Moderne tider - Det historiske overblik - Gyldendal
Moderne tider - Det historiske overblik - Gyldendal
Moderne tider - Det historiske overblik - Gyldendal
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Moderne</strong> <strong>tider</strong> (side 192-203)<br />
Karakteriser industrialiseringen<br />
• Beskriv situationen i Danmark omkring industrialiseringens begyndelse.<br />
• Beskriv situationen i Danmark omkring industrialiseringens afslutning.<br />
• Hvordan havde de sociale forhold ændret sig for de almindelige danskere?<br />
• Find fem ord fra kapitlet, som du synes karakteriserer industrialiseringen.<br />
• Nævn en begivenhed fra perioden, som du ikke tror kan foregå i nutiden. Begrund.<br />
Tip en 12’er<br />
Når du har læst side 192-203, kan du udfylde nedenstående tipskupon.<br />
Hvornår oprettede fagforeningerne arbejdsløshedskasser? Omkring 1850 (1).<br />
I slutningen af 1800-tallet (x). Omkring 1950 (2).<br />
I hvilket land blev velfærdsstaten grundlagt i 1880’erne? Tyskland (1).<br />
Danmark (x). Sverige (2).<br />
Hvad betyder lock-out? Arbejdsgiveren lukker sin virksomhed for arbejderne (1).<br />
Et andet ord for strejke (x). Arbejderne boykotter en virksomhed (2).<br />
Hvad skete der med fattige og syge i 1800-tallet? De kom på plejehjem (1).<br />
De fik tilbudt hjemmehjælp (x). De kom på fattiggården (2)<br />
De samvirkende Fagforbund kaldes i dag: Dansk Arbejdsgiverforening (1). LO (x).<br />
Specialarbejderforbundet (2)<br />
Hvad var Slaget på Fælleden? Et voldeligt sammenstød mellem myndigheder<br />
og arbejdere i 1872 (1). Den første fodboldkamp i Danmark i 1879 (x).<br />
Navnet på et slag mellem tyske og danske soldater i 1881 (2)<br />
Hvilket parti stemte mange arbejdere på i begyndelsen af 1900-tallet? Venstre (1).<br />
Socialdemokratiet (x). Dansk Folkeparti (2).<br />
Må frit kopieres fra www.det<strong>historiske</strong><strong>overblik</strong>.gyldendal.dk<br />
1 X 2<br />
K S N<br />
O E I<br />
C G F<br />
E A I<br />
E A I<br />
L M N<br />
S R P<br />
Hvad er retirader? Gårdlokummer (1). Flerstemmig sang (x). En pryglestraf (2) E A O<br />
I 1933 blev der indgået et stort politisk forlig, som bl.a. indeholdt en socialreform.<br />
Hvad blev forliget kaldt? Købmagergadeforliget (1). Københavnerforliget (x).<br />
Kanslergadeforliget (2).<br />
Hvornår oprettede arbejderne de første sammenslutninger og strejkede? 1851 (1).<br />
1861 (x). 1871 (2)<br />
Hvad var Pariserkommunen? En kommunalreform, der blev gennemført omkring 1900<br />
(1). Arbejdernes forsøg på at omdanne Paris til et socialistisk samfund omkring 1871 (x).<br />
Et område, der lå nord for Paris (2).<br />
Hvem var Poul Geleff? En af de socialistiske arbejderledere omkring 1870 (1).<br />
Politimester i København (x). Statsminister omkring 1870 (2).<br />
G L F<br />
O Y E<br />
S R K<br />
M N K<br />
Kontrolord: _____________________________________________________________________________________
Hvem er hvem?<br />
Træk streger fra navnene til den rigtige beskrivelse.<br />
James Watt .<br />
Karl Marx .<br />
Louis Pio .<br />
Thorvald Stauning .<br />
Industrialiseringens samfund<br />
Må frit kopieres fra www.det<strong>historiske</strong><strong>overblik</strong>.gyldendal.dk<br />
. Leder af den socialistiske bevægelse i Danmark omkring 1870<br />
. Skrev om det kapitalistiske samfund<br />
. Statsminister i perioderne 1924-26 og 1929-42<br />
. Udviklede dampmaskinen omkring 1800<br />
Side 193-94 fortæller om industrialiseringen.<br />
• Bogen nævner fire eksempler på forandringer, der skete pga. industrialiseringen. Hvilke?<br />
• Find en fordel og en ulempe ved hver af de fire forandringer<br />
• Diskuter, om man kan afgøre, om industrialiseringen var positiv eller negativ.<br />
Jernstøberiet<br />
Ledelsen af Burmeister & Wain bestilte i slutningen af 1800-tallet den kendte kunstner P.S. Krøyer<br />
til at lave et maleri af virksomhedens jernstøberi. Billedet findes side 193.<br />
