det balancerende menneske - Steno Diabetes Center

5.5 vEktor 4: samhørighEd
Den vektor, vi kalder samhørighed, handler om at understøtte
menneskets behov for samhørighed. Mange af deltagerne føler
sig alene med deres sygdom og har brug for at opleve, at de
hører sammen som gruppe. I gruppeundervisningen er der rum
til at drøfte de problemstillinger, man er fælles om pga. sygdommene.
Samhørighed handler også om identitet – at skabe sig en
ny gruppeidentitet. Hvor man før havde en gruppeidentitet med
andre raske, er det nu vigtigt at finde sig en ny gruppeidentitet.
Det handler også om at spejle sig i andre og måske finde nogle
rollemodeller.
”Når man er i gruppen koncentrerer man sig og arbejder
på sagen. Når man går derhjemme, er det svært
at tage sig sammen. Når vi stopper, er vi enige om at
starte i fitness sammen.”
46
Patientevaluering af prætest
”Det er rigtig godt at tale med sidemanden og med
gruppen. Det giver inspiration og ideer.”
Patientevaluering af prætest
Deltagerne har også brug for at opleve samhørighed i forhold til
de sundhedsprofessionelle. Flere deltagere har mange dårlige
oplevelser med sundhedsprofessionelle. De føler sig talt ned
til eller talt til i et uforståeligt sprog. De efterspørger ligeværdighed,
dialog og normalitet i relationen til de sundhedsprofessionelle.
Oplevelsen af relationen til de sundhedsprofessionelle i
prætesten er blandet:
”De (underviserne) er tålmodige og har store ører.”
Patientevaluering af prætest
”Der er for meget snak fra dem – for meget skole.”
Patientevaluering af prætest
Der er tre succeskriterier, som er afgørende for at opnå samhørighed:
• Styrke gruppedynamik (på tværs)
• Spejle og dele erfaringer
• Skabe et tillidsvækkende miljø
5.5.1. styrke gruppedynamik (på tværs)
Patientuddannelseskonceptet retter sig mod en blandet patientgruppe,
og derfor er det afgørende for samhørighedsfølelsen at
fokusere på de ting, de har til fælles på tværs af diagnoser, frem
for sygdomsspecifikke emner. Samhørighedsfølelsen udfordres
også af at nogle deltagere er mere aktive og verbalt stærke end
andre. De deltagere, der er mere tilbageholdende – enten fordi
de har læse- og skrivevanskeligheder, eller fordi de af natur
ikke er udfarende – skal man i undervisningssituationen tage
hensyn til, dels ved at opfordre dem til at deltage og dels ved at
respektere deres tavshed.
Deltagerne fremhæver imidlertid også negative sider ved gruppearbejde.
De udtrykker at det kan være problematisk, at skulle
blotte sig over for en fremmed, man ikke har noget til fælles
med – eller endnu værre; en ikke helt fremmed fra lokalsamfundet,
som man ikke har lyst til at blotte sig overfor. En lavpraktisk
løsning er at variere gruppearbejdet, så man ikke altid arbejder
sammen med de samme.
”Jeg kunne ikke lide øvelserne 2 og 2. Så skal man
snakke med tilfældige mennesker. Hvem siger, vi har
noget til fælles? Jeg bryder mig ikke om det.”
Patientevaluering af prætest
5.5.2. spejle og dele erfaringer
Samhørighed opnås blandt andet ved at opfylde deltagernes
behov for inspiration og erfaringsudveksling ved at spejle deres
historier i andre. Denne spejling har også betydning i det nye
identitetsarbejde. Det er derfor vigtigt, at der er plads til, at
deltagerne kan komme på banen.
”Det er rigtig godt at tale med sidemanden og med
gruppen. Det giver inspiration og ideer.”
Patientevaluering af prætest
”Det betyder meget at få gode råd fra andre [om
levevis]”, ”Nu er det 13 år siden at jeg var på diabetesskole,
og man skal hele tiden holde sig ajour”
Helle, diabetiker
”Det er utrolig givende for mig for at komme videre,
at høre hvordan andre tackler det (sygdommen), det
synes jeg er rigtig godt”
Rigmor, hjertepatient
5.5.3. skabe et tillidsvækkende miljø
Et tillidsvækkende miljø – en tryg, god og hyggelig stemning - er
afgørende for at deltagerne kan dyrke samhørigheden. Når vi
selv spurgte deltagerne hvad der kendetegner en god undervisningssituation,
fremhæver de humor, respekt, optimisme,
positivitet og rum til at sige sin mening.
”Man bliver mødt dernede med, at det er okay, man
har det, som man har det.”
Patientevaluering fra prætest