Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
73<br />
Udvalget foreslår:<br />
• Veldefinerede mål- <strong>og</strong> indholdsbeskrivelser for SFO’en bør kvalificere dial<strong>og</strong>en mellem fritidsordningen,<br />
de aktuelle forældre <strong>og</strong> skolebestyrelsen. Skolebestyrelserne bør hvert år godkende<br />
<strong>og</strong> evaluere den konkrete udmøntning af mål- <strong>og</strong> indholdsbeskrivelsen.<br />
• Skolebesstyrelsens ansvar <strong>og</strong> k<strong>om</strong>petencer i forhold til SFO’en bør understreges <strong>og</strong> tydeliggøres.<br />
• Det bør overvejes at sikre SFO’ens rerpræsentation i skolebestyrelsen.<br />
• Skolelederen bør tilse, at der i skolebestyrelsen løbende diskuteres temaer <strong>og</strong> principper, s<strong>om</strong><br />
vedrører SFO’en.<br />
• SFO’ens pædag<strong>og</strong>er bør deltage på lige fod med lærere ved forældremøder <strong>og</strong> skole-hjem samtaler,<br />
bl.a. for at markere den tætte forbindelse mellem skolens undervisningsdel <strong>og</strong> fritidsdel.<br />
9.4. Heldagsskole/trekvartdagsskole?<br />
Spørgsmålet <strong>om</strong> indførelse af heldagsskole eller trekvartdagsskole har været fremme i debatten, <strong>og</strong> Skolestartudvalget<br />
har derfor valgt at lade dette spørgsmål indgå i udvalgets drøftelser <strong>og</strong> forslag.<br />
9.4.1. Status<br />
Velfærdsk<strong>om</strong>missionen har i sin rapport fra december 2005 fremsat forslag <strong>om</strong> heldagsskole/trekvartdagsskole<br />
i form af en gratis, obligatorisk skolefritidsordning for de 6-9 årige. Formålet er bl.a. at give<br />
mere tid til undervisning end den, der er til rådighed for de 6-9 årige skoleelever efter de eksisterende<br />
regler, <strong>og</strong> at give bedre muligheder for at veksle mellem forskellige aktiviteter i løbet af dagen, herunder<br />
give bedre mulighed for fysisk udfoldelse <strong>og</strong> bedre rammer for obligatorisk lektiehjælp. Det fremgår, at<br />
ordningen s<strong>om</strong> særligt fokus vil rette indsatsen mod grundskolens indvandrere <strong>og</strong> efterk<strong>om</strong>mere. Udvalget<br />
har konstateret en vis politisk interesse for iværksættelse af sådanne ordninger <strong>og</strong> er bekendt<br />
med, at enkelte af landets største k<strong>om</strong>muner ønsker at etablere heldagsskoler primært s<strong>om</strong> led i en integrationsindsats.<br />
Debatten <strong>om</strong>, hvorvidt der skal gives mulighed for heldagsskoler, <strong>og</strong> i givet hvordan <strong>og</strong><br />
under hvilke betingelser en heldagsskoledag eventuelt kan tilrettelægges, må forventes at få opmærks<strong>om</strong>hed.<br />
Danske skoleelever har i international sammenhæng en relativt kort skoledag. For de yngste elevers<br />
vedk<strong>om</strong>mende, fra børnehaveklasse til <strong>og</strong> med 3. klasse, må den obligatoriske skoledag højst strække<br />
sig over 6 timer svarende til 6 lektioners undervisning á 45 minutter inklusive pauser. S<strong>om</strong> minimum<br />
skal børnene over et helt skoleår have, hvad der svarer til 20 ugentlige lektioner á 45 minutter.<br />
I forbindelse med forsøg med skolestart, hvor lærere <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>er samarbejder <strong>om</strong> undervisningen, er<br />
det ikke ualmindeligt, at en 6 timers skoledag har et længere modul i løbet af dagen forestået af pædag<strong>og</strong>er<br />
alene eller pædag<strong>og</strong>er <strong>og</strong> lærere i samarbejde. Indholdet i modulet har ofte karakter af ikkefagopdelte<br />
friere aktiviteter med vægt på praktiske gøremål, legende tilgang <strong>og</strong> elevernes frie valg. I<br />
pr<strong>og</strong>rammet for forsøg med skolestart har tilbagemeldingen fra mange af forsøgene, hvor eleverne dagligt<br />
har en obligatorisk skoledag, der strækker sig over 5-6 timer, været, at legen får bedre vilkår i løbet<br />
af skoledagen, at der opstår færre konflikter børnene imellem, når de får tid til at ”lege færdig”, <strong>og</strong> at<br />
varierede undervisningsformer anvendes i højere grad end ved en kort skoledag.