• Hvad tror du, at B&W ville fortælle med billedet?<br />
• I midten står en mand med en høj hat. Hvem kan det være?<br />
• Dengang blev B&W anset for at være en moderne fabrik. Hvordan vil man nu om dage<br />
beskrive sikkerhedsforhold og arbejdsmiljø? Lav en liste over mangler/problemer.<br />
På fabrik<br />
Side 196 kan du læse om industrialiseringen af Danmark. I 1907 udkom Thomas Hoves roman<br />
Arbejderliv. Arbejdet på fabrikken beskrives således:<br />
”Hjul snurrede rundt, knive skar, hamre bankede, og al denne helvedes larm og spektakel i den store<br />
fabrik ved Blegdamsvejen hørtes drivremmene oppe under loftet og nede ved gulvet som arrige rovdyrs<br />
hvæsen.<br />
Luften herinde var tung og kvældende, fuld som den var af støv og bakterier, og alle de mange mænd<br />
stod ivrigt bøjede, hver ved sin maskine. De travle hænder fór frem og tilbage, thi den tyske formands<br />
vagtsomme øjne var over alt og alle. […]<br />
I lange rækker stod alle disse mænd, gamle og unge, store og små, hver ved sin maskine. Af og til, når<br />
formanden så til en anden side, bøjede en af de unge sig over mod sin sidemand og råbte et par spøgefulde<br />
ord. Disse ord hørtes kun sjældent, thi maskinerne overdøvede alt. Men den tiltalte gjorde dog nogle<br />
grimasser, som skulle betyde, at han var glad for afbrydelsen.”<br />
• Sammenlign teksten med maleriet side 193. Lav en liste med ligheder og forskelle.<br />
• Tag stilling til, om det er maleriet eller teksten, der giver det mest realistiske indtryk af fabriksarbejde<br />
omkring 1900. Forklar dit valg.
Også børnene arbejdede<br />
For at familien kunne klare sig måtte arbejdernes børn også arbejde.<br />
En mand fortæller om sit arbejde som mælkedreng i København i 1890’erne.<br />
”Jeg var vel dengang en 9- 0 år. Jeg skulle møde hver morgen kl. 6, ligegyldig om det var sommer eller<br />
vinter. […] Vi solgte mælk til havnearbejderne. Jeg entrede op på skibene med en mælkespand og et glas<br />
i hånden og solgte så mælken i glas á 5 øre. Alle drak af det samme glas, og det hele skete, mens skibet<br />
blev losset eller lastet. […] Jeg skulle være i skole kl. . <strong>Det</strong> kneb ofte med at komme der i rette tid, og min<br />
mor stod da ved skolen med mine bøger og en madpakke. Jeg ved, at det skar min mor i hjertet, at jeg<br />
havde en så lang arbejdstid, og at jeg skulle op ved 5-tiden om morgenen, selv om vinteren, hvor min far<br />
først skulle være på arbejde kl. 8, og så dette at jeg næsten skulle løbe livet af mig for at komme i rette tid<br />
i skolen og uden at blive vasket eller få noget mad før senere på eftermiddagen.”<br />
(kilde: Erik Dehn: Kampen på skyggesiden – fattigdom i Danmark 1850-1900, 99 )<br />
• Hvor lang er drengens arbejdsuge, inklusiv skolegang? Dengang gik man i skole og arbejdede<br />
også om lørdagen.<br />
• Hvilke problemer giver det beskrevne liv for et barns udvikling?<br />
<strong>Det</strong> nye liv i byen<br />
Forestil dig, at du er vandret fra landet og indtil byen. Du er gift, og du bor i en af lejlighederne, man<br />
kan se på fotoet side 195. Skriv et brev hjem til dine forældre, der stadig bor på landet. Du skal fortælle,<br />
hvordan dit liv er i byen. Du kan fx komme ind på:<br />
• Hvad arbejder du med?<br />
• Hvad synes du om de forhold, du arbejder og lever under?<br />
• Er du med i en fagforening? Begrund<br />
• Hvad er fordele og ulemper i forhold til livet på landet?<br />
• Har du overvejet at rejse til Amerika? Begrund.<br />
Boligforhold<br />
Ida Johnsen blev i 1870 gift med en præst i Sundby på Amager. I 1915 fik hun udgivet bogen<br />
Mellem to Tidsaldre. I den kan man bl.a. læse følgende om boligforholdene:<br />
”Min mands egentlige arbejdsmark lå i Sundbyerne, som dengang var befolket med ca. 4.000, mest fattige<br />
arbejdere. <strong>Det</strong> såkaldte Rabarberkvarter *) var endnu ikke bebygget på den tid, så at alle, der ikke kunne<br />
betale en nogenlunde husleje på Christianshavn, flyttede ud til Sundbyerne […]<br />
