Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

70
velse af skolelederens betydning for dem og deres arbejde. Lige fra at skolelederen er meget lidt synlig,
til at vedkommende opleves som interesseret og tæt på.
Meget ville formodentlig foregå mere gnidningsfrit, hvis ledelsen var et team med begge synsvinkler
inde - og med intentioner om at skabe fælles visioner og værdier samt at tage initiativer til fælles pædagogiske
debatter mellem alle skolens ansatte. Forsøg med samdrift og fælles lederteam antyder dette.
9.1.3. Udvalgets overvejelser og forslag
Med sigte på at øge lærernes og fritidspædagogernes ligeværdige samarbejde om at skabe optimale udviklings-
og læringsmuligheder for de yngste skolebørn anbefales det, at mål- og indholdsbeskrivelser
for fritidstilbudene for de 6-9-årige laves over samme læst som de pædagogiske læreplaner på dagtilbudsområdet.
Væsentligt er her:
- At målene formuleres så tilpas bredt, at de samlet set tilgodeser en alsidig udvikling.
- At børnene er sikret en høj grad af medindflydelse og medbestemmelse på, hvad der skal foregå
i deres fritid.
- At børnenes ret til udfordringer, fysiske udfoldelser og leg på egne præmisser præciseres.
- At de voksnes opgave bliver at skabe muligheder for udvikling og læring.
- At der indbygges krav om dokumentation og evaluering af den pædagogiske indsats – i fuld respekt
for fritidspædagogikkens særkende og uden at det bliver tungt og bureaukratisk.
- At grænsefladerne mellem fritidstilbud og skolens undervisningsdel defineres.
- At forældrenes indflydelse bliver sikret.
Det foreslås endvidere, at der på kommunalt niveau i forbindelse med indførelse af mål- og indholdsbeskrivelser
for fritidsordninger bliver arbejdet med
- At formulere en sammenhængende børnepolitik, der kan operationaliseres
- At dagtilbud, skoler, SFO og fritidshjem har fælles mål for samarbejdet om børnene
- At der stilles krav til skolerne om at opstille mål for og skabe rammer om samarbejdet mellem
fritidsordninger og skolens undervisningsdel.
For de skoler, der ønsker størst mulig sammenhæng mellem skolens undervisningsdel og SFOvirksomheden
som led i en integreret udvikling af skolens opgaver set i et samlet perspektiv, foreslås, at
der lovgivningsmæssigt åbnes for, at de pædagoguddannede kan varetage opgaver i undervisningen i
indskolingsklasserne i et ligeværdigt samarbejde med de læreruddannede. Det skal i den sammenhæng
understreges, at pædagogerne skal varetage opgaver, som er i overensstemmelse med deres professionskompetence
og uddannelsesmæssige forudsætninger.
Udvalget foreslår:
• Samarbejdet mellem indskolingens lærere og pædagoger i dagtilbud, indskoling og fritidsordning
bør opprioriteres.
• SFO-pædagoger bør kunne indgå i teamsamarbejde om undervisningen sammen med lærerne
og indskolingspædagogerne i forbindelse med indskolingsårene.