Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

65
Snarere tværtimod. I fritidsordningen har børnene mulighed for at bevæge sig hver dag, i samarbejdsprojekt
ofte kun 1-2 gange om ugen.
8.4.3. Udvalgets overvejelser og forslag
Udvalget anbefaler, at en idræts- og bevægelsespædagogik først og fremmest skal forankres i fritidsordningens
hverdag. Derfor er det væsentligt, at idræt i fritidsordningerne tænkes ind i en ny indholdsbeskrivelse
for fritidsordninger, som udvalget foreslår. Det er i den forbindelse vigtigt, at idræt i fritidsordningerne
tilgodeser både den store børnegruppe og den lille børnegruppe, der har brug for en særlig
bevægelsespædagogisk indsats.
Udvalget foreslår, at idræt i fritidsordningerne skal kvalificeres gennem
- en større grad af kommunikation mellem skolens idrætslærere og fritidsordningens pædagogiske
personale, så der skabes opmærksomhed på og forståelse for, hvordan især de børn, der ikke er
fysisk aktive, får lyst til og mulighed for at deltage i idræts- og bevægelsesaktiviteter.
- at styrke mulighederne for anvendelse af rum til fysisk aktivitet, både gennem udvikling af lege-
og bevægelsesmiljøer i fritidsordningerne og gennem større og mere selvfølgelig adgang til skolens
idræts- og legemiljøer.
- at styrke fritidsordningernes tid til at udvikle og arbejde med at kvalificere den idrætsfaglige indsats,
både i eget regi, og i forbindelse med samarbejde med idrætsforeninger (kurser, uddannelse
og netværk er nødvendigt).
- at styrke opmærksomheden på indsatsen over for og ikke mindst dokumentationen af, hvordan
man bedst tilgodeser de børn, der har brug for en særlig bevægelsespædagogisk indsats.
- at styrke forståelsen for idræt på ledelsesniveau og på kommunalt niveau.
Der skal i fritidsordningerne desuden gøres en indsats for, at et eventuelt samarbejde med idrætsforeninger
kvalificeres. I den forbindelse er der behov for at formulere og præcisere hvilken idræts- og
bevægelsesmæssig opgave, man vil forsøge at løse med et partnerskab, herunder sikre reelle samarbejdsrelationer
(faktiske møder), der hviler på ligeværdighed og respekt for faglig- pædagogisk forskellighed.
Man skal i den forbindelse prioritere samarbejde med idrætsforeningerne omkring tilbud til de børn, der
kræver en særlig indsats.
Udvalget foreslår:
• Idræt i fritidsordningerne indtænkes i indholdsbeskrivelserne for SFO og fritidshjem ud fra
overvejelser om børnegruppens sammensætning, fysiske faciliteter og partnerskaber med idrætsforeninger
• Idræt i fritidsordningerne skal kvalificeres, både i eget regi og gennem forskellige former for
samarbejde med henholdsvis skolens idrætslærere og de lokale idrætsforeninger. Man skal styrke
opmærksomheden på og indsatsen over for de børn, der har brug for en særlig pædagogisk indsats
for at blive fysisk aktive.
Se nærmere bilagsdelens notat af cand. pæd. psyk., cand.scient. og ph.d. Mia Herskind.