Alle lossepladserne var lagt derud […]<br />
Vand var der ikke i alle huse, og drikkevandet i brøndene var dårligt.<br />
Store kaserner var hurtigt smækket op. En samling på 0- stykker, de såkaldte ”Ishøjs Steder”, inde-<br />
holdt 80 familier, hver med ét værelse og køkken, og ofte havde de bunker af børn. Flere steder var der<br />
kun et rum, der var utæt på alle kanter. Alt sammen grobund for epidemier af enhver art.”<br />
*) Kvarter af dårligt byggede huse omkring Rantzausgade på Nørrebro. Navnet skyldes, at der tidligere havde været gartnerier i området.<br />
Må frit kopieres fra www.det<strong>historiske</strong><strong>overblik</strong>.gyldendal.dk 3
Poul Strømstad (red.): København fortæller, 1972, findes denne beretning af Alma Petersen.<br />
Hun var født i 1891 og boede på Christianshavn:<br />
”Vi boede i Vognmagergade nr. 38 […] Vi boede på første bagsal. <strong>Det</strong> er svært at beskrive, hvordan der så<br />
ud. Der var ingen entre. Der var et værelse og et lille, smalt kammer […]<br />
I døren ud til trappen var der forneden et stort, rundt hul, vel en knast, der var faldet ud, og en elendig<br />
lås, som enhver kunne lukke op. Gulvene bestod af nogle brede, slidte brædder med brede revner imellem. I<br />
det store værelse var der to smalle fag vinduer, og udenfor et halvtag, som hørte til husværtens arbejdsskur,<br />
der var neden under lejligheden, så der var koldt og utæt overalt. I hjørnet stod en forslugen kakkelovn, 5<br />
liter kul havde den spist i løbet af nul komma fem. Køkkenet var et lille firkantet hul med et lille vindue i ud til<br />
trappen, et fastmuret komfur og en åben skorsten. Køkkenbordet var ældgammelt og råddent, men der var<br />
da vand indlagt, men under vasken var gulvet råddent, og trælus og andet kryb holdt til der. […]<br />
Vi sov mange i den seng, min mor og flere af hendes unger. Nogle måtte jo ned ved fodenden.”<br />
Se også fotoet side 195 fra Prinsessegade i København.<br />
• Er kilderne et godt grundlag til at få et indtryk af arbejdernes boligforhold omkring 1900?<br />
Begrund dit svar.<br />
• Lav en liste over, hvordan de beskrevne boligforhold adskiller sig fra nutidens.<br />
Drømmen om et bedre samfund<br />
Side 198 kan du læse om Karl Marx og Friedrich Engels. De drømte om et bedre samfund,<br />
et socialistisk samfund.<br />
• Hvordan skulle et sådant samfund være?<br />
• Hvilke midler mente Marx og Engels, at man skulle bruge for at få et sådant samfund?<br />
• Find et eksempel fra historien på, at folk har prøvet at skabe sådan et bedre samfund efter Marx<br />
og Engels opskrift.<br />
• Fra slutningen af 1800-tallet blev der gennemført forbedringer af det danske samfund,<br />
som særlig kom de svageste til gavn. Giv eksempler på disse forbedringer.<br />
• Hvilke midler blev der brugt for at opnå forbedringerne?<br />
• Hvilke forskelle og ligheder er der på det samfund, som Mark og Engels drømte om<br />
og det danske samfund i dag?<br />
Kampen for bedre arbejdsforhold<br />
Side 199 kan du læse om arbejdsmarkedet. Når arbejderne og virksomhedsejerene kæmpede om løn og<br />
arbejds<strong>tider</strong> brugte de strejke og lock-out som våben.<br />
• Hvad er en strejke?<br />
– Hvad får arbejderne ud af at strejke?<br />
– Hvad er ulempen for arbejderne ved at strejke?<br />
• Hvad er en lock-out?<br />
– Hvad får virksomhedsejerne ud af at lave en lock-out?<br />
– Hvad er ulempen for virksomhedsejerne ved at lave en lock-out?<br />
• Der findes stadig fagforeninger, der kæmper for at forbedre arbejdsvilkårene for deres medlemmer.<br />
• Find eksempler på hvilke fagforeninger, der findes i dag.<br />
• Find eksempler på sager, som fagforeningerne kæmper for i dag.<br />
• Har du forslag til andre sager, som fagforeningerne burde kæmpe mere for i dag?<br />
Må frit kopieres fra www.det<strong>historiske</strong><strong>overblik</strong>.gyldendal.dk 4
De fattige<br />
Hjælpen til de fattige var begrænset i 1800-tallet. Side 201 er et billede af uddeling af mad<br />
