tilføjet en ny dimension til mit skolebillede<br />
og dermed også fået mere bredde i<br />
mit arbejde, men jeg har ikke glemt de<br />
kolleger, som fortsat yder en helt ekstraordinær<br />
indsats på helt urimelige vilkår.<br />
krav om effektmålinger og ydelseskataloger,<br />
selvom vi ved, at det fjerner fokus<br />
fra det, som god undervisning egentlig<br />
handler om: at give sine elever redskaber,<br />
der kan styrke dem, og give dem muligheder<br />
for at udvikle sig i deres tilværelse.<br />
Efter kommunalreformen er hele den<br />
offentlige sektor sat under yderligere pres,<br />
og derfor har vi brug for et aktivt modspil<br />
og en stærk fagforening, der både kan<br />
hjælpe den enkelte og være med til at sætte<br />
dagsordenen i den offentlige debat.<br />
28 SKOLEN GF · 2008
Formandsposten Næstformandsposten Styrelsen<br />
Miam Bech Nygård,<br />
Katrinebjerg<strong>skolen</strong><br />
Selvom fagforeningsarbejdet af og til kan<br />
synes ”Sisyfos-agtigt”, er den store forskel,<br />
at vi er mange om at skubbe stenene<br />
– og at vi ikke starter fra foden af bjerget<br />
hver dag.<br />
Medlemmerne bringer nemlig konstant<br />
folke<strong>skolen</strong> på dagsordenen – og det virker.<br />
Vi diskuterer på TR-møder, styrelses-<br />
Tove Borch, p.t. orlov<br />
fra Møllevang<strong>skolen</strong><br />
Det ved vi forhåbentligt lidt mere om til<br />
generalforsamlingen.<br />
Men et er sikkert og vist. Der skal noget<br />
godt på bordet, før jeg stemmer ja.<br />
Lars Overballe,<br />
Næshøj<strong>skolen</strong><br />
Efter to spændende og lærerige år i <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong>s styrelse har jeg besluttet<br />
at genopstille.<br />
En af de helt store opgaver, som ÅLF<br />
i den kommende tid skal kæmpe med,<br />
er Børn og Unge’s udviklingsplan. Den<br />
mekaniske tænkning omkring børn og<br />
På vej<br />
møder, faglig klubmøder, forældremøder<br />
– og i Brugsen. Demonstrationer standser<br />
trafikken på Rådhuspladsen, pjecer deles<br />
ud, og breve sendes til politikere og presse.<br />
Jeg er ikke i tvivl om, at hvert eneste<br />
bidrag er medvirkende til, at vi er på vej<br />
– selvom det er ”op ad bakke”.<br />
Vi er eksempelvis på vej,<br />
• når DR1 – Pengemagasinet bruger 1<br />
times sendetid på den offentlige sektor<br />
• når nationale test sættes på standby<br />
• når Skole og Samfund kommer på banen<br />
i forhold til kompetencebestemt<br />
indskoling.<br />
Skal vi strejke eller hva?<br />
Ikke et ta’ selv bord, men et godt gedigent<br />
måltid. Altså et ordentligt lønløft og<br />
en arbejdstidsaftale, der er med til at sikre<br />
lærerne værdige arbejdsforhold.<br />
Her i <strong>Århus</strong> er der nok at tage fat på i<br />
den nye styrelse. Det er vigtigt, vi finder<br />
veje til maksimal indflydelse på de beslutninger,<br />
der bliver taget af vores arbejdsgivere.<br />
Kompetencebestemt skolestart er<br />
et skræmmebillede på, hvor besværligt<br />
arbejdet bliver for alle parter, hvis vi ikke<br />
bliver inddraget i tide.<br />
Fokus på arbejdsmiljøet<br />
unge og det læringssyn, der er gemt i<br />
udviklingsplanen, vil efter min opfattelse<br />
komme til at præge den førte børne- og<br />
ungepolitik i en sådan grad, at vi som<br />
fagforening er nødt til at bekæmpe denne<br />
med alle midler.<br />
Der er et stigende behov for at få sat fokus<br />
på det psykiske arbejdsmiljø på skolerne.<br />
Sygefraværet stiger alarmerende,<br />
og mange – især unge – lærere knækker<br />
nakken i forsøget på at håndtere ”rummeligheden”.<br />
Elever, der burde have et alternativt tilbud,<br />
