Berlingske og Gallup om danskerne og folkeskolen 1990-2009

51
Ved forsøg med rullende skolestart anbefales det fra ministeriets side, at de skoler, der ønsker at etablere
sådanne forsøg, ”ruller” ind i aldersintegrerede klasser. To skoler ud de 23, der har forsøg med rullende
skolestart, har årgangsopdelte klasser fra børnehaveklassen.
En aldersintegreret klasse vil typisk omfatte elever fra børnehaveklasse, 1. og 2./3. klasse i et treårigt
skolestartforløb, hvor arbejdsformer og indhold, der traditionelt er fremherskende i børnehaveklassen
naturligt koordineres og integreres med arbejdsformer og indhold i 1. og 2/3. klasse. Eleverne placeres i
en familielignende situation, hvor de på grund af den store modenhedsmæssige og faglige spredning må
lære at tage hensyn og indrette sig efter hinanden. De yngste elever kommer ind i en gruppe med etablerede
normer og samværsformer, hvor de ’erfarne’ lærer de ’nye’ at være elever i skolen.
Det betyder, at de yngste børn gennem det sociale samvær med ældre børn hjælpes til at tilegne sig en
række normer og færdigheder både af social og faglig karakter - færdigheder, som ellers kræver de
voksnes initiativ, støtte og instruktion. Anvendeligheden og betydningen af de forskellige kulturteknikker
bliver synlig for de små elever. De ser, at det har værdi at kunne læse, skrive, foretage matematiske
beregninger, og hvad man ellers skal lære i løbet af de første år i skolen. De små vil gerne kunne det, de
store kan – og de store vil ofte brillere med deres viden.
Børnene er stadig opdelt i faste klasser, men klassen omfatter elever med et stort aldersspænd og fungerer
i højere grad som social base, hvor dagen påbegyndes og afsluttes. Der træffes aftaler om dagens
forløb for enkelte elever eller grupper af elever, og der evalueres på dagens arbejde. Undervisning i
hjemklassen suppleres med undervisning på hold på tværs af de aldersintegrerede klasser. Holdene
dannes efter varierende kriterier som fx fagligt indhold, særlige interesser, udvalgte aktiviteter, særlige
behov, fagligt niveau eller frie valg.
Det skal understreges, at aldersintegrerede klasser ikke forudsætter en rullende skolestart. Den samordnede
indskoling indebærer mulighed for aldersintegration, som udnyttes i et vist omfang på landets
skoler, fortrinsvis i afgrænsede perioder i tema og projektuger henover året eller i særlige ugentlige
værkstedsforløb. I de igangværende forsøg med skolestart har ca. 10 skoler aldersintegrerede klasser,
der omfatter børn fra klassetrinnene børnehaveklasse til og med 2./3. klasse.
I aldersopdelte klasser er det almindeligt, at elever, forældre og også lærere har en forventning om, at
alle kan nogenlunde det samme på samme tid. Det er imidlertid en kendsgerning, at børn lærer og udvikler
sig i forskelligt tempo, og der kan med rette sættes spørgsmålstegn ved det naturlige i at fastholde
et system, hvor eleverne ved skolestarten konsekvent opdeles i grupper/ klasser efter fødselsår.
7.5.4. Udvalgets overvejelser og forslag
Ud fra de erfaringer der er indvundet med aldersintegreret undervisning er det udvalgets anbefaling,
at mulighederne herfor bør udvides, således at aldersblandede klasser, der er sammensat
af elever på de yngste klassetrin (svarende til nuværende bh.kl.– 2./3. kl.) kan etableres uden
dispensation fra Undervisningsministeriet.
Udvalget foreslår desuden, at der gives mulighed for forsøg med alternative organisationsformer,
der udvider muligheden for fleksibel organisering af eleverne i storhold eller mindre
grupperinger med klasselignende status.