lokalsamfund - Fonden for Entreprenørskab

6. forklar eleverne at klassen nu i fællesskab skal vælge 3 af de stillede forslag ud.
a. læs forslagene op igen – og bed eleverne tage stilling til om nogle forslag
er kommet med, fordi man selv har lyst til dem, og ikke fordi lokalsamfundet
har behov. kryds af efterhånden som forslagene drøftes og godkendes ud fra
ovenstående kriterium.
b. nu læses de afkrydsede forslag (måske er det alle) op igen. Bed eleverne
stemme på det bedste forslag ved at række hånden op. man kan kun stemme én
gang og ikke på sit eget forslag. skriv antallet af stemmer op på plakaten.
c. forklar at klassen nu har deltaget i en afstemning ved håndsoprækning. skriv
de tre valgte på plakaten.
7. ros klassen for at de nu er kommet så langt, at der kun er tre forslag tilbage, og
forklar, at de nu skal komme frem til det allerbedste forslag.
forklar at det bliver et meget vanskeligt valg, da alle tre forslag er gode. Bed dem
om at tænke sig grundigt om ved bl.a. at tænke på ulemper og fordele ved de tre
forslag. det kan evt. gøres på en af flg. måder
a. skriv de tre forslag op på store stykker papir - et forslag på hvert. opdel
eleverne i tre grupper og bed dem udfylde hver en plakat med fordele og
ulemper. Efter 5-7 min cirkulerer plakaterne til en ny gruppe. dette gentages
endnu engang, så hver gruppe har haft mulighed for at skrive på alle tre
plakater.
b. ”dobbeltcirkel”. Eleverne deles op i to lige store grupper (evt. med ”et
tvillingepar”, hvis der er ulige antal). grupperne stiller sig to og to overfor
hinanden (ansigt til ansigt) i to cirkler – en indercirkel og en ydercirkel.
indercirklen repræsenterer ulemper og ydercirklen repræsenterer fordele.
læreren nævner et af de valgte forslag og de to partnere, der står ansigt
til ansigt udveksler meninger. På signal fra læreren takker partnerne
hinanden for snakken og ydercirklen rykker en tak til højre. Her fortsætter
meningsudvekslingen.
Efter et par rokeringer læser læreren et af de andre forslag op, der så danner
udgangspunkt for elevernes meningsudveksling. det sidste forslag drøftes på
samme vis.
Herefter vælges i fællesskab de positive og negative sider ved forslagene, der
skal skrives ind på plakaten.
c. skriv direkte på plakaten fra klassens brainstorm.
8. læg op til diskussion/refleksion om de tre forslag ved f.eks. at spørge om
forslagene
• hører hjemme i hovedgaden?
• kan føre til støj, lugt eller anden forurening?
• gavner få eller mange i lokalområdet?
9. stop diskussionen og forklar eleverne, at de nu skal til den endelige afgørelse og
komme frem til ét forslag. de skal denne gang prøve en afstemning ved hjælp af en
stemmeseddel. Præciser at det er et personligt valg. udlever stemmesedler til alle
- koPisidE 3.
10. stemmesedler puttes i ”stemmeurnen” og eleverne får en lille pause mens
stemmerne bliver talt op. Et par elever kan være stemmeoptællere.
11. annoncér resultatet tilpas højtideligt – og benyt evt. anledningen til at sige lidt om
den demokratiske proces, eleverne har været igennem.
14