Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
9.2. Uddannelse <strong>og</strong> efteruddannelse<br />
71<br />
For at det tværgående professionelle samarbejde <strong>om</strong> børnenes skolestart kan k<strong>om</strong>me til at fungere optimalt,<br />
er det vigtigt, at der tages højde for behovet for efteruddannelse. Lærerne må tilbydes efteruddannelse<br />
inden for småbørnspædag<strong>og</strong>iske <strong>og</strong> psykol<strong>og</strong>iske <strong>om</strong>råder. Indskolings- <strong>og</strong> fritidspædag<strong>og</strong>er<br />
<strong>og</strong> tillige pædag<strong>og</strong>er i dagtilbud, der skal arbejde med børnenes overgang til skolen, bør tilbydes efteruddannelse<br />
vedrørende problemstillinger, der knytter sig til undervisningen på de første klassetrin <strong>og</strong><br />
sammenhængen med småbørnspædag<strong>og</strong>ikken <strong>og</strong> fritidspædag<strong>og</strong>ikken for de yngste skolebørn. Udvalget<br />
finder nedenstående anbefalinger til lærer- <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>uddannelsen, s<strong>om</strong> er udarbejdet af en lærergruppe<br />
på CVU-Hjørring for dækkende for professionsuddannelsernes bidrag til en god skolestart:<br />
Fælles for både pædag<strong>og</strong>- <strong>og</strong> læreruddannelse:<br />
• Der bør i begge uddannelser lægges vægt på at skabe mulighed for, at pædag<strong>og</strong>er <strong>og</strong> lærere gensidigt opnår indsigt<br />
i hinandens arbejde. Dette bl.a. med henblik på at skabe forudsætninger for bevidste valg med hensyn til<br />
- etablering af meningsfulde læringsmiljøer for børnene – miljøer s<strong>om</strong> ud fra bevidste valg gerne må være forskellige<br />
- at der samtidig skabes indholdsmæssige <strong>og</strong> meningsfulde sammenhænge (ikke nødvendigvis forskelsløs kontinuitet)<br />
på tværs af børns forskellige miljøer.<br />
- at forskelle <strong>og</strong> sammenhænge fremtræder synlige for børnene – at børnene kender <strong>og</strong> forstår den kontekst, de<br />
deltager i.<br />
• Dette kan bl.a. ske gennem feltarbejde <strong>og</strong> projektarbejde i forbindelse med praktik.<br />
• Forudsætninger for iagttagelse, dokumentation, analyse <strong>og</strong> refleksion vedr. børns personlige, sociale <strong>og</strong> spr<strong>og</strong>lige<br />
k<strong>om</strong>petencer bør prioriteres højt.<br />
• Der bør lægges vægt på at skabe forudsætninger for styrkelse af både læreres <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>ers relationsk<strong>om</strong>petencer<br />
i forhold til børnene <strong>og</strong> i deres indbyrdes samarbejde samt i samarbejdet med<br />
- forældre<br />
- andre professioner<br />
- forvaltninger.<br />
• Der bør etableres fælleskurser <strong>om</strong> pædag<strong>og</strong>isk arbejde med børn i <strong>og</strong> <strong>om</strong>kring skolestarten, herunder <strong>og</strong>så med<br />
fokus på børns mundtlige <strong>og</strong> skriftlige spr<strong>og</strong>tilegnelse<br />
• Der bør etableres fælleskurser <strong>om</strong> pædag<strong>og</strong>isk arbejde med børn med særlige behov.<br />
• Der bør etableres fælles undervisningsforløb med fokus på ligheder <strong>og</strong> forskelle i<br />
- den samfundsmæssige kontekst for dagtilbud <strong>og</strong> skole, herunder <strong>og</strong>så det formelle grundlag for arbejdet med<br />
børns spr<strong>og</strong>lige udvikling<br />
- børns kulturelle kontekst – børns kultur <strong>og</strong> deltagelsesformer i et etn<strong>og</strong>rafisk perspektiv<br />
- metoder til organisering af samarbejdet.<br />
• Uddannelserne bør tilrettelægges med en pr<strong>og</strong>ression, s<strong>om</strong> er hensigtsmæssig i forhold til udvikling af den særskilte<br />
professionsidentitet <strong>og</strong> professionsfaglighed – <strong>og</strong>så når det gælder arbejdet med børns spr<strong>og</strong>lige udvikling –<br />
s<strong>om</strong> udgangspunkt for et samarbejde <strong>om</strong> både fælles <strong>og</strong> særskilte opgaver.<br />
• Det kan overvejes at indføre et art 'pædag<strong>og</strong>isk filosofikum' – bl.a. med henblik på opbygning af fælles begrebsforståelse.<br />
Vedr. pædag<strong>og</strong>uddannelsen:<br />
• Børns skriftspr<strong>og</strong>stilegnelse bør indgå i de centrale kundskabs- <strong>og</strong> færdigheds<strong>om</strong>råder (CKF'er) for dansk, hvor<br />
der arbejdes med både spr<strong>og</strong>ets funktion, indholds- <strong>og</strong> formside.