lokalsamfund - Fonden for Entreprenørskab

More documents

Recommendations

Info

6. forklar eleverne at klassen nu i fællesskab skal vælge 3 af de stillede forslag ud. a. læs forslagene op igen – og bed eleverne tage stilling til om nogle forslag er kommet med, fordi man selv har lyst til dem, og ikke fordi lokalsamfundet har behov. kryds af efterhånden som forslagene drøftes og godkendes ud fra ovenstående kriterium. b. nu læses de afkrydsede forslag (måske er det alle) op igen. Bed eleverne stemme på det bedste forslag ved at række hånden op. man kan kun stemme én gang og ikke på sit eget forslag. skriv antallet af stemmer op på plakaten. c. forklar at klassen nu har deltaget i en afstemning ved håndsoprækning. skriv de tre valgte på plakaten. 7. ros klassen for at de nu er kommet så langt, at der kun er tre forslag tilbage, og forklar, at de nu skal komme frem til det allerbedste forslag. forklar at det bliver et meget vanskeligt valg, da alle tre forslag er gode. Bed dem om at tænke sig grundigt om ved bl.a. at tænke på ulemper og fordele ved de tre forslag. det kan evt. gøres på en af flg. måder a. skriv de tre forslag op på store stykker papir - et forslag på hvert. opdel eleverne i tre grupper og bed dem udfylde hver en plakat med fordele og ulemper. Efter 5-7 min cirkulerer plakaterne til en ny gruppe. dette gentages endnu engang, så hver gruppe har haft mulighed for at skrive på alle tre plakater. b. ”dobbeltcirkel”. Eleverne deles op i to lige store grupper (evt. med ”et tvillingepar”, hvis der er ulige antal). grupperne stiller sig to og to overfor hinanden (ansigt til ansigt) i to cirkler – en indercirkel og en ydercirkel. indercirklen repræsenterer ulemper og ydercirklen repræsenterer fordele. læreren nævner et af de valgte forslag og de to partnere, der står ansigt til ansigt udveksler meninger. På signal fra læreren takker partnerne hinanden for snakken og ydercirklen rykker en tak til højre. Her fortsætter meningsudvekslingen. Efter et par rokeringer læser læreren et af de andre forslag op, der så danner udgangspunkt for elevernes meningsudveksling. det sidste forslag drøftes på samme vis. Herefter vælges i fællesskab de positive og negative sider ved forslagene, der skal skrives ind på plakaten. c. skriv direkte på plakaten fra klassens brainstorm. 8. læg op til diskussion/refleksion om de tre forslag ved f.eks. at spørge om forslagene • hører hjemme i hovedgaden? • kan føre til støj, lugt eller anden forurening? • gavner få eller mange i lokalområdet? 9. stop diskussionen og forklar eleverne, at de nu skal til den endelige afgørelse og komme frem til ét forslag. de skal denne gang prøve en afstemning ved hjælp af en stemmeseddel. Præciser at det er et personligt valg. udlever stemmesedler til alle - koPisidE 3. 10. stemmesedler puttes i ”stemmeurnen” og eleverne får en lille pause mens stemmerne bliver talt op. Et par elever kan være stemmeoptællere. 11. annoncér resultatet tilpas højtideligt – og benyt evt. anledningen til at sige lidt om den demokratiske proces, eleverne har været igennem. 14
oPsummerInG – eValuerInG • Udfyld de to øverste opgaver på side 7 i elevhæftet. • Bed eleverne sige lidt om, hvad de har lært. Hvad indeholder en god beslutningsproces f.eks. TIllÆGsakIVITeTer • Lad eleverne bruge kreativiteten og reflektere over, hvordan butikken skal se ud. lad dem tegne deres idé på side 7 i elevhæftet. • Lav en plakat over vigtige punkter i en god beslutningsproces. • Lad eleverne parvis lave modeller i en skotøjsæske af den valgte løsning eller lav en ”foldebog”, hvor forsiden er facaden og opslaget er interiøret. Brug evt. en transparent som glas i udstillingsvinduet. 15
Page 1 and 2: lærervejledning Vores lokalsamfund
Page 3 and 4: Indhold lærervejledning forord mat
Page 5 and 6: materialets opbygning lokalsamfunde
Page 7 and 8: det er i den forbindelse meget vigt
Page 9 and 10: TrIn for TrIn VeJlednInG InTrodukTI
Page 11 and 12: 8. spørg eleverne, hvad de har skr
Page 13: TrIn for TrIn VeJlednInG InTrodukTI
Page 19 and 20: 4. lektion mYndIGHed oG skaT Elever
Page 21 and 22: f. forklar eleverne at skat er det,
Page 25: 5. Eleverne øver og spiller hele s

lokalsamfund - Fonden for Entreprenørskab

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?