Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
60<br />
mentere med forskellige medier <strong>og</strong> materialer.<br />
- At børnene får erfaring med forskellige former for fysisk udfoldelse ved, at de får mulighed for<br />
at deltage i idræt <strong>og</strong> andre former for planlagte bevægelsesaktiviteter.<br />
- At børnene får lyst til at leve sundt <strong>og</strong> bevæge sig ved, at de får mulighed for inspiration fra<br />
voksne rollemodeller <strong>og</strong> <strong>om</strong>givelser, der indbyder til fysisk aktivitet.<br />
Mødet med natur <strong>og</strong> kultur<br />
- At børnene oplever glæde ved <strong>og</strong> respekt for naturen ved, at de får mulighed for at deltage i ture<br />
<strong>og</strong> projekter i det fri<br />
- At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur <strong>og</strong> naturfæn<strong>om</strong>ener ved, at de<br />
får muligheder for at undersøge <strong>og</strong> eksperimentere på dette felt<br />
- At børnene får erfaringer med forskellige kulturtilbud ved, at de får mulighed for at k<strong>om</strong>me til<br />
udstillinger, se teater mv.<br />
- At børnene får forståelse for den kulturelle mangfoldighed ved, at de får mulighed for at møde<br />
andre kulturers traditioner, skikke mv.<br />
Udvalget foreslår:<br />
• Der bør indføres mål- <strong>og</strong> indholdsbeskrivelse for fritidsordningerne - med respekt for balance<br />
<strong>og</strong> samspil mellem voksenorganiserede <strong>og</strong> børneinitierede aktiviteter. Mål- <strong>og</strong> indholdsbeskrivelserne<br />
bør tænkes sammen med skolens undervisning, så fritidsordningernes særlige opgaver<br />
er præciseret i relation hertil.<br />
• Mål- <strong>og</strong> indholdsbeskrivelsernes gennemslagskraft <strong>og</strong> relevans evalueres efter fx 3 år.<br />
• Skolelederne opfordres til tydeligt at understøtte <strong>og</strong> fremme samarbejde mellem skolens undervisningsdel<br />
<strong>og</strong> fritidsdel. Tilsvarende gælder skolens samarbejde med fritidshjemmene.<br />
• Der bør i fritidsordningerne gives mulighed for tid, fred <strong>og</strong> rum til at læse lektier <strong>og</strong> i den<br />
sammenhæng tilbydes hjælp “på forældreplan”.<br />
• Lektiehjælp til børn med behov for en særlig indsats bør ske i skoleregi.<br />
• Idræt i fritidsordningerne skal kvalificeres, både i eget regi <strong>og</strong> gennem forskellige former for<br />
samarbejde med henholdsvis skolens idrætslærere <strong>og</strong> de lokale idrætsforeninger. Man skal styrke<br />
opmærks<strong>om</strong>heden på <strong>og</strong> indsatsen over for de børn, der har brug for en særlig pædag<strong>og</strong>isk<br />
indsats for at blive fysisk aktive.<br />
Se nærmere bilagsdelens notat <strong>om</strong> fritidsordninger af mag. art. Kirsten Poulsgaard .<br />
8.3. Lektiehjælp<br />
8.3.1.Status<br />
Flertallet af de yngste skolebørn tilbringer en lang dag uden for hjemmet sammen med professionelle<br />
voksne i hhv. skole- <strong>og</strong> fritidsordning. S<strong>om</strong> nævnt går ca. 80 pct. af de 6-9 årige i fritidsordning. De 80<br />
pct. dækker over en faldende andel med højest dækningsgrad for de yngste skolebørn (Tal fra UNI-C).<br />
For en del børn <strong>og</strong> deres forældre vil det uden tvivl være en fordel, at skolearbejdet, herunder eventuel-