beholdes i normalklasserne i rum-<br />
Kandidater<br />
Lige nu er OK 08 den store udfordring.<br />
Kravene, vi har opstillet, knytter direkte<br />
an til vores hverdag i <strong>skolen</strong>, hvor rummelighed<br />
uden tilstrækkelige ressourcer,<br />
bureaukrati, manglende efteruddannelse<br />
og arbejdsmiljøproblemer er velkendt virkelighed.<br />
Politikerne skal fastholdes i at tage folke<strong>skolen</strong><br />
alvorligt og handle derefter.<br />
Jeg vil gerne fortsat gennem styrelsesarbejdet<br />
være med til at sætte folke<strong>skolen</strong>s<br />
virkelighed på dagsordenen.<br />
Børn og Unge er af den opfattelse, at<br />
hvis <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> bliver informeret<br />
– ja, så er vi også inddraget. Det er<br />
ikke min opfattelse.<br />
Hvis demokratiet skal fungere, skal vi<br />
på banen, inden facit er givet.<br />
Jeg vil gerne være med til at kaste min<br />
energi ind i både de konkrete arbejdsopgaver,<br />
der skal løses – men sandelig også<br />
i den langsigtede proces, der skal sikre<br />
lærerprofessionen indflydelse så mange<br />
steder som muligt.<br />
melighedens hellige navn. Resultatet er<br />
uro og dårlige undervisningsmiljøer samt<br />
nedslidte lærere.<br />
Vi må kæmpe for, at der sættes grænser<br />
for rummeligheden, og at ledelserne på<br />
skolerne får mulighed for at benytte alternative<br />
tilbud til udsatte elever, uden at<br />
skolerne straffes på økonomien.<br />
Tillidsrepræsentanterne og suppleanterne<br />
skal bakkes op, og ÅLF skal spille<br />
en aktiv rolle i forhold til sikkerhedsrepræsentanterne,<br />
så TR/TRS og SR får<br />
et bedre grundlag for at samarbejde om<br />
blandt andet det psykiske arbejdsmiljø.<br />
SKOLEN GF · 2008 29
Kandidater Formandsposten Næstformandsposten Styrelsen<br />
Af Flemming Thisted,<br />
Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong><br />
Test og kontrol i <strong>skolen</strong> var starten –<br />
”kompetencebaseret aldersintegreret skolestart”<br />
var fortsættelsen.<br />
Test af børn gennem hele opvæksten. –<br />
De lukkes først ind målt skoleparate – i<br />
stedet for at gøre <strong>skolen</strong> børneparat.<br />
Jeg tror på, at<br />
• udviklingsplan for B&U uden medarbejderinddragelse<br />
giver allergi<br />
• medinddragelse i <strong>skolen</strong>s udvikling giver<br />
energi<br />
”Først når holdninger bliver til handlinger,<br />
kan der skabes forvandlinger”. Der<br />
skal handlinger til, før folk flytter sig!<br />
Kommunikation og<br />
information baner vejen<br />
Man kan nemlig ikke ”flytte folk”. Man<br />
kan kun arbejde stenhårdt på at få folk til<br />
”af sig selv at flytte sig”. Derfor mine læ-<br />
Fra værdikampens slagmark<br />
• udvikling med lærerinddragelse fra<br />
starten giver synergi<br />
• klassen og klasselæreren som tryg ramme<br />
er truet<br />
• B&U-væsenet ikke er et skolevæsen –<br />
men kan tilføre noget andet<br />
• vi er skolevæsenet og ÅLF er tovholder<br />
for fællesskab om folke<strong>skolen</strong><br />
• fællesskab nytter!<br />
Jeg vil derfor arbejde med:<br />
• Værdierne i folke<strong>skolen</strong><br />
• ÅLF’s plan for arbejdsmiljøarbejdet<br />
• Nyansattes arbejdsvilkår (også lønhuller<br />
i ferierne)<br />
• Nedbringelse af unyttige belastninger i<br />
arbejdet – mindre papir, mere lir<br />
• Overenskomstansattes pensionsforhold<br />
(økonomi til at stoppe før 65?)<br />
Der skal handlinger til<br />
Kåre Sørensen, Beder Skole serbreve – og derfor invitation til Bertel<br />
Haarder om et besøg i <strong>Århus</strong>. En idé jeg i<br />
styrelsen vil prøve at få gennemført.<br />
