Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
51<br />
Ved forsøg med rullende skolestart anbefales det fra ministeriets side, at de skoler, der ønsker at etablere<br />
sådanne forsøg, ”ruller” ind i aldersintegrerede klasser. To skoler ud de 23, der har forsøg med rullende<br />
skolestart, har årgangsopdelte klasser fra børnehaveklassen.<br />
En aldersintegreret klasse vil typisk <strong>om</strong>fatte elever fra børnehaveklasse, 1. <strong>og</strong> 2./3. klasse i et treårigt<br />
skolestartforløb, hvor arbejdsformer <strong>og</strong> indhold, der traditionelt er fremherskende i børnehaveklassen<br />
naturligt koordineres <strong>og</strong> integreres med arbejdsformer <strong>og</strong> indhold i 1. <strong>og</strong> 2/3. klasse. Eleverne placeres i<br />
en familielignende situation, hvor de på grund af den store modenhedsmæssige <strong>og</strong> faglige spredning må<br />
lære at tage hensyn <strong>og</strong> indrette sig efter hinanden. De yngste elever k<strong>om</strong>mer ind i en gruppe med etablerede<br />
normer <strong>og</strong> samværsformer, hvor de ’erfarne’ lærer de ’nye’ at være elever i skolen.<br />
Det betyder, at de yngste børn gennem det sociale samvær med ældre børn hjælpes til at tilegne sig en<br />
række normer <strong>og</strong> færdigheder både af social <strong>og</strong> faglig karakter - færdigheder, s<strong>om</strong> ellers kræver de<br />
voksnes initiativ, støtte <strong>og</strong> instruktion. Anvendeligheden <strong>og</strong> betydningen af de forskellige kulturteknikker<br />
bliver synlig for de små elever. De ser, at det har værdi at kunne læse, skrive, foretage matematiske<br />
beregninger, <strong>og</strong> hvad man ellers skal lære i løbet af de første år i skolen. De små vil gerne kunne det, de<br />
store kan – <strong>og</strong> de store vil ofte brillere med deres viden.<br />
Børnene er stadig opdelt i faste klasser, men klassen <strong>om</strong>fatter elever med et stort aldersspænd <strong>og</strong> fungerer<br />
i højere grad s<strong>om</strong> social base, hvor dagen påbegyndes <strong>og</strong> afsluttes. Der træffes aftaler <strong>om</strong> dagens<br />
forløb for enkelte elever eller grupper af elever, <strong>og</strong> der evalueres på dagens arbejde. Undervisning i<br />
hjemklassen suppleres med undervisning på hold på tværs af de aldersintegrerede klasser. Holdene<br />
dannes efter varierende kriterier s<strong>om</strong> fx fagligt indhold, særlige interesser, udvalgte aktiviteter, særlige<br />
behov, fagligt niveau eller frie valg.<br />
Det skal understreges, at aldersintegrerede klasser ikke forudsætter en rullende skolestart. Den samordnede<br />
indskoling indebærer mulighed for aldersintegration, s<strong>om</strong> udnyttes i et vist <strong>om</strong>fang på landets<br />
skoler, fortrinsvis i afgrænsede perioder i tema <strong>og</strong> projektuger henover året eller i særlige ugentlige<br />
værkstedsforløb. I de igangværende forsøg med skolestart har ca. 10 skoler aldersintegrerede klasser,<br />
der <strong>om</strong>fatter børn fra klassetrinnene børnehaveklasse til <strong>og</strong> med 2./3. klasse.<br />
I aldersopdelte klasser er det almindeligt, at elever, forældre <strong>og</strong> <strong>og</strong>så lærere har en forventning <strong>om</strong>, at<br />
alle kan n<strong>og</strong>enlunde det samme på samme tid. Det er imidlertid en kendsgerning, at børn lærer <strong>og</strong> udvikler<br />
sig i forskelligt tempo, <strong>og</strong> der kan med rette sættes spørgsmålstegn ved det naturlige i at fastholde<br />
et system, hvor eleverne ved skolestarten konsekvent opdeles i grupper/ klasser efter fødselsår.<br />
7.5.4. Udvalgets overvejelser <strong>og</strong> forslag<br />
Ud fra de erfaringer der er indvundet med aldersintegreret undervisning er det udvalgets anbefaling,<br />
at mulighederne herfor bør udvides, således at aldersblandede klasser, der er sammensat<br />
af elever på de yngste klassetrin (svarende til nuværende bh.kl.– 2./3. kl.) kan etableres uden<br />
dispensation fra Undervisningsministeriet.<br />
Udvalget foreslår desuden, at der gives mulighed for forsøg med alternative organisationsformer,<br />
der udvider muligheden for fleksibel organisering af eleverne i storhold eller mindre<br />
grupperinger med klasselignende status.