til arbejdsløse og fattige på Christianshavns politistation.<br />
• Hvilken holdning til de fattige udtrykker tegneren?<br />
I P.C.J. Rasmussen: Billed-ABC og Læseøvelser for de første Begyndere, 1858 kan man læse denne tekst (let<br />
bearbejdet):<br />
”Lønnen<br />
Tungt er det at tigge om et stykke brød. Men tungere er det, at menneskene ofte selv er skyld i, at de må<br />
tigge. Uartige børn, som ikke vil lære noget, må tigge på deres ældre dage.<br />
<strong>Det</strong> havde Frants hørt. Derfor var han en god dreng. Ved sin flid vandt han sine læreres venskab. Ved sin<br />
føjelighed (lydighed) og artighed sine forældres kærlighed. Så orden og renlighed var for ham et mønster.<br />
Hans klæder, hans bøger, hans småsager var præget deraf.<br />
Frederik var derimod det modsatte. Uden lyst til nyttigt arbejde drev han om på torvet, på gader og<br />
stræder og gjorde dumme streger. Bank vankede ikke så sjældent, men det hjalp kun lidt. Umuligt kunne<br />
det gå den uartige dreng godt.<br />
Se på billedet! *) Udenfor huset står de begge to som mænd. Hvem er vel tiggeren, og hvem den velhavende<br />
mand? Giver Frants ham (Frederik) noget? Hvorfor?”<br />
*) Frederik står ved havelågen til Frants’ nydelige hus og tigger.<br />
(kilde: Erik Dehn: Kampen på skyggesiden – Fattigdom i Danmark 1850-1990, 99 )<br />
• Hvad fortæller kilden om ansvaret for, om man klarer sig godt i livet eller ej?<br />
• Kommenter dette udsagn.<br />
• Hvorfor tror du, at man satte sådan en tekst i en læsebog?<br />
• Svar på spørgsmålet: Giver Frants ham (Frederik) noget? Hvorfor?<br />
Må frit kopieres fra www.det<strong>historiske</strong><strong>overblik</strong>.gyldendal.dk 5
Krise i Danmark<br />
Side 202 kan du læse om den økonomiske krise og Kanslergadeforliget.<br />
Procent af arbejdsløse i en række fag 1929-39.<br />
Tobaks-<br />
arbejdere<br />
Tekstil-<br />
arbejdere<br />
Må frit kopieres fra www.det<strong>historiske</strong><strong>overblik</strong>.gyldendal.dk<br />
Skotøjsarbejdere<br />
Murere<br />
Smede og<br />
maskin-<br />
arbejdere<br />
Arbejds-<br />
mænd<br />
Alle fag-<br />
forbund<br />
1929 13 11 21 20 14 18 16<br />
1930 12 12 16 13 13 16 14<br />
1931 20 11 18 19 22 21 18<br />
1932 29 11 25 49 38 36 32<br />
1933 27 7 19 31 34 35 29<br />
1934 23 8 17 17 23 29 22<br />
1935 22 9 15 21 17 27 20<br />
1936 19 6 19 24 13 26 19<br />
1937 20 14 29 32 12 30 22<br />
1938 15 14 23 34 12 27 21<br />
1939 13 10 16 23 9 25 18<br />
(kilde: Vagn Dybdahl m.fl.: Krise i Danmark – strukturændringer og krisepolitik i 1930’erne, 1973)<br />
• Hvornår rammes de enkelte fag af den største arbejdsløshed?<br />
• Forklar, hvorfor der er forskel på, hvor hårdt de enkelte fag rammes af arbejdsløshed<br />
– og hvorfor arbejdsløsheden for tekstilarbejderne ikke udvikler sig på samme måde.<br />
• For hvilke fag og hvornår bliver arbejdsløsheden igen nogenlunde som den var i 1929<br />
(eller lavere end)?<br />
• Forklar, hvorfor arbejdsløsheden stabiliserer sig i nogle fag, mens den i andre fortsat er høj.<br />
Velfærd og skat<br />
I dag er de politiske partier uenige om, hvor meget vi skal betale i skat, og hvilke opgaver<br />
det offentlige skal tage sig af.<br />
Hvad skal det offentlige efter din mening tage sig af? Argumenter for eller imod,<br />
at vi skal bruge skatten til at betale for:<br />
• Børn: Skal det offentlige betale, hvis man har brug for lægehjælp for at blive gravid?<br />
Skal børnehaver og vuggestuer være gratis?<br />
• Undervisning: Skal det være gratis at gå i skole? Skal eleverne have løn for at gå i skole?<br />
• Sundhed: Skal det være gratis at gå til læge og tandlæge? Skal rygestopkurser vare gratis?<br />
Skal rygere selv betale for at blive behandlet for sygdomme, der skyldes rygning?<br />
• Find selv på flere eksempler. Lav en liste med tre eksempler, som det offentlige efter din mening<br />
bør tage sig af – og en liste med tre eksempler, som du ikke mener, at det offentlige bør tage sig af.<br />
6