”Man kan kun præstere,<br />
som man har øvet”<br />
Derfor skal man kunne øve, som man<br />
vil præstere!” Vi må og skal have bedre<br />
rammer for vores arbejde. Det må politikerne<br />
forstå! Her skal vi samarbejde med<br />
forældreforeningen og skolebestyrelsesforeningen.<br />
Arbejdsmiljøet skal bringes i orden<br />
De er kortlagte – de årsager, der fører til,<br />
• Arbejdstidsaftalen – herunder forberedelse<br />
af andet end undervisning<br />
• Børnehaveklasselederes arbejdsforhold<br />
• Øget sikkerhed ved forældreklager –<br />
bl.a. ved gensidige realistiske forventninger<br />
• Trygge ledere – trygge lærere – trygge<br />
elever – trygge forældre.<br />
Arbejdstidsaftalen vil løse nogle gamle<br />
problemer, men også åbne nye faldgruber.<br />
Derfor bliver der brug for styrelsens<br />
eneste tjenestetidsskeptiker, når løsninger<br />
på problemerne skal findes.<br />
at alt for mange kolleger væltes omkuld.<br />
Byrådets arbejdsglædereform skal derfor<br />
følges helt til dørs. Det antal, der søger<br />
bistand hos ÅLF, skal simpelthen minimeres.<br />
”Splitvision” er et must<br />
I filmen Døde Poeters Klub bliver de<br />
studerende bedt om at træde op på bordene.<br />
De vægrer sig; men forstår budskabet,<br />
da de kommer derop: Det er altså<br />
”ret smart” at kunne se tingene fra flere<br />
vinkler. Sådan fokuserer styrelsen. Må jeg<br />
være med?<br />
30 SKOLEN GF · 2008
Frosne<br />
<br />
Frosne<br />
<br />
<br />
<br />
Trådløst inden-/udendørs<br />
termometer. Temperaturen<br />
vises Trådløst i det inden-/udendørs<br />
ene display og luftfugtigheden<br />
termometer. i det Temperaturen<br />
andet.<br />
vises i det ene display og luftfugtigheden<br />
i det andet.<br />
Tilbudene gælder fra d. 25. februar<br />
til og med 22. marts dog<br />
kun Tilbudene så længe gælder lager fra haves. d. 25. februar<br />
til og med 22. marts dog<br />
Der kun tages så længe forbehold lager for udsolgte haves.<br />
produkter, pris-, billed- og trykfejl,samt<br />
Der tages forbehold for udsolgte<br />
produkter, pris-, billed- og trykfejl,samt<br />
<br />
<br />
I tre displays vises vejrforudsigelse<br />
og barometerstand.<br />
I tre displays vises vejrforud-<br />
I sigelse det øverste og barometerstand.<br />
display vises<br />
vejrforudsigelsen for vejret<br />
om I det 12 øverste til 24 display timer. vises<br />
vejrforudsigelsen for vejret<br />
om 12 til 24 timer.<br />
TILBUD<br />
TILBUD<br />
<br />
(normal medl.pris 520,-)<br />
(vejl.pris 699,95) <br />
(normal medl.pris 520,-)<br />
(vejl.pris 699,95)<br />
TILBUD<br />
TILBUD<br />
<br />
(normal medl.pris 520,-)<br />
(vejl.pris 699,95) <br />
(normal medl.pris 520,-)<br />
(vejl.pris 699,95)<br />
TILBUD<br />
TILBUD<br />
<br />
(normal medl.pris 115,- /stk)<br />
<br />
(normal medl.pris 115,- /stk)<br />
Lærernes Indkøbscentral<br />
Lærernes Indkøbscentral<br />
<br />
25 liters <br />
mikrobølgeovn på 900<br />
watt med 10 mikrobølge-niveauer.<br />
Digitaltimer 25 liters mikrobølgeovn for præcis program- på 900<br />
mering watt med af 10 tid. mikrobølge-niveauer.<br />
Grill Digitaltimer på 1200 for watt præcis samt programvarmluftsfunktion.mering af tid.<br />
Grill på 1200 watt samt varmluftsfunktion.<br />
<br />
(normal medl.pris 1149,-)<br />
(vejl.pris 1399,75) <br />
(normal medl.pris 1149,-)<br />
(vejl.pris 1399,75)<br />
<br />
<br />
TILBUD<br />
TILBUD<br />
<br />
ekstra rabat ved<br />
kassen ekstra rabat på kød. ved<br />
kassen på kød.<br />
<br />
<br />
Den trådløse regnmåler består af en<br />
selv-tømmende beholder til måling<br />
af Den nedbør trådløse samt regnmåler en modtager, består som af en<br />
