det balancerende menneske - Steno Diabetes Center

5.2 vEktor 1: hElhEd
Den vektor, vi kalder helhed, handler om at sikre en kobling til
menneskets hele liv. Det er her, det brede sundhedsbegreb
kommer i spil, idet vektoren dækker patientens behov for at
føle sig som et helt menneske, for at få det bedre med sig selv
og for at få det bedre psykisk. Det handler altså om helhed i
mental forstand og om at sikre en tæt kobling til menneskets
liv – således at man ikke kun adresserer patienten, men også
mennesket, ægtefællen, kollegaen etc. Således skal setting’s
og hele dagliglivet inddrages. Vi trækker her på deltagernes
udsagn, om at de oplever at være en anden end de plejer, at de
har mistet noget af sig selv og at de skal lære sig selv at kende
på en ny måde.
Fra et patientperspektiv er der ingen tvivl om, at helhed er et
helt centralt behov. Det var tydeligt i patientworkshops, og det
er også tydeligt i evalueringen af prætesten. En deltager fremhævede
således, at det er vigtigt ikke altid at snakke sygdom,
men også at tale om alt det andet i ens liv, der holder én i gang:
”Det handler jo om, hvad dit liv er, hvad der holder én
i gang. Man kan ikke snakke sygdom hele tiden. Det
bliver man syg af.”
44
Patientevaluering af prætest
Med udgangspunkt i data er følgende succeskriterier afgørende
for at opnå helhed:
• Forbinde fortid, nutid og fremtid
• Se mennesket frem for sygdommen
• Sikre rød tråd i undervisningen
5.2.1. Forbinde fortid, nutid og fremtid
Deltagerne orienterer sig både bagud og fremad i tid. Dels gav de
udtryk for, at deres liv skulle minde mest mulig om livet før den
kroniske sygdom, dels er det tydeligt, at de har brug for at finde
en ny identitet og finde sig til rette med den. De skal, som en
deltager sagde: ”lære sig selv at kende på en ny måde”. Og det
skal patientuddannelse støtte og hjælpe dem til.
5.2.2. se mennesket frem for sygdommen
Deltagerne gav udtryk for at de havde brug for at blive mødt og
set som hele mennesker, og ikke alene som patienter, hvilket de
ellers i mange henseender oplever. Patientuddannelse skal derfor
adressere deltagerne som mennesker, og ikke som patienter.
5.2.3. sikre rød tråd i undervisningen
Deltagerne har brug for klare rammer og forventningsafstemning.
Det kan en klar rød tråd og et tydeligt formål i såvel det
hele forløb samt i hver enkelt undervisningsgang bidrage til.
Med inspiration fra dramaturgien kan man tænke patientuddannelse
som en film med et script og spørge: ”Hvad er den røde
tråd? Hvad er historien og plottet?” Den røde tråd vil skærpe
deltagernes opmærksomhed og gøre, at opnåede indsigter og
erkendelser huskes bedre.
5.3 vEktor 2: klarhEd
Den vektor vi kalder klarhed handler om at skabe klarhed om
det enkelte menneskes udfordringer og muligheder. Klarhed
hænger tæt sammen med helhed – men fokus er her på at
skabe bevidsthed om og sætte ord på de forandringer og ubalancer,
det balancerende menneske oplever og ønsker at opnå
klarhed omkring. Målet er blandt andet, at det bliver synligt
for den enkelte, hvad vedkommende selv kan klare, og i hvilke
situationer vedkommende har brug for hjælp og støtte. Denne
afklaringsproces kan hjælpes på vej ved at sætte ord på hvordan
man har det, og ved at deltage i diskussioner med andre i
samme situation.
Som det fremgår af nedenstående citat, har undervisningsmodulerne
hjulpet til at få mere klarhed over livet med sygdom.
”Det vigtigste var, at jeg fik fokus på, at jeg ikke kan
klare det her selv. Jeg skal have hjælp og støtte.”
Patientevaluering fra prætest
Betingelserne for at deltagerne kan opnå klarhed er blandt
andet, at der skal være ro og tid til at gennemføre øvelserne,
reflektere og diskutere. Flere af øvelserne fra prætesten inviterer
til, at hver deltager vælger et billedkort eller et citat, som
er rammende for netop deres situation og liv, og derved tager
øvelsen udgangspunkt i de personspecifikke behov, samtidig
med at den kan gennemføres på gruppeplan. Det kræver dog
dygtig facilitering af underviseren at opnå balance mellem det
fælles og det individuelle.
Der er tre succeskriterier, som er afgørende for at opnå klarhed:
• Italesætte ubalancen
• Bruge visuelle metoder
• Formidle relevant viden
5.3.1. italesætte ubalancen
Deltagerne har brug for at tænke over og sætte ord på de
ubalancer og forandringer, som livet med en kronisk sygdom
medfører. Det er vigtigt for at de kan komme overens med deres