registrerer selv-tømmende følgende: beholder Den til aktuelle måling<br />
nedbørsmængde af nedbør samt en for modtager, indeværende som<br />
dag. registrerer Nedbørsmængden følgende: Den pr. aktuelle dag for<br />
de nedbørsmængde sidste ni dage. for Den indeværende<br />
totale nedbørsmængde<br />
dag. Nedbørsmængden siden sidste pr. nulstilling. dag for<br />
Tidspunkt de sidste ni og dage. dato. Den totale nedbørsmængde<br />
siden sidste nulstilling.<br />
Tidspunkt og dato.<br />
TILBUD<br />
TILBUD<br />
<br />
(normal medl.pris 520,-)<br />
(vejl.pris 699,95) <br />
(normal medl.pris 520,-)<br />
(vejl.pris 699,95)<br />
<br />
Ca.<br />
<br />
1 kg<br />
Ca. 1 kg<br />
Bayonne<br />
Bayonne<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Anbefalet daglig<br />
dosis: 1-3 kapsler,<br />
afhængigt Anbefalet daglig af fi skekonsumption.<br />
dosis: 1-3 kapsler,<br />
afhængigt af fi skekonsumption.<br />
<br />
(normal medl.pris 279,-)<br />
(vejl.pris 299) <br />
(normal medl.pris 279,-)<br />
(vejl.pris 299)<br />
<br />
<br />
<br />
Produceret på<br />
90 % Tempranillo og<br />
10 Produceret % Graciano. på<br />
90 % Tempranillo og<br />
Flot, 10 % ligefrem Graciano. frugt med<br />
bløde, modne tanniner.<br />
Velegnet Flot, ligefrem til kalvekød frugt med og<br />
lam. bløde, modne tanniner.<br />
Velegnet til kalvekød og<br />
lam.<br />
TILBUD<br />
TILBUD<br />
<br />
(normal medl.pris 95,-)<br />
(vejl.pris 114,-) <br />
(normal medl.pris 95,-)<br />
(vejl.pris 114,-)<br />
LIC <strong>Århus</strong>:<br />
LIC <strong>Århus</strong>:<br />
TILBUD<br />
TILBUD<br />
pris- og afgiftsændringer. Åbningstider: Mandag-torsdag: 9.30-18.00 Fredag: 9.30-19.00 Lørdag: 9.00-15.00<br />
pris- og afgiftsændringer. Åbningstider: Mandag-torsdag: 9.30-18.00 Fredag: 9.30-19.00 Lørdag: 9.00-15.00<br />
1. søndag i måneden 10.00-16.00<br />
1. søndag i måneden 10.00-16.00
LIC Hovedside Forside NetShop | Login | Bliv NetShop Bruger | Din Profil | Handelsbetingelser & Hjælp | Tilbud<br />
Varekategorier<br />
Isenkram<br />
El-apparater<br />
Bolig & Lamper<br />
Radio, TV & Data<br />
Personlig Pleje<br />
Have, Sport &<br />
Fritid<br />
Tøj & Tasker<br />
Børnenes Verden<br />
Vin & Tilbehør<br />
Gaveideer<br />
Køb alle dine favoritter på LIC NetShop<br />
Nu kan du i ro og mag sidde og handle alle dine favoritter<br />
hjemmefra. LIC Netshop er åben 24 timer i døgnet<br />
- så du kan handle lige når det passer dig. Kun 29,- kr i<br />
forsendelsesgebyr - uanset størrelse og mængde.<br />
Ingen brug af kreditkort - du betaler blot via din månedlige<br />
LIC-regning.Nemt og overskueligt!<br />
Gå ind på www.LIC.dk og klik på ”Netshop”!<br />
B<br />
ORDINÆR GENERALFORSAMLING<br />
I ÅRHUS LÆRERFORENING, DLF • KREDS <strong>133</strong><br />
Generalforsamlingen afholdes<br />
torsdag den 7. marts 2008 kl. 16.00-ca. kl. 20.00<br />
på Train, Toldbodgade 6, 8000 <strong>Århus</strong> C.<br />
FORELØBIG DAGSORDEN (iflg. vedtægternes § 9):<br />
1. Valg af dirigent.<br />
2. Formandens beretning.<br />
3. Regnskab.<br />
4. Indkomne forslag.<br />
5. Fastsættelse af formandens, næstformandens og kassererens honorarer.<br />
6. Budget og fastsættelse af kontingent.<br />
7. Valg jf. vedtægternes § 12.<br />
8. Valg jf. vedtægternes § 13<br />
9. Eventuelt.<br />
Endelig dagsorden udsendes til skolerne senest 8 dage før afholdelse af generalforsam lingen.<br />
Der skal være revisor samt revisorsuppleant<br />
Evt. forslag til generalforsamlingens dagsordens pkt. 4<br />
skal være formanden i hænde senest fredag den 22. februar 2008 kl. 10.00.<br />
På styrelsens vegne<br />
Gordon Ørskov Madsen